This is a brochure for the advertisement of the WElite 2011.

2. WElite 2010
蔚蓝精英项目
通过蔚蓝 2011 年的海外项目，我们的学术团队对参加项目 为不同需求的学生提供提高英语能力及综合学习能力。所有
的 850 名中国优秀的高中生代表进行了全方位的评估，包括 的课程将由最资深的英语教学师资教学，每个班级不超过 30
了团队合作和领导力评估、自主研习能力评估、英文公众演 人。
讲能力评估、及英文专业写作水平的评估。
经过我们培训师的评估及相关部门的审核，我们认为作为中 课程 基础强化班 高级冲刺班
国内地优秀的高中学生，参加海外项目的同学已经具备了相
当的综合能力，包括对于国际关系知识的基础框架、基本解 时间 7 月 11 – 24 日 / 52 小时 8 月 8 日 – 21 日 / 52 小时
决问题的能力和逻辑思考的能力、基本的批判性思考能力、
基础英文专业写作及研究调查能力和基本的自学方法。 师资 毕老师 毕老师
江老师 江老师
陈老师
同时，在看到同学们参加项目取得的成绩，我们也看到同学
的一些不足方面，其中涉及到国际水准的英文表达技巧、高
要求 托福 55 分以上， 分以下； 托福 70 分以上；
70 升高二或
级英文写作能力、公众演讲及面试能力、与海外资源对接的
升高一或高二学生；曾参加 高三学生；曾参加过全国模
能力及模联活动的海外资源，同学相应的应试能力也有提高 过校内，区域或全国模联活 联或海外模联活动
的空间。 动
当然，因材施教是教育的精髓所在，对此，我们特地制作了 内容 20 小时听力及阅读； 小
20 20 小时听力及阅读； 小
20
《代表综合能力评估表》附在附件中。您可以在这份文件中 时口语及写作； 小 辩 论
12 时口语及写作； 小时大学
12
看到蔚蓝学术带队老师为各位代表的学术准备及会场表现的 及演示作业；每天有阅读， 申请培训（包括演示能力培
详细项目评估及评语，供您在指导同学中参考。 调查及讨论的课后作业 训，模拟面试，申请信撰写
培训） 帮助学生立定申请
；
目标
WElite 2011 年暑期课程
学习 更多和老师交流的机 确定申请方向；立定目标；
优势 会；全英语环境；领 帮助达到理想的托福成绩
自 2011 年暑假起，蔚蓝将针对模联优秀学生提供更全面的
会用英语学习的方法 及写作和面试能力
暑期课程服务，希望为中国的中学模拟联合国领袖打造更全
面的教育平台。目前只对客户学校开放以下 2 种小班课程，

3. 2010 年蔚蓝精英项目
WElite 2010
蔚蓝国际海外项目
代表综合能力评估
姓名 刘若虹
Abram Sitzer 江璞 陈姿蓓 北京八中
学校
参加会议 ILMUNC
蔚蓝精英项目师资 学校报名流程 委员会 UNDP
代表国家 China
Abram Sitzer 毕老师 第一步：咨询并组织宣讲会
于 Brandeis University 双学士毕业；现任于 Discovery, Travel 有意愿加入该项目的老师请致电蔚蓝国际 010-58701599 或
and Living 探索频道节目为脚本作家。在亚太地区有 10 年的 者发电子邮件到 welite@wemunc.org，说明参与意向，同时
英语教学经验；曾出版过 2 本英语学习书。 与蔚蓝确认入校宣讲会的时间和地点。 综合能力得分
英文专业写作 76/100
江璞老师 第二步：开展校园宣讲会
密歇根大学硕士毕业。已有 25 年英语教学经验； 曾出版 30 蔚蓝工作人员进入校园面向学生开展项目宣讲，并接受同学
自主研习能力 77/100
余本英语教学书。 报名。
英语公众演讲 66/100
陈姿蓓老师 第三步：报名缴费
团队合作和领导力 67/100
英国巴斯大学心理硕士毕业。专业留学顾问三年经验。 参与项目的同学完成缴费
第四步：测试分级 培训师评语
报名 确认缴费的同学接受蔚蓝网上标准化测试，并根据测试结果
分级 英文专业写作 PP 只提交了一篇，且不了解 PP 的写作结构。
蔚蓝精英项目接受学校及个人报名。
自主研习能力 未有参会经验，对会议的准备不充分。
同学可以通过以下邮箱进行项目咨询：welite@wemunc.org 第五步：领取教材
根据分级的结果，同学将在课程开始之前领到相应教材 英语公众演讲 几乎未参与会议
报名开始时间： 月 1 日
3
报名截止时间： 月 30 日
5 第六步：课程开始 团队合作和领导力 几乎未参与会议
全体学员在北京开始为期两周的课程

4. WElite 2010
英文专业写作
在方框内涂亮或圈出最符合每位代表水平的评论，附加说明可以写在下方评述处。
可以通过观察其写作进程和阅读其完成作品的不同阶段得出答案。
综合能力评估明细 评估项目 0 1 2 3 4 5
1. 独立研究的能力：书写
文件的能力，正确使 用引 完全无法独立研 需要提供提纲和 需要监督和引导。
代表姓名 : 需要时不时的引 完全 独 立并且有
文，材料的多少，内容涵盖 无 究 和思考或者有 计划方面的帮助， 文件有限，引文较
评估者 : 导且较多引文。 全面的引文。
的范围 （检查是否抄袭了 所抄袭 或者没有引文。 少。
背景文件和谷歌）
2. 对所代表国家的理解， 完全不了解当今 有所了解当今 时 比 较了解当今 时 非常了解当今 时 十 分了解 国家 的
如：地理，政治框架，经济， 无 时事，政治氛围， 事，政治氛围，经 事，政治氛围，经 事和其地缘政治 时事和其地缘 政
国际关系及军事力量 经济和政治 济和政治 济和政治 形势的背景 治形势的背景
3. 对所代表国家在各种有
完全不了解他 们 比 较了解他们所 了解对他们所代 熟悉他们所代表
争议问题中的立场的研究： 有所了解他们所
无 所代 表国家的立 代 表国家在争议 表国家在争议问 国家在争议问题
国际安全，人权，环境保护 代表国家的立场
场 问题中的立场 题中的立场 中的立场
和国际维和
很 少或者没有有 在逻辑和连贯性
存在逻辑和连贯 逻辑清晰，结构上 合 乎 逻 辑，条 理
意义的相关信息， 上有小问题，或者
4. 结构和清晰度 无 性的严重问题：思 有轻微疏忽或不 清晰并且能够准
或者完全不合 逻 有一些结构上的
想衔接不明确 准确 确呈现信息
辑 瑕疵
文字和语法不能 存 在较小的文字
语言运 用能力太 重复使用文字，有 没有语言问题，用
5. 对 语法，词汇和语言的 明 确表 达 意图。 和词汇选择问题，
无 低而不能准确传 语 法 错 误，但 总 词纯熟，使用复合
运用 频繁 使用不正确 但不影响总体的
达意图 体意思没有改变 语法结构
的词汇 意思
6. 对立场文件的熟悉和准 完全不熟悉结构 有些熟悉结构和 比较熟悉结构和 非常熟悉结构和 十分熟悉结构和
无
备程度 和要求 要求 要求 要求 要求
7. 熟练工作文件和决议草 完全不熟悉结构 有些熟悉结构和 比较熟悉结构和 非常熟悉结构和 十分熟悉结构和
无
案的起草 和要求 要求 要求 要求 要求
培训师评语：

5. 2010 年蔚蓝精英项目 WElite 2010
自主研习能力 英语公众演讲
在最适合代表个人水平的方框内写下评述。 在方框内涂亮或者圈出最符合每位代表水平的评论，附加说明可以写在下方评述处。
可以通过对代表的观察和问答来得出答案。可以通过网络或者纸质资料证明对学生进行评定 分或者 4 分） 但评定更高分数 分或者 5 分）
（3 ， （4 可以通过在会议期间对代表的观察和问答得出答案。
需要给出评论和分析。
评估项目 面试问题 1. 不了解 2. 有所了解 3. 了解 4. 非常了解 5. 专家 评估项目 1 2 3 4 5
你期望在这次模联 内容较 少或者 信
1. 参加模联意图是否明确 缺乏内容或者捏 内容存 在很多准 内容有少数准确
会议中学到什么？ 息不准确，有较多 内容十分正确，准
1. 内容准确度和整体连贯性 造信息和缺乏连 确性和连贯性的 性和连贯性的问
或严重的连贯性 备且高度连贯
你在这次会 议中有 贯性 问题 题
问题
什么行动计划？
（用
2. 对会议日程的熟悉
具体内容和分条说 发言在逻辑 和因 发言传 达了相关 发言顺 序和逻辑 发言 提出了明确
发言完全没有逻
明） 2. 意见的逻辑脉络 果关系上有重大 信息但存 在组织 清 晰，但 缺 乏 支 的思 路并提供了
辑和结构
问题 和顺序问题 撑细节和原理 所需的信息
3. 对模联规则和程序的理解 你如何理解联合国
（联合国宪章和《罗伯特议 宪章和《罗 伯 特 议
完全不了解 不安，没有身体语 自信，使用一些手 非常自信，很好地
事规则》） 事规则》？ 自在，有一些身体
3. 公共演讲能力 无 他们所代表 言，少 有 眼 神 交 势和姿势，演讲十 使用手势和姿势，
语言和眼神交会
2010 年最有争议的 国家的立场 会，沟通不畅 分流畅 和观众溶为一体
4. 对 国 际关 系的大 致 理 解
三件全球性问题是
（见下方注解）
什么？ 发言支离破碎，发 发言大体上清晰， 清 晰，流 利 和 连
发言 很 不流 利， 发言不流利但清
4. 流利和发言 音不准确，整体含 在发音和上有较 贯。没有失误和发
你的委员会在处理 难以理解 晰，较多发音问题
5. 对模联委员会和机构职能 义不明确 少问题 音错误
国际事务中的职能
的理解
是什么？
发言缺乏声调和 声调上有重 大问 较小的声调问题， 发言意味深长，热
全文 抑 扬顿 挫，
6. 会 前 准 备，对 立 场 文 件 5. 声调和情感启发式 感情，不能引起情 题（单音 调） 情
， 但仍有一些 情感 情 洋溢 并且有说
并开始引起共鸣
和议 题 的 研究 如 使 用：UN 使用什么研究方法 绪反应 感和信息分离 附着 服力
Cyberschoolbus, CIA world 来帮助你更好理解
语言和语法不能 灵活运用复合句
fac tb o o k , I H L Res earch 国家立场？ 频繁出现语法错 语法存在小问题，
语言能力太低而 正确表 达 意 思， 和高级词汇
Initiative, New Crew 等工具 6. 词汇和语法 误但整体意思没 词汇和选词大部
无法传达意思 频繁出现词汇错
有改变 分正确
是否有辩论过国际 误
7. 通过模拟辩论为模联场景
事务？
（议题，立场，
做准备 没有立场或完全 模 糊的立场或脱 能较 好地溶入角
经历） 能深入角色，但在 能深入角色，有合
脱离角色，有不切 离 角 色，有 较 大 色，但国家的立场
7. 充分利用国家角色 国家的理念和政 乎实际的政策理
实 际 的 政 策、期 的政策改变和不 和政 策执行有偏
当前的有争议的事件：维和，创建快速部署部队，扩大安理会，伊拉克，阿富汗，黎巴嫩，以色列 / 巴勒斯坦，苏丹，刚果民主共和国， 恐怖主义， 策上有分歧 念和年表
望和年表 切实际的年表 差
大规模杀伤性武器，种族和宗教冲突，债务，自由贸易，跨国公司，难民权利，妇女权利，儿童权利， 气候变化， 空气污染，森林砍伐，世界饥饿，贫
困，疾病，水。
培训师评语：
培训师评语：

6. 2010 年蔚蓝精英项目
团队合作和领导力
在方框内涂亮或者圈出最符合每位代表水平的评论，附加说明可以写在下方评述处。
可以通过在会议期间观察代表和他人互动情况和问答得出答案。
评估项目 导入问题 0 1 2 3 4 5
交 流 缓 慢 和 困 交 流 缓 慢 且 费 交 流 清 楚 且 稳 交流比较轻松，
1. 交 流 和 社 交 能 交流毫不费力，
（不必要） 无 难，有很 少或没 力，其它代 表 们 定，但不流畅， 大部分代表都在
有
力 吸引大量听众。
有代表在倾听 很沮丧 一些代表在倾听 倾听
你在国家阵营中扮 对 团 队 策 略 和 偶尔对团队策略 在团队策略和整 积极地参与目标
2. 在团队定位，策 在团队定位和策
演了什么角色？你 定位起到很小作 和整体定位有贡 体定位中有个人 设 定，团队合 作
略和团队协作的 无 略中处于被动，
觉得自己起到了什 用，团队合 作 不 献， 够和团队 贡献， 好的进 无 间，
能 较 可成 为 领
角色 无法与团队合作
么作用？ 顺利 合作 行团队合作 导的角色
今天你有阐述你 整体观点清晰，
阐 述 有 严 重 问 能够形成清晰的
3. 团 队 合 作 中 观 的观点吗？可以谈 不能清楚和有效 能够形成观点并 在发言和互动中
无 题， 路和思维 观 点，
思 但表 达 缓
点的清晰 谈你所阐述的内容 地阐述观点 能不时做出解释 能清楚有力地表
过程不清晰 慢和零碎
吗？ 达思想感情
你在今天的小组讨 代表在压力下可
应答速度合理，
论中感觉如何？有 能会恐 慌，头脑 应答速度很慢， 应答速度一般，
4. 压力下的反应 无 但并不迅速且缺 应答迅速且聪明
人和你有不同意见 空白，或者完 全 或者缺乏内容 内容平庸
乏支撑
吗？ 不知所措
可以描述你碰到的
可靠的理由和一 清楚的理由和十
一个有争议的事件 毫 无 根 据 的 理 缺乏 理由，证据 简明的理由和有
5. 理由和说服力 无 些有说服力的观 分有说服力的论
以及你是如何处理 由，没有说服力 和说服力 说服力的推理
点 证
的吗？
你在达成共识上遇
完全不愿意妥协 十分不情愿地妥 认为妥协是可能 为达成一致愿意
6. 妥协的意愿 到什么挑战吗？你 无 如有必要会妥协
或让步 协或让步 的事情 妥协
怎么处理的？
展 示了技 巧、礼
举止不得 体，缺 只有基本的礼节 较 有 礼节，技 巧 有礼貌且尊重他
7. 礼节和外交手腕 （不必要） 无 节且充分尊重他
乏礼节和尊重 和对他人的尊重 和比较尊重他人 人意见
人
8. 整 体 团 队 互 动 无法担当一位老 与 领 导 者 有 冲 只能担当教师或
能够担当教师和 能够胜任教师或
（在 教 育 和 学 习 （不必要） 无 师或者学生的角 突，不适 应教师 学生其中一种角
学生的角色 者学生的角色
中的角色） 色 或者学生的角色 色
培训师评语：