Planeación argumentada enfocada al campo formativo Expresión y apreciación artística.

1. Tema: Expresar y crear historias con arte.
Grado: 3 Grupo: C
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Estandar curricular: Español
Componentes: 3.Participación en eventos comunicativos orales
Contenido: relatos literarios
Propósito: *La creación de personajes y situaciones para representarlos en un escenario.
Metodología: Para la creación de los personajes los niños trabajan de manera indivudual y
para la puesta en escena lo hacen por equipos.
Competencia: Escucha y cuenta relatos
literarios que forman parte de la tradición
oral.
Aprendizaje esperado: •Narra anécdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de sucesos.
Propósito de la educación preescolar: *Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales,
danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros
contextos.
Estilos de aprendizaje: kinestésico y auditivo
Actividades complementarias:
* Activación física
* Saludo y pase de lista
*Marcarla fecha en el calendario
*Contar cuantos niños van a la escuela y cuantos faltan al día
Tiempo requerido: 5 días
Diagnóstico del grupo: El grupo esta conformado por 16 niños y 7 niñas, en general el
grupo es tranquilo y realiza las actividades en orden y tiempo, los niños son algo inquieto
y tienen que estar haciendo algo concreto sino se distraen, tienden mucho a jugar y platicar
mientras realizan sus actividades. Los niños prefieren realizar actividades manuales, donde
se involucre el pintar, recortar, colorear, construir y moldear.
Algunos niños presentan algunas barreras de aprendizaje, ya que tienen problemas
cognitivos y emocionales, que aun no son valorados por un especialista y otros estan por
confirmarse, sin embargo, si se les presta una atención individual cuando realizan sus
actividades, ellos las realizan con exito. Se puede decir que el estilo de aprendizaje de los

2. niños es kinestésico y Visual, ya que se concentran mucho en realizar actividades manuales
y en observar lo que se esta explicando, ya sea las imágenes de un cuento, exposiciones,
videos, etc.
Contexto del aula: La estructura de la escuela es muy buena y segura ya que se delimita
con una barda y malla, además durante la jornada de clase se mantienen cerrados los
portones, por otro lado en cuanto a la dimensión esta tiene un espacio mediano para el
área de juegos, algunos de los juegos son muy peligrosos para los niños. El espacio
general de la escuela es grande, cuenta con un salón de cantos y juegos que además
también se utiliza para educación física, una dirección, una biblioteca, cuatro salones de
segundo año y tres salones de tercer año, cada uno tiene su propio baño dentro. Los
salones tienen mucho material didáctico e incluso cada uno cuenta con un área de
dramatización.
Secuencia didáctica 1: Cuento, Fábula o Leyenda
INICIO: Se comenta con los niños que son las fábulas, los cuentos y las leyendas y las
características que tiene cada uno, explicar a los niños que se leerán cada una de ellas y
ellos tienen que decir a que género literario se refiere, y de que habla cada una.
DESARROLLO: Explicar a los niños que vamos a hacer una obra con cada historia pero
que para eso es necesario seguir un guion, preguntar si saben que es un guion, como se
hace, si lo han visto.
CIERRE: crear un guion de diálogo para cada historia, crear 3 equipos y cada uno realizará
el guion según la historia que le corresponde representar.
Materiales:
* un cuento
*una fábula
*una leyenda
*hojas blancas y lápices
Situación didáctica 2: Creamos títeres
INICIO: recordar lo visto un día anterior y los guiones de dialogo que los niños crearon,
acomodar a los niños por equipos y recordar los personajes de su historia.
DESARROLLO: explicar que se harán títeres guiñoles para representar cada historia,
preguntar si saben como se hacen o si los han visto, explicar que tambien se necesita una
escenografía, preguntar si saben lo que es esta y cómo se hace, unos niños hacen los títeres
y otros la escenografia.
CIERRE: ensayar los diálogos de cada personaje y poner en escena la obra.
Materiales:
*diálogos creados por los niños
*tela

3. *botones
*silicón
*3 pliegos de papel bond blanco
*colores y lápices
Situación didáctica 3: Calaveras literarias
INICIO: explicar que estamos por empezar el mes de noviembre y que en este celebramos
el día de muertos, comentar todo lo que se hace en esta celebración, preguntar a los niños si
saben lo que es una calavera literaria, explicar lo que es y cómo se hace.
DESARROLLO: dar ejemplos de calaveras literarias que tengan que ver con la escuela, e
identificar sus características. se hacen dos equipos y cada uno inventa dos calaveras que
son escritas por la educadora en una hoja, se leen las calaveras literias frente al grupo y se
comentan.
CIERRE: comentar como se visten las personas en el día de muertos y mostrar imágenes y
explicar que vamos hacer máscaras del día de muertos para presentar las calaveras literarias
a sus papás.
Para la elaboración de las máscaras se infla un globo y se le pegan trozo de papel periódico
con engrudo, se deja secar para pintar al día siguiente.
Materiales:
*calaveras literarias
*hojas blancas
*lápices
*imágenes de trajes de catrinas
*globos
*engrudo
Situación didáctica 4: Máscaras
INICIO: recordar y comentar en que mes estamos, que celebramos y sobre lo que se hace
en día de muertos,recordar y leer las calaveras literarias que se hicieron un día anterior.
DESARROLLO: comentar que continuaremos con la creación de las máscaras, se poncha
el globo con una aguja y se corta por la mitad para hacer dos caretas, se marcan el orificio
de los ojos y la nariz para cortarlos, los niños lo hacen con ayuda de la educadora.
CIERRE: cada niño pinta con pintura vinilica su máscara como prefiera, en base a las que
usan en dia de muertos, se dejan secar.
Materiales:
*globo cubierto con periódico y engrudo
*ahuja
*pinturas
*tijeras
*lápices

4. *pinceles
Situación didáctica 5: La puesta en escena
INICIO: recordar lo que se realizó en días anteriores, se organiza a los niños por equipos
según la obra que representan , y los encargados de realizar la escenografía se preparan
para representar las calaveras literarias.
DESARROLLO: se acomoda la escenografía y el área del público para presentar los
trabajos realizados a los padres de familia.
CIERRE:se explica que realizamos una obra en base a un cuento, donde los niños crearon
el guion de diálogo y los títeres.
Se comenta que estamos en el mes de noviembre y en relación a la celebración de esas
fechas, los niños crearon calaveras literarias y máscaras del día de muertos.
se caracterízan con las máscaras y el disfraz y se dicen las calaveras literarias.
Materiales:
*disfraz
*calaveras literarias
*máscaras
*escenografías de las obras
Argumentación: se trabaja en secuencias porque no se estudia el mismo tema todos los
días, se elaboran máscaras, títeres y escenografía para presentar los escritos porque los
niños prefieren trabajar con materiales concretos, les llama más la atención cuando ellos
crean los personajes al presentar una obra, se puede decir que hacia los cuatro años, los
pequeños se interesan más por las líneas, las formas y los colores que por las acciones
motrices en las que se centraban antes; con frecuencia para ellos el proceso de creación es
más importante que el producto concreto, como lo explica el PEP en el campo formativo
expresión y apreciación artística, con esto también se pretende potenciar en las niñas y los
niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto
estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir
de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la
interpretación.
Transverzalisación:
*Expresión y apreciación artística
*Desarrollo personal y social
Evaluación: lista de cotejo
Marca (SI / NO) si los niños adquirieron los aprendizajes esperados.
• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son

5. acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Niños: Narra
anécdotas,
cuentos,
relatos,
leyendas y
fábulas.
suigue la
secuencia
de relatos
Niños: Narra
anécdotas,
cuentos, relatos,
leyendas y
fábulas.
Sigue la
secuencia de
sucesos.
Expresa
mediante el
lenguaje oral,
gestual y
corporal
situaciones
reales o
imaginarias en
representacione
s teatrales
sencillas.
Observaciones: