2. ¿Qué es?
Es el proceso de crear un movimiento fluído y
constante de instrucción de un grado a otro.
Es la alineación de las destrezas y evaluaciones uno
con el otro para que reflejen un orden de enseñanza
(una secuencia) que es lógica y consistente desde
Nursery a grado 12.
Es un proceso continuo de:
Eliminar repeticiones innecesarias
Identificar las lagunas
Asegurar que las evaluaciones son apropiadas
Asegurar que los contenidos y actividades están
alineadas a las destrezas
3. ¿Por qué es importante?
Para mejorar el rendimiento de los alumnos ya
que disminuye el tiempo consumido
enseñando conceptos de nuevo.
Mejorar el entendimiento de los alumnos
Aumentar logros academicos
Cuando colaboramos y alineamos nuestro
curriculum, podemos trabajar más eficazmente
y más inteligentemente.
4. ¿Que ayuda a evitar?
Un rendimiento académico bajo
Estudiantes que no están preparados
La cantidad de estudiantes que no logran lo
esperado
Maestros que trabajan duro pero no producen
lo esperado
Maestros que están inseguros de sus
responsabilidades
6. Fases
Fase 1
Descubrir el verdadero plan de estudios
Crear destrezas (eventualmente criterios y
estándares)
Crear descripciones de los cursos
Crear listas de vocabularios (contenidos)
7. Fases
Fase 2
Crear acuerdos e implementar
Proceso de Revisión (un año)
Crear mapas curriculares
8. Proceso
2 tipos de reuniones
Por niveles (Pre-Primary and Primary, Middle and High School)
Todo el colegio (Nursery-Grado 12)
Tener claro el enfoque para las reuniones
Reportar el progreso diario (en Google Drive)
9. Reuniones de lunes
Presentar sus mapas curriculares a sus
colegas
Revisar la gramática y ortografía de los mapas
de sus colegas
Revisar el formato
¿Las destrezas se expresan en verbos o frases
verbales?
¿Las destrezas son específicos y medibles?
¿Los contenidos son sustantivos y frases
nominales?
¿Los contenidos incluyen adjetivos descriptivos?
11. Reuniones de martes - viernes
Empezar el proceso de alinear los mapas
curriculares.
Discutir sus repuestas al ejercicio.
Comparar y evaluar los mapas curriculares
para mejorar la alineación vertical.
12. Preguntas para Verificar
Cuando comparan y evalúan los mapas
curriculares, pregúntense:
¿Hay una secuencia lógica y sistémica al
aprendizaje?
¿Hay repeticiones innecesarias?
¿Hay lagunas o contenidos/destrezas que hacen
falta?
¿Las evaluaciones son apropiadas y variadas?
¿Los contenidos y actividades están alineadas a
las destrezas?
¿Las destrezas y contenidos alistan a los
alumnos para el siguiente grado?
13. Preguntas para considerar
¿Estos proveerán conocimientos y destrezas
que tendrán valor para más allá que solo un
examen?
¿Estos proveerán conocimientos y destrezas
que tendrán valor y se aplican a varias
materias?
¿Estos proveerán los estudiantes con el
conocimiento y las destrezas necesarias para
asegurar su éxito en el siguiente grado?
14. Reuniones de martes - viernes
Empezar el proceso de alinear los mapas
curriculares.
Discutir sus repuestas al ejercicio.
Comparar y evaluar los mapas curriculares.
Determinar cuales cambios puedan hacer de
inmediato y hacerlos.
Determinar cuales cambios requieren más
estudio/tiempo.
Reportar el progreso (en Google Drive)
16. Ejercicio
Para empezar el proceso de pensar
críticamente en los mapas curriculares y en la
alineación vertical de nuestro plan de
estudios, haremos un ejercicio.
En una hoja, contestar a las siguientes
preguntas:
17. Pregúntese a Si Mismo…
Cuales son las cosas que los estudiantes
saben muy bien cuando llegan a su clase?
Anota 3 cosas que desea que los estudiantes
supieran más cuando lleguen a su clase.
¿En su opinión, cuales son los 3-5
conceptos, ideas, temas, unidades, etc. que
son los más importantes de su mapa
curricular?
¿Qué desearía reforzar (o enseñar) más a sus
estudiantes? ¿Por qué no es posible?
18. Horario
Disponible en Google Drive
Tiempos Sin Asignación
Materias Independientes
19. Monday
10:00-12:00 Subject Areas by Level (Materias por niveles) (Pre-
Primary/Primary, MS/HS)
(H-101) Español - Ms. Castillo, Ms. Castellaños, Ms. López
(H-102) Science - Ms. Gonzalez, Mr. Herrarte, Ms. Morales, Ms. Casteñada
(H-103) Math - Ms. Vicky Sandoval, Mr. Gonzalez, Ms. Mely Giron
(H-201) Español - Ms. Coronado, Ms. Perez
(H-202) Math - Ms. Giron, Mr. Archilla, Ms. Ortiz
(H-203) Ciencias - Mr. Caniz, Ms. Abril, Ms. Villanueva
Areas Practicas (independientes) - Ms. Mendez, Ms. Ceberg
Educación Fisica - Mr. Douglas
Computación - Ms. Arteaga, Ms. Diaz, Mr. Charuc, Mr. Sandoval
1:00 - 3:00 Subject Areas / Materias (School-Wide)
(H-101) Español - Ms. Castillo, Ms. Castellanos, Ms. Lopez, Ms. Coronado, Ms.
Perez,
Ms. Yecenia Rodriguez
(H-102) Ciencias - Mr. Herrarte, Ms. Casteñada, Mr. Caniz, Ms. Abril, Ms.
Villanueva
(H-103) Matematicas - Ms. Gonzalez, Ms. Vicky Sandoval, Mr. Gonzalez, Ms.
Kelly Giron,