Este documento fornece um diagnóstico de uma escola com perguntas sobre seus recursos, infraestrutura e ambiente educativo considerando relações de gênero e orientação sexual. Ele também cobre demandas educativas de estudantes, famílias e professores sobre esses tópicos e a necessidade de formação docente.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA E AÇÃO SOBRE MULHER E
RELAÇÕES DE SEXO E GÊNERO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GÊNERO E DIVERSIDAE NA
ESCOLA (GDE)
DIAGNÓSTICO
DADOS DA ESCOLA
Qual o nome da instituição em você atua?
Qual sua localização?
Qual o horário de funcionamento da instituição?
Registre aqui um breve histórico da instituição (ano em que foi fundada, por quem,
com que finalidade...).
RECURSOS HUMANOS
Quem e quantos são os sujeitos do espaço em que você atua?
Quem são os sujeitos para quem a ação pedagógica se destinará?
Caso você fosse desenvolver um projeto didático-pedagógico, com o enfoque de
gênero e sexualidade/orientação sexual, quais e quantos seriam os sujeitos parceiros
desse projeto?

2. INFRAESTRUTURA
Como está organizado, fisicamente, o espaço em que você atua?Observe esses espaços
e indique aqueles que poderiam ser alvo de uma descrição/reflexão acerca das relações
de gênero e sexualidade/orientação sexual. Aqui citamos alguns locais passíveis de
serem observados:espaços para descanso, quadra de esportes e/ou espaços para lazer,
biblioteca ou sala de leitura, refeitório, banheiros, sala de reunião, sala de aula. Atente
para o fato de que você poderá incluir também outros espaços.
AMBIENTE EDUCATIVO
Como você tem observado as práticas didático-pedagógicas em sala de aula
(observação de uma aula ou de um conjunto de aulas), considerando as relações de
gênero e sexualidade/orientação sexual? Aqui citamos alguns aspectos passíveis de
serem observados: interesse diferenciado por determinados conteúdos, avaliação de
meninos e meninas, postura da professora ou do professor em relação a meninas e
meninos etc.
Obs.: Caso você não atue em instituição de ensino, observe um espaço de seu local de
trabalho que considere adequado para essa atividade. De acordo com a sua inserção no
seu espaço de trabalho,consulteas questões propositivas contidas nas folhas de apoio.
Como você tem observado as práticas didático-pedagógicas fora da sala de aula,
considerando as relações de gênero e sexualidade/orientação sexual?Aqui citamos
alguns locais passíveis de serem observados: sala das (os) professoras (es), brincadeiras
das crianças ou adolescentes no pátio ou outros espaços de lazer, conselho escolar,
escolha de materiais didático-pedagógicos.Caso você não atue em instituição de ensino,
observe um espaço no seu local de trabalho em que possua realizar sua observação.

3. RELAÇÕES ESCOLA/FAMÍLIA COM ÊNFASE NAS RELAÇÕES DE
GÊNERO
Verificar se já ocorreu alguma demanda educativa, baseada nas relações de gênero e
sexualidade/orientação sexual, por parte das (os)estudantes ou de sua família.
Registrar se já ocorreu alguma iniciativa por parte da escola, focalizando as relações de
gênero e sexualidade/orientação sexual.
Identificar quais temas relacionados a gênero e sexualidade/orientação sexual a escola
gostaria de conhecer.
Verificar se há a necessidade de demanda de formação do corpo docente e da equipe
técnica-pedagógica sobre as relações de gênero na educação.
Obs.: Quem não atua em escola deve verificar a existência de demanda educativa no
seu espaço de trabalho.
Fonte:Instrumento de Diagnóstico adaptado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência – PIBID, Curso de Pedagogia, Campus IV, bem como de CARRARA, Sérgio et al. Curso de
Especialização em Gênero e Sexualidade. V. 7. Brasília: Secretaria de Políticas para as Mulheres, 2010.