Planificacion por proyecto de aula.

Cvzcxv
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Tema
Planificacion por Proyecto de Aula
Participantes
Yesenia Martinez: 2018-01444
Diosilda Paredes:2018-01398
Mariel Montes: 2018-01529
Arides Carrasco:2018-01884
Bianka Martinez:2018-01429
Facilitadora:
Maestra Rosario Figueroa
Fecha:
Septiembre 2019

Yo amo , respeto y cuido la naturalez
Centro Educativo: Docente: Grado: Tanda:
Estrategia de planificación: Proyecto Duración: 4 semanas Fecha de inicio: 17 Septiembre Fecha de cierre: 18 de Octubre
Tema: Nombre del proyecto: Yo amo, respeto y cuido la naturaleza.
Descripción
Los seres vivos pertenecientes al entorno cercano de los alumnos.
Con la necesidad de que los sujetos descubran las partes, como nacen, se alimentan y crecen los seres vivos se realizarán actividades
interrelacionadas y coordinadas, a través de la manipulación y exploración de material concreto. Logrando de esta forma una experiencia
directa.
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con los seres vivos e iniciarlos en la responsabilidad
de su cuidado.
¿Que sabemos?
Que tienen vida.
Que algunos se mueren.
Que la gallina tiene pollos.
La vaca lola da leche.
Los pajaritos vuelan, comen y viven en los
árboles.
Los perros ladran y muerden.
Los gatos aruñan.
Que los gatos tienen pulgas y los perros
también.
Que hay que cuidarlo.
Que las plantas tienen flores.
Que nos dan mangos, aguacates, chinola,
batata, plátano.
¿Qué queremos saber?
¿Cómo nacen los animales y las
plantas?
¿Qué comen?
¿Cómo lo cuidaríamos?
¿Por qué los peces no viven en tierra?
¿Por qué mami cocina la carne de
pollo?
¿Qué nos dan las plantas y los
animales?
¿Cómo lo vamos hacer?
Cantando.
Observando láminas.
Coloreando.
Recortando y pegando.
Modelando con masilla.
Jugando.
Escuchando cuentos y músicas.

Competencia Fundamental
Ética y ciudadana.
Competencia Específica.
Conocen que pertenecen a una comunidad
local y nacional en la que viven,
identificando sus derechos y deberes y los
elementos básicos de la cultura dominicana
y de otras culturas
Contenidos.
Conceptuales
Características, costumbres y
tradiciones.
Procedimentales
Diferenciación de los derechos y
deberes según los roles de miembros
de: familia, escuela y comunidad.
Actitudes y valores
Disfrute e identificación al participar de
las costumbres, actividades y tareas
familiares
Indicadores de logros.
 Participan en actividades escolares sin
diferenciarlos por razón de sexo.
 Cumplen con sus deberes realizando las
actividades escolares que les son solicitadas.
Competencia Fundamental.
Comunicativa
Competencia Específica
Comprenden algunos textos orales en
situaciones de comunicación cotidianas
familiares, educativas, sociales y culturales.
Expresan ideas, experiencias,
pensamientos y sentimientos en forma
gráfica o escrita de manera no convencional
y progresivamente convencional,
identificando la estructura de algunos
Contenidos.
Conceptos.
Vocabulario relacionado con los temas.
Tipo de texto.
Exploración de algunos tipos de textos:
cuentos, poemas, chistes y adivinanzas.
Identificación del inicio, desarrollo y final
de un cuento corto.
Indicadores de logros
Comprenden relatos de hechos o situaciones
cotidianas, siguiendo una secuencia, formulando
preguntas o solicitando mayores detalles.
Participan en diálogos, formulan y responden a
preguntas en su lengua materna sobre temas de
su interés y del interés de otros y otras.
Escuchan con atención a los y las demás
siguiendo las normas o reglas establecidas en el

textos. Identificación de las partes de un libro:
portada, contraportada, autor, ilustrador,
editora.
Producción de textos sencillos con
portada, contraportada, título y autor/a,
utilizando escritura convencional y no
convencional.
Procedimientos
Comprensión de frases y
conversaciones de temas cotidianos en
su lengua materna.
Integración de nuevas palabras a su
vocabulario.
Uso de la afirmación y la negación en
conversaciones y diálogos cotidianos.
Escritura convencional o no de su
nombre, el de otras personas, animales,
plantas o cosas.
Diferenciación entre imágenes, números
y letras en diversos portadores de
textos.
Actitudes y valores
Interés por comunicarse de manera
verbal.
diálogo.
Disfrutan al escuchar, modificar o crear canciones,
poemas y relatos cortos, adivinanzas y chistes
propios de su edad en diferentes momentos.
Identifican algunas diferencias entre poemas,
canciones, relatos, chistes y adivinanzas, y los
utilizan en situaciones apropiadas.
Identifican letras de su nombre y las asocian con
nombres de otras personas y palabras.
Diferencian un texto de otro según la estructura, al
escuchar su lectura y por la observación de su
formato (carta, receta, aviso, cuentos, noticias,
poesía).
Escriben de manera convencional o no, siguiendo
el inicio, desarrollo y final de un cuento corto.

Disfrute al jugar con el lenguaje y
participar en conversaciones.
Interés por escuchar a los y las demás.
Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Competencia Específica.
Perciben la realidad cuando observan,
comparan, clasifican y organizan la
información tomando en cuenta algunos
atributos o características de los objetos y
situaciones concretos.
Utilizan los conceptos, procedimientos y
relaciones matemáticos en situaciones
diversas.
Contenidos
Conceptos
Longitud y altura: corto, largo/alto bajo.
Capacidad: lleno, vacío.
Números naturales.
Medidas.
Cantidad.
Procedimientos
Organización de acciones y hechos en
orden cronológico a partir del momento
en que ocurrieron: antes y después.
Actitudes y valores
Interés al establecer orden de acciones
concretas y de situaciones cotidianas
Estiman y comparan longitud y altura de dos
objetos y establecen cuál es más largo y cuál es
más corto, alto y bajo.
Miden longitudes y alturas utilizando unidades
arbitrarias (huellas de pies, manos, sorbetes,
clips).
Comparan en forma directa la capacidad de
diferentes recipientes, utilizando unidades
arbitrarias (vasos, botellas, tazas, ollas).
Estiman y comparan longitudes y alturas de dos
objetos y establecen cual es más corto, alto y bajo.
Miden longitudes y alturas utilizando unidades
arbitrarias (huellas, de pies, manos, sorbetes, clip).
Comparan en forma directa la capacidad de
diferentes recipientes utilizando unidades
arbitrarias (vasos, botellas, tazas, ollas).

Resolución de problemas
Competencias Específicas
Exploran su entorno natural y social
formulando preguntas y planeando
hipótesis, buscando respuestas para
comprenderlo y construir a su protección.
Contenidos
Conceptos
Protección.
Procedimientos
Exploración del entorno natural y social.
Actitudes y valores
Curiosidad ante los elementos y
fenómenos. Iniciativa al interactuar con
su medio o entorno.
Hacen propuestas y realizan acciones para
contribuir a la protección de su entorno natural y
social.
Científica y Tecnológica.
Competencia Especifica
Exploran su entorno natural y social
formulando preguntas y planteando
hipótesis, buscando respuestas para
comprenderlo y contribuir a su protección.
Contenidos
Conceptos
Hipótesis.
Procedimientos
Búsqueda de respuestas a través de
experiencias directas y concretas para
verificar y llegar a conclusiones.
Actitudes y valores.
Iniciativa al interactuar con su medio o
entorno...
Proponen y realizan experimentos al comprender
su entorno y verificar hipótesis.
Identifican algunas semejanzas y diferencias entre
seres vivos de su entorno.
Contribuyen a la protección de su entorno natural y
social a través de acciones y propuestas.

Competencia fundamental
Ambiental y de la salud
Se reconocen como seres vivos, exploran la
diversidad de los seres vivos de su entorno
y comprenden la importancia de su cuidado.
Contenidos.
Conceptos.
 Seres vivos.
 Cuidado de los seres vivos.
 Recursos Naturales.
Procedimientos
 Clasificación de los seres vivos.
 Exploración de la flora y la fauna de
su entorno.
 Cuidado de su medio ambiente.
 Participación en la organización y
limpieza del entorno.
 Identificación de algunos recursos
naturales.
Actitudes y valores
 Valoración de hábitos para el
cuidado, alimentación e higiene
corporal.
Identifican, nombran y establecen diferencias entre
los seres vivos de su entorno.
Cooperan y toman iniciativas en el cuidado de sí
mismo y de sí misma, del ambiente, las plantas y
los animales.
Participan y proponen acciones para el cuidado de
sí mismo y de sí misma, y del ambiente.
Practican hábitos de consumo racional en el
ahorro del agua y la energía eléctrica acordes con
su realidad.
Cuidan el ambiente al disponer adecuadamente de
los desechos de materiales utilizados en sus
actividades.
Desarrollo personal y espiritual
Usan sus habilidades para realizar
actividades y asumir retos apropiados a su
edad y etapa de desarrollo.
Contenidos
Conceptos
Habilidades y destrezas de las
personas.
Dominan con mayor precisión las habilidades
motrices, cognitivas y sociales en el desarrollo de
las actividades diarias de manera autónoma.

Procedimientos
Identificación de lo que pueden hacer y
de lo que les cuesta realizar.
Participación en diferentes tareas y
actividades propias de su edad.
Demostración de habilidades y talentos
al realizar tareas y actividades.
Actitudes y valores
Interés y curiosidad por participar en las
tareas y actividades apropiadas a su
edad. Interés por realizar tareas y
actividades superando los retos que
éstas les demandan.
Autonomía al realizar sus tareas y
Actividades.
Realizan actividades y tareas, asumen desafíos
con autonomía utilizando sus habilidades y
talentos con sentido de logro.
Manejan herramientas e instrumentos de la vida
diaria en diferentes contextos con seguridad y
autonomía.

Estrategias pedagógicas
 Juego de exploración activa
 socialización centrada en actividades
grupales
 El juego
 Dramatización
 Inserción en el entorno
 indagación dialógica o cuestionamiento
 expositivas de conocimientos
elaborados
Principios:
 Principio de actividad
 Principio de juego
 Principio de aprendizaje
significativos
 Bienestar
 Principio de inclusión
 Principio de integración
 Principio de interacción
 Principio de autonomía
 Principio de realidad
Recursos
 Humanos
 Didácticos
 Gastables
 Tecnológicos
 Entorno social y cultural
Evaluación:
 Por medio de la observación
 A través de preguntas y respuestas
orales; Tales como:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Como lo hicimos?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué fue lo que más te gusto?
 Dibuja lo que más te gusto.

Rutina diaria:
Semana del lunes ------- de ----------------- al -------- del 2019.
Tema: Las plantas Fecha:
Encuentro de grupo:
Sentados en el piso en semicírculo realizan las actividades de
rutina diaria, oración, canción, actualizamos la fecha, estado de
tiempo personaje del mes, eventos importantes, experiencia de
saberes previos a través de preguntas orales tales como: ¿Qué
hicieron? ¿Qué les gusto? ¿Cómo lo hicieron?
Recordamos lo que se realizó el día anterior, luego observamos un
video alusivo al tema (Aprendamos sobre las plantas), presentar
láminas de plantas y sus partes, los niños expresan sus
experiencias previas sobre el tema.
Recursos:
- Video
- Láminas
Evaluación:
- Por medio de preguntas y respuestas
orales
Higiene/ Marinda
Juego al aire libre
Higiene y Descanso

Actividad Grupal (Literatura)
Cuento (Rosa Caramelo). Conversan sobre la importancia de la
naturaleza con sus compañeros. Responder preguntas ¿Cómo
inicio el cuento? ¿Qué paso en el cuento? ¿Cómo termino el
cuento? Luego Dibujar y colorear los personajes del cuento.
Recursos:
- Cuento
- Hojas suelta
- Lápiz carbón
Crayola
Evaluación:
Por medio de preguntas y respuestas
orales.
Grupo grande:
Los niños retoman el tema del encuentro
de grupo y dibujan y colorean la
naturaleza, colorear y recortar el número
9, recortar y agrupar de una revista 9
elementos de la naturaleza.
Grupo pequeño;
La maestra le entrega una canasta con
tarjetas con los nombres de las partes de
una planta que aparecen en ambas
láminas, al presentar el nombre, señalar la
parte y decir la letra inicial de cada una.
Al finalizar los niños con entusiasmo
señalan los sonidos que aprendieron.
.
Recursos.
Hojas de maquinas
Canasta con nombre
Láminas.
Copias con imágenes y palabras
Lápiz de carbón
Crayolas
Evaluación
Preguntas y respuestas orales sobre los
aprendizajes obtenidos del tema.

Rutina diaria
Tema: Las partes de una planta. Fecha:
Encuentro de grupo:
Recordamos lo que se realizó el día anterior, luego cantamos una
canción alusiva al tema (Las plantas que se mecen), los niños
expresan sus experiencias previas sobre el tema.
Recursos:
- Video
Evaluación:
- Por medio de preguntas y respuestas
orales
Higiene/ Merienda
Juego al aire libre
Higiene y Descanso
Actividad Grupal (Literatura)
Cuento (El árbol generoso). Conversan sobre lo el cuento y su
contenido con sus compañeros. Responder preguntas ¿Cómo era
el árbol? ¿Qué paso en el árbol? ¿Por qué era generoso el árbol?
¿Qué mensaje dejo el cuento? Luego Dibujar y colorea las partes
personajes.
Recursos:
- Cuento
- Hojas suelta
- Lápiz carbón
Crayola
Evaluación:
orales.

Grupo grande:
Rasgar papel crepe verde y hacer bolitas. Marcar
x con verde las hojas, con x marrón el tronco, con
x amarilla los frutos y x roja las flores.
Grupo pequeño;
La maestra le entrega una canasta
con tarjetas con los nombres de las
partes de una planta que aparecen
en ambas láminas, al presentar el
nombre, señalar la parte y decir la
letra inicial de cada una.
Al finalizar los niños con
entusiasmo señalan los sonidos
que aprendieron.
Recursos.
Hojas de maquinas
Canasta con palabras
Láminas
Lápiz de carbón
Crayolas
Evaluación
Preguntas y respuestas orales obtenidos
sobre sus aprendizajes
.
Taller (expression corporal) Recursos:
El aula

Los niños se sitúan de frente al profesor trabajar la
Direcciones arriba y abajo con las manos y con las piernas.
Iremos diciendo: Manos arriba, manos abajo, una pierna
arriba una pierna abajo.
Evaluación:
Preguntas y respuestas orales sobre sus aprendizajes
adquiridos.

Rutina diaria
Tema: Animales domésticos el perro. Fecha:
Encuentro de grupo;
Recordamos lo que se realizó el día anterior, luego cantamos una
canción alusiva al tema (El sonido de los animales), a través de un
poema.
Los niños expresan sus experiencias previas sobre el tema e
identifican los animales domésticos y salvajes.
Recursos:
video
Poema
Evaluación:
- Por medio de preguntas y
respuestas orales
Higiene/ Merienda
Juego al Aire libre
Higiene y Descanso

Actividad Grupal (Arte)
-Observar un video sobre los sonidos que hacen
los animales, luego jugar imitando los sonidos
que hace cada animal.
-Dialogar sobre el ambiente que vive cada
animal, y en que se relaciona con el entorno que
vivimos.
-Dibujar lo que más le gusto del video, firmar y
presentarlo al grupo.
Recursos:
Video de los sonidos de los animales.
Evaluación:
orales
Grupo grande:
-Encerrar en un círculo el animal doméstico y
colorear a su gusto.
-Dibujar elementos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8.
-Elaborar y pegar bolitas de papel crepe al
número 8.
Grupo pequeño;
La maestra le entrega una canasta
con tarjetas con los nombres de las
partes de una planta que aparecen en
ambas láminas, al presentar el
nombre, señalar la parte y decir la
letra inicial de cada una.
Al finalizar los niños con entusiasmo
señalan los sonidos que aprendieron.
Recursos.
Hojas de maquinas
Canasta con palabras
Copias con imágenes y palabras
Lápiz de carbón
Crayolas
Evaluación
Preguntas y respuestas orales obtenidos
sobre sus aprendizajes

Taller (Literatura infantile)
-Inventar y colorear un cuento acerca de los animales doméstico, a
su elección, luego lo presentan al grupo y exponen lo que más le
gusto al realizarlo.
.
Recursos:
Hojas sueltas
Crayola
Lápiz carbón
Evaluación:
Por medio de Preguntas y respuestas orales sobre sus
aprendizajes adquiridos.

El proyecto es evaluado por el instrumento de lista de cotejo.

 Lo hace por si solo +Lo hace con ayuda - Todavía No lo hace
Indicadores de logro
Nombres
Ética y Ciudadana
Participan en actividades escolares sin diferenciarlos por razón
de sexo.
Comunicativa
Comprenden relatos de hechos o situaciones cotidianas,
siguiendo una secuencia, formulando preguntas o solicitando
mayores detalles.
Participan en diálogos, formulan y responden a preguntas en su
lengua materna sobre temas de su interés y del interés de otros
y otras.
Escuchan con atención a los y las demás siguiendo las normas o
reglas establecidas en el diálogo.
Disfrutan al escuchar, modificar o crear canciones, poemas y
relatos cortos, adivinanzas y chistes propios de su edad en
diferentes momentos.
.
Identifican algunas diferencias entre poemas, canciones,
relatos, chistes y adivinanzas, y los utilizan en situaciones

apropiadas.
Identifican letras de su nombre y las asocian con nombres
de otras personas y palabras.
Diferencian un texto de otro según la estructura, al
escuchar su lectura y por la observación de su formato
(carta, receta, aviso, cuentos, noticias, poesía).
Escriben de manera convencional o no, siguiendo el inicio,
desarrollo y final de un cuento corto.
Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Ordenan hechos y situaciones diferentes a partir de imágenes,
experiencias concretas y relatos.
Explican causas y efectos de hechos y situaciones cotidianas.
Miden longitudes y alturas utilizando unidades arbitrarias
(huellas de pies, manos, sorbetes, clips).
Comparan en forma directa la capacidad de diferentes
recipientes, utilizando unidades arbitrarias (vasos, botellas,
tazas, ollas).
Estiman y comparan longitudes y alturas de dos objetos y
establecen cual es más corto, alto y bajo.
Miden longitudes y alturas utilizando unidades arbitrarias
(huellas, de pies, manos, sorbetes, clip).

Comparan en forma directa la capacidad de diferentes
recipientes utilizando unidades arbitrarias (vasos, botellas,
tazas, ollas)
Resolución de problemas
Proponen y realizan experimentos sencillos al comprender su
entorno y verificar sus hipótesis.
Hacen propuestas y realizan acciones para contribuir a la
protección de su entorno natural y social.
Competencia fundamental
Ambiental y de la salud
Aceptan y muestran interés por diferentes alimentos y
conversan sobre la importancia de los mismos.
Desarrollo personal y espiritual
Dominan con mayor precisión las habilidades motrices,
cognitivas y sociales en el desarrollo de las actividades diarias
de manera autónoma.
Realizan actividades y tareas, asumen desafíos con autonomía
utilizando sus habilidades y talentos con sentido de logro.
Manejan herramientas e instrumentos de la vida diaria en
diferentes contextos con seguridad y autonomía.

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