Conectivismo ¿Cómo aprendemos en la era digital?

1. Trabajo final.
Un paréntesis para pensar: Enseñanza y
aprendizaje en la era digital
Blanca Irene Valdivia Salas
4 de diciembre de 2013

2. ¿Cómo nos sentimos los
docentes con relación a las
tecnologías?
• Algunos…Inquietos, solos
y a la expectativa;
abrumados, con temores y
desconfiados;
• Otros…Optimistas y
motivados; actualizados y
empoderados
• Los más…Como
aprendices más que como
enseñantes

3. ¿Cómo nos sentimos los
docentes con relación a las
tecnologías?
“El discurso tecnológico en manos de profesores y
profesoras, es una cuestión de actitudes y valores, antes que
de máquinas…”
“La idea de lo tecnológico, como actitud, lleva implícito un set de
valores de tipo social: apertura, colaboración, y superación
del individualismo y aislamiento de las disciplinas”
Francesc Llorens

4. ¿Mentiras tecnológicas o carencia de
formación ética para una sociedad
abierta?
Las mentiras y desinformación que se difunde por Internet son
provocadas por personas irresponsables que actúan e interactúan con
total falta de valores en los escenarios digitales.
La formación en democracia digital y e-ciudadanía para una sociedad
abierta (open knowledge) son imprescindibles en el entorno digital …y
los docentes tenemos ante nosotros ese gran reto.

5. Buenas prácticas docentes: La tutoría
virtual
Mediar entre los estudiantes, el entorno, las tecnologías, los
contenidos y las actividades, para facilitar los aprendizajes, requiere de
nuevas competencias en el tutor virtual.

6. Comunicación
Educativa
“El hecho educativo es profunda, esencialmente
comunicacional.”
Al aula virtual se le puede reconocer como “una estructura
comunicacional en la que tienen lugar los intercambios
simbólicos (comunicación educativa) entre los actores”
Daniel Prieto Castillo

7. Buenas prácticas docentes en
EVA
• Resaltar la intervención del tutor o tutora en los foros, con un
recuadro en color, para que sea fácilmente identificable.
• Ingresar todos los días al aula virtual, para
retroalimentar, responder u opinar sobre la intervenciones de los
alumnos; retomando, en su caso, la temática.
• Plantear consignas claras y entendibles en los foros, indicando
periodo de vigencia del mismo (fecha y hora de cierre).
• Plantear ideas claras y precisas en lenguaje sencillo y
comprensible, utilizando un buen diseño o formato, para favorecer la
comunicación.

8. Buenas prácticas docentes en
EVA
• Habilitar un foro de presentación de los participantes.
• En los foros escribir mensajes breves, claros, precisos y acordes con
la temática.
• Elaborar una agenda de actividades con indicaciones precisas sobre
el objetivo de la actividad, formato, fuentes, fechas de entrega.
• Motivar al grupo y crear un clima de confianza para promover la
participación.
• Incluir algunos tips sobre estrategias para realizar alguna actividad
compleja.
• Utilizar la clase virtual como el espacio comunicacional por
excelencia en un EVA.

9. La oralidad
secundaria
(postparéntesis) y el
paréntesis
de Gutemberg
Lars Ole
Sauerberg

10. La oralidad secundaria (postparéntesis) y el paréntesis de
Gutemberg
La imprenta fue una tecnología innovadora que …
• Transformó “el mundo oral” (previo a Gutemberg), así como las
formas de comunicación, producción y consumo de contenidos e
información.
• Con la difusión de la cultura letrada democratizó el acceso al
conocimiento.
La oralidad secundaria …
• Con la llegada de Internet posibilitó nuevas formas de comunicación
en el siglo XXI (redes sociales, dispositivos móviles, e-book).

11. La oralidad secundaria y los dispositivos
móviles
Los jóvenes usan el teléfono
celular para comunicarse
mediante mensajes
escritos, transitando a una
suerte de diálogo
escrito, “oralidad
escrita”, mostrando el
potencial de los dispositivos
móviles como estrategia

12. La Convergencia como cambio cultural
• Anima a los consumidores a buscar nueva
información y establecer conexiones entre
contenidos mediáticos dispersos:
convergencia mediática
• Se produce en el cerebro de los
consumidores individuales y mediante sus
interacciones sociales con otros: cultura
participativa
• Ninguno de nosotros puede saberlo
todo, cada uno de nosotros sabe algo:
inteligencia colectiva

13. Conectivismo
Es una construcción
teóricoconceptual, aportada por
George Siemens, que
intenta explicar cómo se
construyen los aprendizajes
y el conocimiento en la era
digital.

14. Algunas tendencias de la educación en
la
era digital y Conectivismo
• Los aprendizajes tienen lugar en diversidad de contextos, con
diversidad de recursos, a través de comunidades de práctica y redes
de colaboración.
• El aprendizaje es un proceso continuo y permanente que se
desarrolla con apoyo de herramientas tecnológicas que moldean
nuestro pensamiento
• La gestión del conocimiento es más importante … saber qué, y
saber cómo, se complementa con saber dónde.

15. ¿Imaginando?
Actuar ahora para alcanzar la meta del 2020: una mejor
escuela, educación de calidad, mayores oportunidades en el acceso, y una
educación pública con profesores preparados para conectase con el mundo
y el saber científico y artístico, gestionando el acceso al conocimiento y la
construcción de aprendizajes.

16. Trabajo final del Curso Introductorio de la Maestría en
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Estudiante: Blanca Irene Valdivia Salas
Tutora: Gabriela Galíndez
Fecha de entrega: 4 de diciembre de
2013