O documento discute o uso de mídias e redes sociais por professores da educação básica. A pesquisa mostra que alguns professores experimentam novas formas de ensinar usando essas ferramentas, mas enfrentam obstáculos como falta de infraestrutura e formação. Os achados indicam que os usos dessas tecnologias dependerão das experiências pessoais dos professores nesses espaços.
Plano de aula aprendendo e praticando com as mídias
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A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de uma pesquisa-formação mutirreferencial em um curso de especialização
1. A tessitura do conhecimento via mídias e redes sociais da internet: Notas de uma pesquisa-formação mutirreferencial em um curso de especialização Rosemary dos Santos Email: brisaerc@hotmail.com Edméa Santos Email: edmeabaiana@gmail.com
6. Sobre mídias e redes sociais no ciberespaço e na vida cotidiana Algumas noções à luz de um quadro teórico específico do campo de conhecimento “ Cibercultura ” e das pesquisas nos, dos e com os cotidianos
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10. Cultura de massa Cultura das mídias Cultura digital Principal característica é a emissão todos para um sem a possibilidade de interferência na produção. Principal característica é propiciar a escolha e consumo individualizados, oposição ao consumo massivo. Principal característica é a possibilidade de autoria pelos praticantes numa posição de cocriação de forma não sequencial, multidimensional.
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13. A tessitura do conhecimento em Rede Alves e Oliveira (2001) Permite considerar os múltiplos saberes, valores e crenças entre os praticantes e a dimensão da imprevisibilidade e da variação das circunstâncias e limites em que vivem.
14. Apresentamos fundamentos da epistemologia da multirreferencialidade e do método de pesquisa pesquisa-formação, que sustentam metodologicamente nosso trabalho Notas sobre pesquisa-formação mutirreferencial
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16. Itinerâncias: notas em movimento Apresentamos extratos de nossa pesquisa e campo, marcados pela e com a interação com os praticantes-pesquisadores
17. Os professores-cursistas da turma EDAI 2010 O desenho didático do curso da turma EDAI 2010 A WebQuest A itinerância Aquilo que dá sentido às suas práticas e às suas vivências no cotidiano
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Hinweis der Redaktion
Mestranda da linha cotidianos, redes educativas e processo culturais
Usamos dispositivo baseados em Ardoino...
Cibercultura é a cultura contemporanea
produz informações no formato digital que podem ser potencializadas em qualquer lugar, em qualquer tempo está intrinsecamente relacionada com a revolução digital que nasceu com a cultura do computador como mediador da comunicação.
“ Tecer conhecimento em rede”, portanto, é a forma possível para indicar como, sempre, o conhecimento foi criado nos contextos cotidianos do viver humano, mesmo quando para se fazerem, a ciência e o poder econômico precisaram dizer que essa forma de criar conhecimentos era inferior e que os conhecimentos práticos que criava só existiriam enquanto não fossem superados pelo conhecimento verdadeiro, aquele produzido pela ciência, pela burocracia e em outros lugares de poder. O espaço do conhecimento cotidiano é o local, sendo que esse local precisa ser compreendido com o que Boaventura de Sousa Santos (1995; 2000) chama de contextos cotidianos.
Explicar o que é multirreferencialidade e pesquisa-formação