La misión de la educación especial es favorecer la inclusión de todos los niños y jóvenes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras y la creación de ambientes escolares diversos e inclusivos que les permitan desarrollar competencias para la vida.

2. MISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
“Favorecer el proceso de inclusión de todos los niños, niñas y
jóvenes, priorizando a aquellos que manifiesten necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el
sistema educativo a través de la eliminación de barreras para el
aprendizaje y la participación, contribuyendo así a la
construcción de ambientes escolares que den respuesta a la
diversidad existente dentro de un marco de equidad, pertinencia
y calidad que les permita desarrollar competencias para la vida”.

3.  Orientaciones emanadas del Plan de Estudios 2006 de nivel
Secundaria, como los principios pedagógicos incluidos en el Programa
de Educación:
 No hay alumnos “irrecuperables”, todos pueden progresar si se
encuentran en un ambiente adecuado.
 Resulta inconveniente “etiquetar, discriminar y reducir las expectativas
sobre lo que son capaces de hacer”.
 El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad
de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas
de los alumnos.
 El aprendizaje básicamente es resultado de la interacción social,
depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e
interpersonales

4. a)Técnicos y/o materiales: auxiliares auditivos,
computadoras, libros de texto en sistema Braille, lupas y
mobiliario específico, entre otros.
b) Humanos: personal de educación especial, asistentes e
intérpretes de lengua de señas mexicana,
entre otros.
c) Curriculares: realización de adecuaciones curriculares
para dar una respuesta educativa congruente con las
necesidades del alumno.

5.  Asumir el compromiso de ofrecer una respuesta adecuada a la diversidad de
necesidades educativas de todos los niños, niñas y jóvenes inscritos en las
escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
 Que las familias y el personal de las escuelas de educación inicial y básica
reciban el apoyo y la orientación necesaria por parte de los servicios de
educación especial.
 Ofrecer en las escuelas de Educación Básica en sus distintas modalidades; a los
niños, niñas y jóvenes que presentan alguna discapacidad, todos los apoyos para
asegurar su participación plena y el desarrollo de su aprendizaje.
 Asegurar las siguientes condiciones básicas para la integración educativa:
 1) Sensibilización e información a la comunidad educativa. L
 2) Actualización del personal de educación general.

6.  Busca incidir, en primera instancia, en la mejora de las prácticas docentes, para
impactar en el desempeño de todos los alumnos, el proceso de integración, la
construcción de escuelas inclusivas y por consecuencia en sociedades
INCLUYENTES
Implicaciones de la educación inclusiva:
 Aumenta la participación de los estudiantes y reduce su exclusión en la cultura, los
currículos y las comunidades de las escuelas locales.
 Reestructura la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para
que puedan atender a la diversidad del alumnado de su localidad.
 Favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en riesgo de ser
sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como los que
manifiestan “necesidades educativas especiales”.
 Refiere a la mejora de las escuelas tanto para el personal docente como para el
alumnado.

7.  De acuerdo al Programa Educativo Institucional, “de calidad es un derecho
inalienable de todos y elemento importante para un mejor futuro personal y
social.
 Retomando las sugerencias para enriquecer el funcionamiento de los servicios de
educación especial; derivadas de las encuestas aplicadas a los diferentes
actores educativos del estado de Puebla, se enuncian las siguientes:
 Mayor comunicación entre personal de educación especial y regular.
 Capacitación permanente para el personal de educación regular y especial en
forma conjunta.
 Dar seguimiento a las acciones por todas las personas involucradas en un
servicio de educación especial (maestro de apoyo, equipo multidisciplinario,
directora y supervisora).
 Simplificación administrativa.
 Elaboración de evaluaciones y materiales conjuntamente entre personal de
educación especial y regular acorde a las necesidades de cada grupo.

8. En el sistema educativo es indispensable la renovación
de los procesos de gestión en todos los niveles con el
fin de generar aquellas transformaciones que detonen
procesos de calidad en los aprendizajes.
Una organización escolar innovadora favorece la
modificación de los actuales esquemas verticales de
relación entre directivos, personal docente y
comunidad escolar hacia modelos en los que la
planeación

9. OBJETIVOS, METAS Y LINEAS DE ACCIÓN
GENERAL: Promover una atención educativa de calidad para los niños que
manifiestan necesidades educativas especiales, fortaleciendo el proceso de
integración educativa.
Específicos:
• Proporcionar a los maestros recursos de actualización y apoyos para mejorar la
atención a alumnos que presentan NEE.
• Atender a un mayor numero de alumnos que manifiesten NEE
• Ampliar la cobertura de los servicios de educación especial, garantizando su
distribución entre regiones priorizando las zonas urbanomarginadas y rurales
indígenas.
• Promover la participación de padres de familia en la atención educativa de los
niños que manifiesten Necesidades Educativas Especiales.
• Facilitar el funcionamiento de los servicios de educación especial en las 29 zonas
escolares que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales que
presentes discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

10. LINEAS DE ACCIÓN Y METAS AL 2014
Lineas de acción: Panear espacios de actualización, capacitación y sensibilización
para el personal de Educación Especial, a través de cursos y conferencias.
Metas:
 Elaborar y difundir el Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educacion
Básica mediante la atención a la diversidad
 Atender del 2006 al 2014 al 100% de los alumnos que presenten NEE, con base a
la evaluación pedagógica.
 Actualizar de 2006 a 2014 en un 100% al personal de educación especial sobre
los Programas Nacional de Fortalecimiento de la Educación Básica Mediante la
Atención a la Diversidad.
 Poner en marcha el ciclo escolar 2008-2009 en un programa de formación para
el trabajo, para los los alumnos con discapacidad que les permita incluirse al
campo laboral.
 Poner en marcha la “Propuesta de intervención: Atencion educativa a alumnos
con aptitudes sobresalientes”. En todas las escuelas integradas a niel estatal
2009-2014

11. LÍNEAS DE ACCIÓN
Consolidar los equipos colegiados de acuerdo a la estructura organizativa de
Educación Básica para lograr el impacto de atención en los alumnos al interior
de las aulas y lograr la eficiencia terminal en el ámbito educativo y laboral,
contribuyendo a su integración social.
Metas:
 Coordinar acciones en el periodo de 2006 a 2004, con el Subsecretario de
Educación Básica, Director General de Operación Escolar, los Directores de
niveles y equipo Estatal del Programa de integración educativa; para
analizar los elementos que se requieren para la atención de los alumnos
que manifiestan necesidades educativas especiales.
 Elaborar 3 manuales de operaciones para el funcionamiento de los servicios
de educación especial en el 2010

12. LINEAS DE ACCIÓN
Detectar y jerarquizar necesidades de atención a través de las supervisiones
de Educación Especial en coordinación con los niveles de Educación Básica.
Metas:
 Ampliar la cobertura de los servicios de Educación Especial a 1,500
escuela de Educación inicial y básica, para atender a los alumnos que
presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.