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十二年國教台大研習演講
- 1. 那些年，我們一起走的森林 ！ — 「十二年國教」變革前夕 ，一群高職師生的行踐與想望 國立苗栗農工森林科教師 杜加維 ( 台大教育學程第二屆畢業 )
- 2. C ha p te r 1. 穿林篇 ◎ 老年看護，加油站，森林解說員，林業 巡山員 …
- 3. ◎ 國內近年高中職學生人數結構 學生數比 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
- 4. 96 97 98 99 100 高職 45.0 46.0 46.8 47.5 47.7 結 構 比 高中 55.0 54.0 53.2 52.5 52.3 高職 學 339,497 346,563 354,608 362,514 366,449 生 數 高中 414,557 406,316 403,183 400,642 401,958
- 5. ◎ 高職生升學率飆到 7 成以上。拚大學，高職 生就業率跌破二成。雇 員空缺人數 創四年新高 ？ 「十二年國教」在這個 面向的應對是什麼？
- 6. ◎ 效率、外包、外移？ 「生命怎麼縮限、外包？生活怎麼縮 限、外包？生態怎麼縮限、外包？」 ◎ 根本的教育哲學？「吃喝拉睡」 、「生老病死」、「理念現實」皆是 真相，重點發展 = 熱門發展？照顧弱 勢帶來創造新貧？「意義與趣味」？ ◎ 杜威一百年前說：「生活即教育 ，教育即生活。」
- 7. ◎ 報告緣起 … 「飲食守則第 1 條：吃食物 … 」 「教育守則第 1 條：談教育 … 」 ◎ 十二年國教 ( 意見、資料發散？ )
- 8. ◎ 公 VS 私 = 便宜 VS 昂貴 = 優 VS 劣？ 實然？應然？ ◎ 不幫政策背書，不幫現象背 書， 不幫優質背書，甚至不幫所界定 出來的＂弱勢＂背書！
- 10. ◎ 意識形態怪獸 vs . 輸得起的發展 ― ( 物理學家 ) 戴森「想像的未來」 「打從一開始， R101 計畫就是靠意識形態而非常識來推動。 R101 號 必須不計一切代價，趕在 1930 年 10 月的某個日子飛航印度，因為湯 普森大人 ( 當時英國工黨上院議員，曾任航空部長，『飛船』開發強力 推行者 ) 將在那天搭乘 R101 號，進行由倫敦往返喀拉蚩的處女航，並 在航程結束後，及時趕回倫敦參加帝國會議 … 它終於在惡劣的天候中起 飛，全身溼透，飛行八小時後，終於在法國北方一處曠野中墜毀燃燒。 飛船上共載有五十四人，只有六人生還。 …
- 11. ◎ 飛行史是一個很好的範例，可以查看科 技與人類事物互動的詳細內涵，因為那恰 好是兩項完全不同的科技在競爭求存― 剛開 始，這兩種科技稱為「重於空氣」以及 「輕於空氣」。 ◎ 飛機和飛船不只在物理構造上有差別， 在社會學也不相同。飛機衍生自個人冒險 的夢想；飛船則起源自帝國的夢想。在飛 機製造者心目中，原始的形象是一隻鳥。 但是，在飛船製造者心目中，所供奉的形 象卻是一艘大洋輪。
- 12. ◎ 然而，由意識型態推動的科技，典型 特徵就在於「輸不起」。 — 戴森 ◎ 正義：公平、福祉、美德 …
- 14. ◎ 樂觀 vs . 悲觀？ 電影「三不管地帶」一開場就上演的一 個吊詭冷笑話，一名身陷戰壕進退不得 的士兵說：你知道樂觀和悲觀的差別是 什麼？處於困境，悲觀的人認為情況會 更糟，而樂觀的人則認為不會！
- 15. ◎ 「戰術上的勝利，無法彌補戰略上的失 敗！」― Ka rl Vo n C la us e witz ( 克勞塞維茨 ) 教育難道不是更看整體，論結果，重過程 的！？
- 16. ◎ 政策與實務？ 所謂樂觀者磨刀霍霍 ( 想辦法搶高分群學 生或進” 好學校” ) ，所謂悲觀者痛苦掙扎 … 小孩成績好的與小孩成績差的家長 PK ， 公校與私校 PK ，明星學校與普通學校 PK 是實情…
- 17. ◎ 「美國現代教育中 ( 技術壟斷 ) ( 二十年 前 ) ，教育有助於用功的學生找到好的工作。 這就是教育的目的，僅此而已。 … 其背後的 故事暗示，美國不是一個文化之國，它僅僅 是一個經濟之國。」
- 18. ◎ 「我們的教學計畫根本不是一個「研究 計畫」，而是一團毫無意義的大雜燴。它 沒有提出一個清晰的願景，不明確什麼人 算是有文化的人，只明白學生應該具備一 些「技能」。換句話說，這樣的教學計畫 只明確技術專家的理想 — 成為沒有獻身精 神、沒有觀點，但卻有大量技能到市場上 去出售的人。」 — 尼爾．波斯曼「科技奴隸」
- 19. C ha p te r 2. 吟嘯篇 ◎ 「我走入森林，是要過生活中必要的部 分，是要過生活中重要的部分 … 」 — 梭羅，「華爾騰 ( 湖濱散記 ) 」
- 20. ◎ 國立苗栗農工森林科 統計、分類的結果：非都會、高職、特 殊產業、稀有類科，外加一個「冷門」 一、專業課程 & 實習
- 24. 二、教學參觀
- 26. 三、社區服務
- 27. 四、科學教育 四、科學教育
- 29. 五、升學與其 他
- 30. 六、我們這一班 ◎ 追尋萬古長空 基測 P R 值 人數 98 年 累積人數 ，不忘當下 90 以上 1 1 風月！ 85- 90 0 1 80- 85 1 2 75- 80 13 15 70- 75 17 32 ◎ 數字說話？ 65- 70 32 64 數字騙人？ 60- 65 75 121 55- 60 105 226 數字唱歌？ 50- 55 171 397 45- 50 69 493 45 以下 47 540
- 31. 98-97學年度一般生入學分數組距分析圖 人數 250 200 150 98年 97年 100 50 0 90以上 85-80 75-70 65-60 55-50 45以下 PR值
- 32. 總分 錄取方式 畢業學校 總分 錄取方式 畢業學校 291 登記分發 縣立北埔國中 314 申請入學 縣立明仁國中 307 登記分發 縣立明仁國中 274 登記分發 縣立明仁國中 292 登記分發 縣立照南國中 287 特殊產業 縣立苗栗國中 319 登記分發 縣立彰化藝術高中 技藝生 縣立鶴岡國中 安置生 維真國中 306 登記分發 市立內湖國中 204 體育生 縣立南庄國中 293 登記分發 市立培英國中 230 原住民 縣立南庄國中 275 登記分發 縣立建國國中 307 申請入學 縣立大西國中 270 特殊產業 縣立新湖國中 317 申請入學 縣立公館國中 294 申請入學 市立育賢國中 287 登記分發 縣立青溪國中 302 登記分發 縣立三義國中 286 登記分發 縣立新湖國中 197 體育生 縣立苗栗國中 245 特殊產業 縣立公館國中 311 申請入學 縣立明仁國中 265 特殊產業 縣立文英國中 288 登記分發 縣立大倫國中 243 體育生 縣立苗栗國中 279 登記分發 私立君毅高中 307 登記分發 市立麗山國中 329 申請入學 縣立烏眉國中 298 申請入學 縣立公館國中 302 申請入學 縣立文林國中 315 登記分發 縣立富岡國中 311 申請入學 縣立文林國中 302 申請入學 縣立文林國中 300 申請入學 縣立烏眉國中 248 特殊產業 縣立文英國中 技藝生 縣立大湖國中 293 申請入學 縣立明仁國中
- 33. ◎ 生活、生產、生態 ( 一 ) 春耕十六歲
- 38. ◎ ( 低估 ) 外部成本， ( 低估 ) 外部效益？益本
- 40. ( 二 ) 夏耘十七歲
- 43. ◎ 專題導論與專題製作 ( 學生全都在課堂上， 「不多不少的努力」 … ) ◎ 有人會覺得藝術煩亂糟糕嗎？音樂、繪畫、 雕刻、黏土、積木、拼圖、模型？
- 48. ( 三 ) 秋收十八歲
- 51. 1 00 學年高三生命教育暨成年禮各項成績表 第一梯次 晚會 生活 大地 名次 表演 秩序 遊戲 第 三 三 三 一 森 森 森 名 林 林 林
- 52. ◎ 師者，所以傳道、授業、解惑也？益者三友，友直，友諒， 友多聞 … 益者三友，原汁原味
- 53. ◎ 適性 ( 見性成佛 ) ？適能 ( 聽說體適能 列入比序考量 ) ？適相？適好？ … ◎ 測不準原理＝ > 分不準原理？ ･高職 VS 高中？ ･農科 VS 工科？ ･都會 VS 偏遠？ ･教育資本主義 vs . 社會流動？
- 54. 科系名稱 姓名 總分 類別排名 跨校排名 森林科 涂瀚銓 536 1 36 農場經營科 程家芸 530 2 38 園藝科 楊燕惠 522 3 49 森林科 陳吟佳 520 4 50 園藝科 羅意婷 518 5 53 森林科 朱玟靜 516 6 58 森林科 溫婉婷 512 7 67 森林科 陳怡靜 512 8 69 森林科 李伶萱 506 9 86 農場經營科 廖珍旋 504 10 89 森林科 商昊德 504 11 90 畜產保健科 羅俊宇 500 12 103 森林科 曾宥螢 496 13 115 農場經營科 謝泓昇 494 14 119 農場經營科 黃梅芬 486 15 145 森林科 羅弘霖 486 16 147 畜產保健科 涂佳煒 486 17 149 農場經營科 余啟昌 484 18 153 森林科 劉純娟 484 19 155 農場經營科 陳俊凱 478 20 171 農場經營科 吳宇翔 476 21 179
- 59. ◎ 平凡偉大 VS 名閺利養 => 教育的「無限 」…
- 60. ◎ 競爭機器？名 利鬥士？表現 高手？ ◎ 「沒有功德」 ？ 帝問曰：「朕即位已 來，造寺寫經，度僧不 可勝紀，有何功德？」 祖曰：「並無功德。」 帝曰：「何以無功德？ 」祖曰：「此但人天小 果，有漏之因，如影隨 形，雖有非實。」帝曰 ：「如何是真功德？」 祖曰：「淨智妙圓，體 自空寂，如是功德，不 以世求。」帝又問： 「如何是聖諦第一義？ 」祖曰：「廓然無聖。 」帝曰：「對朕者誰？ 」祖曰：「不識。」帝
- 61. ◎ 優秀學生，精采生活 • 具體優秀事蹟 • 三年級 • 100 學年度第一學期，數學競試成績名列全年級第一名 • 100 學年度第一學期，學期總成績第一名 • 100 年 12 月 8 日參加行政院農業委員會林務局優質森林經營推 廣計畫林業科技 樂活研討會 — 優質健康環境及綠產品，共計 6 小時沿習期滿 • 100 年 7 月 10 日至 22 日參加國立台灣大學生物資源暨農學院 實驗林管理處，時數 104 小時，實習屆滿，成績合格 • 100 學年度第一學期，擔任班長一職，協助班導師處理班務認 真負責 • 100 學年度第一學期，擔任數學科目小老師，對提升班及數學 科目之學習助益良多 • 100 學年度第一學期，第一次期中考試成績優良名列全班第三 名 • 100 學年度第一學期，期初測驗名列全班第三名 • 100 學年度第一學期，參加校內技藝競賽榮獲森林第一名 • 100 學年度第一學期，參加全國技藝競賽森林職種第一名 • 100 學年度第一學期，參與運動會男子組跳遠比賽第五名 • 100 學年度第一學期，參與運動會男子組大隊接力第二名 • 100 學年度第一學期，參加全國技藝競賽森林職種團體第一名
- 62. • 二年級 • 99 學年度第一學期，參加大葉大學生物產業科技學系舉辦之「茶葉農藥 快篩檢測研習」，共計 3 小時沿習期滿 • 99 學年度第一學期，擔任數學科目小老師職務，對提升班及數學科目之 學習狀況助益良多 • 99 學年度第一學期，數學競試成績名列全年級第一名 • 99 學年度第一學期，學期總成績第一名 • 99 學年度第一學期，第二次期中考試成績名列全班第一名 • 99 學年度第一學期，國文競試成績名列全年級第六名 • 99 學年度第一學期，第一次期中考試成績優良名列全班第一名 • 99 學年度第一學期，英文競試成績名列全年級成績優良 • 99 學年度第一學期，期初測驗名列全班第一名 • 99 學年度第二學期，參加苗栗縣政府辦理「圖書館學習饗宴系列活動─ 認識圖書館周邊的植物」志工解說同學 • 99 學年度第二學期，樹木識別課程表現優異，為「樹木組」一員，協助 樹木標本園管理 • 99 學年度第二學期，參加第 11 屆樹木識別大賽第 5 名，殊堪嘉許 • 99 學年度第二學期，學期總成績第一名 • 99 學年度第二學期，數學競試成績名列全年級第一名 • 99 學年度第二學期，第二次期中考試成績優良名列全班第一名 • 99 學年度第二學期，參加校內語文競賽閩南語演說二年級組，榮獲第一 名 • 99 學年度第二學期，第一次期中考試成績優良名列全班第一名 • 99 學年度第二學期，期初測驗名列全班第一名 • 99 學年度第二學期，參加 51 屆分區科學展覽會，作品：它傻瓜，你聰
- 63. • 一年級 • 98 學年度第一學期，「山林大道」學習提升計畫，表現優良，榮獲分組成績第二名 「登高獎」 • 98 學年度第一學期，數學競試成績名列全年級第一名 • 98 學年度第一學期，第一次期中考試成績優良名列全班第三名 • 98 學年度第一學期，「山林大道」學習提升計畫，榮獲傑出輔導同學課業「嚮導獎 」 • 98 學年度第一學期，第二次期中考試成績優良名列全班第二名 • 98 學年度第一學期，國文競試成績名列全年級成績優良 • 98 學年度第一學期，榮獲班級模範生獎，足為楷模 • 98 學年度第一學期，參與游泳訓練課程期間表現優異並通過游泳能力分級檢測 • 98 學年度第一學期，學期總成績第一名 • 98 學年度第一學期，但任音樂科目小老師職務，對提升班級音樂科目之學習狀況助 益良多 • 98 學年度第二學期，但任音樂科目小老師職務，對提升班級音樂科目之學習狀況助 益良多 • 98 學年度第二學期，但任樹木學實習科目小老師職務，對提升班級樹木學實習科目 之學習狀況助益良多 • 98 學年度第二學期，但任音樂國文科目小老師職務，對提升班級國文科目之學習狀 況助益良多 • 98 學年度第二學期，通過全民英語能力分級檢定初級測驗合格證書 • 98 學年度第二學期，第一次期中考試成績第一名 • 98 學年度第二學期，英文競試成績名列全年級成績優良 • 98 學年度第二學期，參加 50 屆分區科學展覽會，作品：桐花物候研究─ 開花時間之 預測 • 98 學年度第二學期，期初競試名列全班第一名 • 98 學年度第二學期，參加第 10 屆一、二年級樹木識別大賽，榮獲第 14 名，殊堪嘉 許 • 98 學年度第二學期，數學競試成績名列全年級第二名
- 64. • 同學讚賞： • 林昌賢 ( 同學，班上生物與樹木學最高分，遠從彰化 至本校就讀 ) ：「如果成績上我在班上輸人，我只願 意輸給涂瀚銓！ ( 這句話是林生一年級時所說，三年 級真以些微差距榮獲全國農業類技藝競賽第二名，全 國第一名正是涂瀚銓！ ) 」 • 曾劭弘 ( 曾任班長 ) ：「涂瀚銓真的表現很好，學習 分組他不是我的組長，都熱心跨組教導我！」 • 李侑澂 ( 數學組長 ) ：「他真的很認真，做人又好！ 」 • 曾盛昕 ( 曾任班長，學習分組組員 ) ：「他真的很棒 ，問他課業他都耐心地教導我。」 • 陳建文 ( 學長 ) ：「資質很好，學習主動且配合，希 望能更上一層樓！」 • 郭采綸 ( 曾任學藝股長 ) ：「帥氣逼人，為班上形象 代表！」
- 65. • 導師評語 • 涂生平時言行有為有守，多獲師生好評。積極反應班級同 學生活問題，主動關心班級學習品質。本性純良，開朗大 方，時常獲得同學主動讚賞與感激。尊師重道，友愛同學 ，頗受同學與學弟妹敬愛。智育方面，於第三次模擬考農 業類群第一名，三年級繁星計畫校內五學期成績比序評比 為全農科第一名。體育方面… • 三森林學生涂瀚銓，高職生活多采多姿 ，表現積極進取，學習認真，樂善好施 ，品學兼優，可圈可點，實為難得的 「全方位學習」的學生，足為同學楷模 。
- 68. ◎ 放手不放棄 ◎ 把成功的事做對 VS 把對的事做成功！ ◎ 大處著眼，小處著手。 ( 一門深入，長時 薰修 ) 不拘小節、做好細節 & 靈活形式、落實實務 ◎ 讀萬卷書，行萬里路。行書萬里，仗義天 涯。 ◎ 四時行焉，百物生焉，天何言哉，天何言 哉？
- 69. ◎ 「人為城，人為石垣，人為堀 ( 護城溝 ) … 」不以成敗論英雄，文能舉國，武能 興邦！ • 人好了，我們的世界就好了！
- 70. C ha p te r 3. 徐行篇 ◎ 恐怖谷理論
- 71. 「起初，他們把魔掌伸向共產黨人，我沒 有說話，因為我不是共產黨員； 接著，他們把魔掌伸向猶太人，我 沒有說話，因為我不是猶太人； 然後，他們把魔掌伸向貿易工會， 我沒有說話，因為我不是貿易工會主義 者； 再來，他們把魔掌伸向舊教徒，我 仍沒有說話，因為我是一個新教徒。 最後，他們將魔掌伸向了我，這時 ，已經沒有人站起來為我說話了。」 — 馬丁‧尼 默勒懺悔詞
- 72. ◎ 當年的教改精神 ( 而不是形式 ) ，多元 、空白、實證 … ？ ◎ 變革的核心價值？教改的初衷？教育 界的雜牌軍？ ･「再多的實然語句，也導不出一個應然 語句。」 — 林正弘老師 ･「將來中小學教師和大學教師完全一樣 ，也是要做研究，只是主要教學對象年 齡層不同！」 — 陳泰然 老師 ･「我們做教育工作的，就是相信人是可 以改變的！」 — 徐式寬
- 73. ◎ 傳統的一定對？創新的一定好？檢驗、 思辨 … ◎ 我們習慣注意已經知道的事情，卻一而 再再而三忽略我們所不知道的事情。因 此，我們無法真正地評估機會；我們很 容易將事情簡化、予以敘述、分類；而 且我們不夠開放，沒能珍視那些能夠想 像「不可能事物」的人。 — 納西姆．尼可拉斯．塔雷伯「黑天 鵝效應」
- 74. ◎ 基層實務為榮 ◎ 密室內 ( 或封閉空間 ) 火災逃難？管理員主 張井然有序地魚貫而岀是最有效的方法，錯 了嗎？因為大家基於求生意志與現場判斷蜂 湧推擠，為親友搏上性命殺出血路，錯了嗎 ( 聰明一點的在旁等待時機或另闢出路 ) ？
- 75. ◎ 人們一般不注意，這個回答並沒有解決 「什麼是學習」的問題。「效率和趣味 」是從技術角度做出的回答，只回答了 手段的問題，而沒有回答目的問題。 — 尼爾．波斯曼「科技奴隸」。
- 76. ◎ 孔夫子提倡傳授「道」，因為他在傳統 裡找到了維持社會秩序的最佳希望。柏 拉圖是第一位體系清晰的法西斯主義者 ，他希望教育培養的是哲王。西賽羅主 張，教育必須把學生從當下的暴政中解 放出來。傑佛遜認為，教育的目的是教 育年輕人如何保護自己的自由。盧梭希 望教育把年輕人從邪惡、專斷的社會秩 序人為的束縛中解放出來。杜威提倡的 教育的目的之一是，幫助學生在不斷變 化、困惑模糊的世界裡，在前途不明朗 的情況下正常生活。 — 尼爾．波斯曼
- 78. ◎ 要比爸媽、老師更好
- 79. ◎ 「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行？ 」 「回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴！」 • 健全自己，造福人群，惜敬眾生！
- 80. 感恩！