El documento habla sobre la importancia de que los docentes escriban narrativas sobre sus experiencias pedagógicas para compartirlas y analizarlas. Menciona diferentes géneros narrativos como historias escolares, diarios y biografías. También da consejos sobre cómo escribir estas narrativas, incluyendo aspectos a analizar, preguntas para guiar la reflexión y el proceso de edición. El objetivo final es sistematizar las prácticas docentes a través de relatos que puedan ser útiles para otros maestros.
3. “ Cuando de analizar lo leído se trata” Lectura de narrativas pedagógicas
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9. Para preguntarse en el caso de relatos de clases ¿Qu é hice? ¿C ómo logré que se interesen los chicos en la clase? ¿qué estrategias usé para enseñar? ¿Para qué las apliqué? ¿ qué percepción tuve como docente al inicio de la clase? ¿qué saberes pusimos en juego?¿Cómo fue el manejo de la clase? ¿Hubo planteo de un problema y resolución? Otras…
![[object Object],“ Para dar a conocer lo que sabemos o lo que aprendimos, para abandonar el trabajo solitario y generar un trabajo colaborativo, para que circule entre otros u otras docentes y superen la frontera del “adentro”, de lo privado, de lo íntimo y para que esos relatos sean compartidos para incluir voces de otros agentes de la educación y tomen una dimensión pública, …” Prof. Carmen Graciela Núñez, IES Andalgalá](https://image.slidesharecdn.com/narrativaspedaggicas-110901150129-phpapp01/85/Narrativas-pedagogicas-1-320.jpg)
![Narrativas docentes: géneros ,[object Object],[object Object],Diarios Biograf ías Cartas Notas de campo Registros Memorias](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)