1) O documento discute conceitos fundamentais sobre desenvolvimento e aprendizagem motora, incluindo definições de termos como crescimento, maturação e envelhecimento. 2) Aborda restrições que moldam o movimento humano, como restrições do indivíduo, ambientais e da tarefa. 3) Explica a importância da pesquisa para entender mudanças no desenvolvimento motor relacionadas a fatores como gênero e idade.

1. DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM MOTORA
Prof. Ddo. Bruno N. Pasquarelli

2. Apresentação
• Plano de Ensino
• Normas
– Celulares
– Conduta
• Provas e Notas
– 7,0 (B1) + 7,0 (B2) 2 = 7,0
– <7,0 = Exame
• Presença em aulas
• Trabalhos e “Prova Surpresa”
– 3,0 pontos na nota da B1 ou B2
• Materiais
– Fornecidos no pen drive/cartão de memória do representante de classe, que
deverá disponibilizar aos demais

6. Conceitos Fundamentais
DESENVOLVIMENTO MOTOR

7. Visão Geral
1. Conhecer os conceitos que embasam o
desenvolvimento motor é essencial para entendê-lo.
2. A aprendizagem motora de algumas habilidades são
fundamentais desde o nascimento e requerem
mínima maturação e prática
(caminhar, correr, equilibrar-se), enquanto outras
são alcançadas somente por meio de prática
extensiva e maturação.

8. História da Aprendizagem Motora
♦ Disciplina de estudo relativamente nova.
♦ Tipicamente, a ênfase é colocada na aprendizagem
motora em cursos relacionados com a educação
física.
♦ Franklin M. Henry: pai da pesquisa em habilidades
motoras (antes de 1950).
♦ Focada em diferenças individuais na performance
motora.

9. Características do
Desenvolvimento Motor
1. Envolve mudanças no comportamento do movimento
2. É sequencial, relacionado à idade e contínuo
3. Depende de processos subjacentes
– Ex: tipo de esporte praticado, características do esporte

10. Áreas de Estudo Relacionadas
1. Aprendizagem motora: ganhos relativamente
permanentes em capacidade de habilidades motoras
associadas com prática e experiência.
2. Controle motor: os aspectos neurais, físicos e
comportamentais do movimento.
3. Crescimento e maturação: desenvolvimento qualitativo
e quantitativo das formas e funções do organismo.

11. Definição de Termos
• Crescimento físico :
aumento quantitativo em
tamanho ou massa corporal
(Timiras, 1972)
• Maturação física: avanço
qualitativo em estrutura
biológica; avanço na
composição bioquímica de
células, órgãos ou sistemas
(Teeple, 1978)

12. Definição de Termos
• Envelhecimento: processo que ocorre com a
passagem do tempo, levando à perda de adaptabilidade
ou funcionamento completo e, finalmente, à morte
(Spirduso, 1995)

13. Definição de Termos
• Ponto de vista ecológico:
o estudo do movimento em
ambientes naturais
(ambiente-tarefa-indivíduo).
• Ergonomia: o estudo de
seres humanos em
ambientes de trabalho.

14. Definição de Termos
• Comportamento motor: o estudo dos movimentos
habilidosos dos seres humanos gerado em um nível
comportamental de análise.

15. Definindo o Desenvolvimento Motor
• Identifique as semelhanças e as diferenças entre o
desenvolvimento motor e os seguintes fenômenos:
1. Aprendizagem motora
2. Controle motor
3. Crescimento e maturação
• Dê exemplos do mundo real para cada um...

16. Exemplo: Desenvolvimento da Corrida

17. Restrições
• Limitam ou desencorajam certos movimentos
• Permitem ou encorajam outros movimentos
• “Moldam” o movimento

18. Modelo de Restrições de Newell

19. Restrições do Indivíduo
• Dentro do corpo (internas)
• Restrições estruturais: relacionadas à estrutura corporal
– Altura
– Massa muscular
• Restrições funcionais: relacionadas à função
comportamental
– Atenção
– Motivação

21. Restrições Ambientais
• Fora do corpo: propriedades do mundo à nossa volta
• Globais, não específicas da tarefa
• Físicas
– Gravidade
– Superfícies
• Socioculturais
– Papéis do gênero
– Normas culturais

23. Restrições da Tarefa
• Externas ao corpo
• Relacionadas especificamente a tarefas ou a
habilidades
– Objetivo da tarefa
– Regras guiando a performance da tarefa
– Equipamento

26. O Papel da Pesquisa no
Desenvolvimento Motor
• Mostrar as Mudanças
– Gênero
– Idade
– Práticas ou experiências motoras
• Por que pesquisar?
– Ir do raciocínio lógico (“senso comum”) ao racional (“científico”)
– “Pesquisadores se baseiam em observações objetivas e
controladas”

27. Desenhos de Estudo Típicos
• Longitudinal
– Um indivíduo ou um grupo é observado por um período de tempo.
– O estudo pode requerer uma observação longa.
• Corte transversal
– Indivíduos ou grupos de diferentes idades são observados.
– Mudanças são inferidas, não realmente observadas.
• Sequencial ou longitudinal mista: estudos mini-
longitudinais com idades sobrepostas

28. Um Modelo de Desenho
de Estudo Sequencial

29. Desenhos de Estudo
• Por que um pesquisador utilizaria um desenho
longitudinal para estudar o desenvolvimento motor?
• Por que um pesquisador utilizaria um desenho de corte
transversal para estudar o desenvolvimento motor?

30. Um Paradoxo no Desenvolvimento
• Universalidade: indivíduos de uma espécie apresentam
grande similaridade no desenvolvimento.
– Correr, saltar, etc.
– Aumento das proporções corporais em determinados períodos
• Variabilidade: diferenças de indivíduo existem.
– Por que uns crescem antes ou mais rápido?
– Por que uns aprendem mais rápido ou melhor algumas
habilidades?