Personajes historicos de la educacion chilena

1. PERSONAJES DE LA
EDUCACIÓN CHILENA
Fernanda Salvo Palma.
Doc. María Elena Mellado.
Ayudante: Omayra Muñoz
Facultad de educación
Pedagogía en educación básica con mención
Fundamentos de la educación básica

2. Introducción
• En el siguiente trabajo daremos a conocer algunos de los personajes
históricos que de diferentes formas aportaron al desarrollo de la educación
Chilena, favoreciendo a todas las personas, sobre todo a las personas de
bajos recursos que no tenían medios para educarse, estos personajes,
lograron grandes cambios, para una mayor accesibilidad a ésta y grandes
beneficios tanto como para los alumnos y los profesores.

3. MANUEL DE SALAS
CORBALÁN

4. Manuel de Salas Corbalán
• Fue un destacado educador ilustrado y patriota por la causa de la
independencia de Chile, de ideología liberal.
• Nació en Santiago en 1754, al interior de una acomodada familia
Chilena.
• Considero la educación como el único camino que llevaba al
desarrollo del individuo y al progreso de la sociedad, y debía
orientarse hacia la formación de ciudadanos con profundos valores
nacionales y responder a las necesidades propias de cada país.
• Abogó por la enseñanza de aritmética, geometría y dibujo.

5. • Salas siempre demostró una profunda preocupación por la
enseñanza, en la Real Universidad de San Felipe, fundó la cátedra de
Matemáticas, creó y fue el primer director de la Academia de San
Luis, a la que pensaba dotar con profesores europeos para mejorar y
ampliar su educación técnica.

6. JUAN EGAÑA RISCO

7. Juan Egaña Risco
• Político y escritor Chileno luchó para que la educación en este país
fuera una prioridad.
• Nació en Lima Perú el 31 de octubre de 1769 .
• Pese a que nació en Perú, paso la mayor parte de su vida en Chile, y él
se reconocía como Chileno.
• Difundió la idea de la educación y dio el punto de partida al
establecimiento de la enseñanza en Chile.
• Fue este hombre el que comenzó a gestar los tramites para una
educación pública a principios de la independencia de Chile.

8. • Fue uno de los principales forjadores y propulsores que se atrevieron
a dar el paso para buscar una forma de ayudar a sustentar el gasto
que conlleva la educación. Entre sus iniciativas cabe destacar la
recopilación de algunos diezmos y ahorros que se lograban obtener
de la administración de tabacos, entre otros.
• Fue un activo colaborador del movimiento independentista, fundador
del Instituto Nacional y de la Biblioteca Nacional. Se le considera,
además, autor de la primera ficción literaria chilena.
• Por lo anterior es apodado “ El padre de la educación pública".

9. CAMILO HENRÍQUEZ

10. Camilo Henríquez
• Nació el 20 de julio de 1769 enValdivia.
• Se describía a sí mismo como un educador y un filósofo, y sus
publicaciones reflejan con frecuencia los ideales políticos
revolucionarios y conceptos de la Ilustración, especialmente de
Rousseau, de la libertad personal y de la libertad social.
• Se preocupó de la educación, impulsando el sistema lancasteriano de
enseñanza.
• Da el impulso para la creación de la escuela central y normal, para el
adelantamiento de los conocimientos útiles.

11. • Promueve un plan de estudios, cuyo fin era organizar la enseñanza
pública, el cual es reconocido como la idea inicial de la creación del
Instituto Nacional.

12. JOSÉ MIGUEL CARRERA

13. José Miguel Carrera
• José Miguel nació el 15 de octubre de 1785 en Santiago de Chile.
• Exigió la educación en los conventos para mujeres, en donde se les
enseñaba a leer, escribir y religión.
• Carrera exigió a los cabildos y a los conventos la apertura de escuelas
primaria.
• Posteriormente por decreto de 21 de agosto de 1812, inició la historia
de nuestra pedagogía femenina.

14. • Este decreto de carrera debe estimarse como la iniciación legal y
general de la pedagogía femenina (ya existían mujeres analfabetas,
que generalmente se educaban en conventos)
• La idea de carrera fue ensanchar el estrecho marco de la enseñanza
femenina, circunscrita a la alta clase social y llevarla al pueblo.

15. MIGUEL LUIS
AMUNATEGUI

16. Miguel Luis Amunategui
• Nació en Chile el 11 de enero de 1828.
• Ilustre historiador e ideólogo liberal. Fue uno de los intelectuales más
brillantes del siglo XIX
• Desde su cargo de profesor del Instituto Nacional y académico de la
Universidad de Chile abogó por una reforma al sistema educacional
chileno y por una apertura gradual del sistema político
.

17. • Habiendo sido profesor del Instituto Nacional y secretario general de
la Universidad de Chile, abogó por una reforma al sistema
educacional chileno, promoviendo la instalación de políticas
educacionales que aseguraran la instrucción pública y gratuita,
defendiendo el rol del Estado docente.
• Por decreto del 1º de Junio se funda el Instituto Nacional, dispuso la
creación de escuelas en los monasterios y el mejoramiento de los
hospitales.

18. CLAUDIO MATTE
PEREZ

19. Claudio Matte
• Filántropo y pedagogo chileno
• Nació en Santiago de Chile, el 18 de diciembre de 1858.
• Claudio Matte realizó visitas a escuelas primarias e impartió clases en
escuelas nocturnas.
• La labor de Claudio Matte se extendió a la producción de textos
escolares, como por ejemplo el emblemático "Silabario Matte",
declarado texto oficial para todas las escuelas primarias del país a
partir de 1894.
• Silabario Matte era un método para la enseñanza simultanea de la
lectura y escritura éste consistía en un método fonético, analítico,
sintético, con el cual se sustituyó el antiguo deletreo.

20. • Claudio Matte realizó visitas a escuelas primarias e impartió clases en
escuelas nocturnas.
• Su sostenida devoción por la educación lo empujó a presidir la
Sociedad de Instrucción Primaria (1889) y además integró la comisión
organizadora del Primer Congreso Pedagógico Nacional.
• Luchó para lograr introducir en las escuelas los trabajos manuales,
economía doméstica, dibujo industrial y educación física. Además, se
empeñó en sacar la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria y fundó,
usando su fortuna, varias escuelas Matte.

21. PEDRO AGUIRRE
CERDA

22. PedroAguirre Cerda
• Nació en el año 1879 en Pocuro, pueblo cercano a la ciudad de Los
Andes, Chile.
• Lidero el Frente Popular y llevo a cabo un gobierno que promovió la
industrialización y la educación al servicio de los intereses populares.
• Asumió como Presidente de la Republica en 1938 y bajo el lema
“gobernar es educar”, hizo de la educación el primer deber del Estado
y un derecho para todos los ciudadanos.
• Otro eje fundamental de su administración fue la expansión de la
instrucción primaria, con la construcción de más de 500 escuelas y
casi sextuplicando el número de alumnos matriculados.

23. • Durante el gobierno de Aguirre Cerda, la educación técnico
profesional, en lo industrial y minero, adquirió una categoría
importante, ya que el Presidente la vio como la necesaria
complementación en el proceso de industrialización que vivía el país.
• Desarrolló un programa de reforma de la educación. El plan
educacional que inició tuvo por objetivos fundamentales incorporar a
la educación niños en edad escolar, marginados del sistema, orientar
aptitudes de artesanos y campesinos al trabajo rural y urbano.
• La estadística indica la realización de las siguientes obras, 500
escuelas primarias, 13 escuelas hogares para ayudar al niño
desnutrido y abandonado, 9 escuelas Agrícola junto al Instituto del
inquilino, 140 escuelas de artesanos que antes no existían, 4 escuelas
industriales y de minas, 5 Institutos comerciales, 1 escuela técnica
femenina.

24. • Otro aporte educativo, digno de mención especial, fue la creación del
“Museo Pedagógico de Chile” por Decreto 4608 de 10 de Septiembre
de 1941, con el objeto de “conservar, enriquecer, exhibir y divulgar
todos aquellos antecedentes de carácter material, didáctico,
intelectual o artístico, relacionados con la evolución de la enseñanza
nacional”.

25. DARÍO SALAS

26. Darío Salas
• Nació en Imperial Bajo, Puerto Saavedra, en la provincia de Cautín, el
9 de mayo de 1881.
• Salas planteó la importancia de sustituir el modelo alemán de
educación por el norteamericano, que se basaba en principios
pluralistas, democráticos y eficientes. Partió del principio elemental
que señalaba que todo sistema educativo está indisolublemente
condicionado por la cultura y el medio que lo genera.
• Como pedagogo su meta fue ampliar y modernizar la educación en
Chile, desplegando un quehacer multifacético, fue profesor de
Pedagogía e Idioma, asumió el cargo de profesor de Pedagogía del
Instituto Pedagógico, fue director de la Revista de Instrucción
Primaria etc.

27. • Salas dedicó sus más grandes esfuerzos a la educación primaria y a la
educación popular.
• Salas desarrolló un papel significativo en la puesta en práctica de la
Ley de Instrucción Primaria Obligatoria
• La permanencia de los niños en el sistema educacional estaba
íntimamente ligada a sus condiciones de salud. Por ello, Salas impulsó
la atención dental de los escolares, y logró que las municipalidades
destinaran recursos para su alimentación. Esto fue el antecedente de
la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JNAEB). Además,
fomentó la enseñanza técnico-manual, los cursos vocacionales, y la
incorporación de la población mapuche al sistema.

28. AMANDA LABARCA

29. Amanda Labarca
• Amanda Pinto Sepúlveda nació en Santiago en 1886.
• Adoptó el apellido Labarca luego de su matrimonio con Guillermo
Labarca Hubertson.
• En 1922 obtuvo el cargo de Profesora Extraordinaria de Sicología, en
la Facultad de Filosofía, Humanidades y Educación de la Universidad
de Chile, convirtiéndose en la primera mujer chilena en impartir
docencia a nivel universitario.
• Sostenía que la educación es la vía más eficaz para producir cambios
en las estructuras sociales.

30. JUAN GÓMEZ MILLA

31. Juan Gómez Millas
• Juan Gómez Millas nació en Santiago de Chile el 18 de julio de 1900
• En 1952, fue nombrado Ministro de Educación.
• En 1953 fue elegido rector de la Universidad de Chile y fue reelegido
en 1958. En sus años como máxima autoridad de la Universidad, se
dedicó a la creación de institutos de investigación, así como también
a conseguir la profesionalización de las actividades académicas.
• Durante su rectorado, la universidad inauguró los Colegios Regionales
y se extendió la labor universitaria a otras provincias a través de la
sede deValparaíso.

32. • En 1964 fue nombrado Ministro de Educación por el Presidente
Eduardo Frei Montalva, cargo en cual ayudó a impulsar gradualmente
la gran reforma educativa que empezó a materializarse en 1966.

33. EDUARDO FREI
MONTALVA

34. Eduardo Frei Montalva
• Nació el 16 de enero de 1911 en Santiago de Chile.
• Fue presidente de la República durante el período comprendido entre 1964
y 1970 .
• Llevó a cabo la reforma educacional, que amplió la educación básica de seis
a ocho años, y disminuyó la secundaria de seis a cuatro años
• Promulgó la ley de guarderías infantiles
• Redujo el analfabetismo de un 16,4 por ciento a 11 por ciento.
• Bajo su mando se construyeron más de 3 mil nuevas escuelas y se duplicó el
programa de asistencia para los alumnos de escasos recursos.

35. DIEGO BARROS ARANA

36. Diego Barros Arana
• Pedagogo, diplomático e historiador chileno.
• Nació en Santiago de Chile el 16 de agosto de 1830.
• Se hizo cargo del instituto nacional en 1863 durante este período
reformó la educación secundaria. La organizó en seis años,
incluyendo las materias de geografía, física, química, zoología y
botánica. Para llevar este cambio a la práctica, se prepararon nuevos
textos docentes y se crearon bibliotecas en los centros de educación
secundaria.

37. • implemento Adopción del sistema concéntrico o cíclico en los planes
y metodologías de estudio, además de la creación del Instituto
Pedagógico.
• En 1863 fue Rector del Instituto Nacional donde llevó a cabo una
reforma orientada hacia el establecimiento de una educación con
base científica y orientada por los principios laicos.
• En su cargo del Consejo de Instrucción Pública, introdujo el método
inductivo en el estudio de las ciencias e innovaciones en los
programas de la enseñanza secundaria, principal de las cuales fue la
supresión de las clases de Filosofía dejando únicamente la Lógica en
los últimos años de Humanidades.
• También contribuyó a la creación del Instituto Pedagógico y, desde
fines de 1891, pasó a ser el orientador de la política educacional, más
aún en los cuatro años de su rectoría universitaria.

38. Conclusión
• Con éste trabajo nos pudimos dar cuenta que la educación Chilena ha
tenido muchos personajes que han colaborado con ella, a pesar de
todos estos continua siendo un proceso lento, ya que el desarrollo de
la educación depende de muchos factores. Cada uno de los anteriores
nombrados personajes, aportaron en algo primordial para la
educación, que quizá no nos damos cuenta en estos momentos, pero
gracias a todas esas personas, esos métodos, y esas ideas, es que
tenemos la educación de hoy en día, quizá no una educación perfecta,
pero si día a día, mucho mejor que años anteriores.

39. Bibliografía
• http://www.biografiadechile.cl/detalle.php?IdContenido=282&IdCate
goria=8&IdArea=32&TituloPagina=Historia%20de%20Chile. (s.f.).
• http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_article/0,1389,SCID%253D11788
%2526ISID%253D489%2526PRT%253D11787%2526JNID%253D12,00
.html. (s.f.).
• http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-31551.html. (s.f.).
• http://www.sellos.uchile.cl/egregios5.html. (s.f.).