著作權與創用CC

1. 著作權法與創用 CC
教育部全國創用 CC 諮詢中心 黃泰然 專案經理
本簡報採創用CC「姓名標示」台灣 3.0版授權。
1

2. 動物畫作受著作權保護？
2005 年 6 月 20 日，英國倫敦知
名的博漢姆斯拍賣場拍賣一批現
當代藝術品，參加拍賣的“剛果”
作品總共 3 幅，是它 1 957 年“揮
毫創作”的，此次作為一個整體進
行拍賣。經過一番激烈的競價，
來自美國加州的買主霍華德以
2.6 萬美元的價格購得了這些畫
作。
2
畫面擷取自 http://www.elepha rtga
nta llery.com/paintings/

3. 表達 vs思想
著作權法只保護表達
文藝創作，往往是在整體文化社會的脈絡下，再加上作者個人的巧思發
揮所成，甚少無中生有。
因此，著作權法只保護「表達」，也就是客觀被呈現出來的表達形式，
而不保護背後抽象的思想、概念本身，以免創意被壟斷，甚至影響言論
自由。
圖片引用自蘋果日報，女控抄襲金魚圖 橙果被訴，
http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/32503330/IssueID/20100511
3 3

4. 著作權概要
區辯何種著作類型受著作權保障
常見受著作權法保障者 常見不受著作權法保障者
代照片 代 法律條文、行政命令或公文
片電影 。
。 國家機關就上述著作所做的
影部落格文章
翻譯或編輯。
章小說 。 標語及通用之符號、名詞、
說戲劇及演出 公式、數表、表格、簿冊或
出電腦程式 時曆。
。 單純為傳達「事實」之新聞
報導。
。 「依法令」舉行之各類考試
4 試題及其備用試題。
4

5. 著作權概要
著作權保護要件
必須是具體的
人類精神的創作 必須具有原創性
「表達」
必須是「思想或感情」 著作權法第三條第一款：著
之表現 作：指屬於文學、科學、藝
術或其他學術範圍之創作。
須足以表達作者之 非不得為著作權標
個別性 的
55

6. 著作權概要
什麼是著作權
-- 創作者對著作的專有排他權利
。關於著作的經濟利益的權能 是以保護著作人的人格利益及尊
嚴為目的，所以縱使將著作財產權
讓與或授權出去，著作人仍受著作
人格權保護。（不得讓與或授權）
但只要經過同意就不會構成侵害。
6 6

7. 著作權人格權
著作人格權，是以保護著作人的人格利益及
意義 尊嚴為目的，所以縱使將著作財產權讓與或
授權出去，著作人仍受著作人格權保護。
（不得讓與或授權）但只要經過同意就不會
構成侵害。
公開發表權
包括
姓名表示權
不當變更禁止權
7 7

8. 著作權財產權
意義 著作財產權，則是關於著作的經濟利益的權能
公開口述權
重製權
公開播送權
散布權
包括 公開上映權
出租權
公開演出權
改作權
公開傳輸權
編輯權
公開展示權
8 8

9. 改作的型態與議題
著作權法第 28 條規
定：「著作人專有將
 賽德克.巴萊+KUSO海報 其著作改作成衍生著
作或編輯成編輯著作
 小傑的攻擊 之權利。」
9

10. 著作權概要
著作權存續期間
1 . 著作人格權 : 永遠保障
2. 著作財產權：原則上為著作人生存期間 + 死後５０年，例外當著作人為法人時，
存續為著作公開發表後之 50 年
我
國 2004 年，楊喚作品
1 954 年，楊喚死亡 進入公領域，成為公
共財，不受著作權法
50 年存續期間
保障
外
國
不同國家著作權的保護時間不同，利用外國著作需以該國法的規定
1923
為主
例如美國著作「原則上」在 1 923 年後出版的，都仍受著作權保護
10
。 10

11. / 1 926 年畫 陳澄波 1 895- 1 947
出處 zh.wikipedia.org/wiki/ 陳澄波

12. 著作權法第 34 條規定：「攝影、視聽、錄音及表演之著作財產權存
續至著作公開發表後五十年。 」
麥寮歌仔戲團拱樂社
台灣著作權人於民國 1 960 拍攝《薛平貴與王寶
年以前公開發表的攝影照 釧》，於 1 954 年在台
片、紀錄片或唱片等著作 北中央戲院放映。
已罹於著作權保護期間，
可自由利用。
為落實皇民化教育 1958 年出品的《王
，台灣總督府資委 哥柳哥遊臺灣》。劇
請民間電影業者拍 情則描繪兩主角使用
攝電影《莎韻之 44 天時間，遊遍全台
鐘》。由李香蘭主 灣名勝古蹟的旅途過
演的該電影，於 程。
1 943 年於台、日、 可看 1950 年代台北
華北、上海、滿洲 市街景風貌。
等地上映。
12

13. http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Alfons_Mucha
捷克畫家慕夏 1 860- 1 939

14. 「古騰堡計劃」是 Michael Hart 自 1971 年開始推動，
旨在鼓勵電子書的創造及流通，是全球最早的數位圖
書館，目前收錄 36,000 部以上落入公共領域的書籍電
子檔讓使用者下載。其中主要是西洋文學作品，例如
小說、詩歌、小故事、戲劇。
例如小公主、小婦人及福爾摩
http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page 斯原著均罹於著作權期間，文
本在古騰堡計畫網站可提供下
載，甚至有有聲書錄音檔。
14

15. 英國插畫家 Helen B ea Potter(1 866-1 943) 創作的彼得兔系列繪本，因已不受著
trix
作權法保護，可線上全文下載，自由利用。
使用者採創用 CC 授權釋
出讀本聲音檔
15

16. 合理使用
合理使用的考量因素
合理使用宗旨
著作權保護的目的，是為了鼓勵創作，其實也是
基於促進公共利益的考量，所以只要是合理的使
用著作物，即使沒有得到著作權人的同意，仍然
是法律保障的自由，不會侵害著作權。
16 16

17. 著作權概要
概述合理使用
-- 著作權保護的目的，是為了鼓勵創作，其實也是基於促進公共利益的考量，所以
只要是合理的使用著作物，即使沒有得到著作權人的同意，仍然是法律保障的自由
，不會侵害著作權。
是否是營利 作例如是否為單 。如果利用比 用例如對於已經絕
使用，或者利 純傳達事實的著 例極大，或者 版的著作，因為
用行為本身構 作，例如氣象統 雖只用少部分 使用也不會影響
成創作 計、新聞文章 ，但是卻為該 到市場利益，所
（包含事實和評 著作之菁華， 以較易成立合理
論交錯者）。 就不易成立合 使用
17 1 7 理使用

18. 合理使用
各種合理使用規範 --§44-§63
§46 依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在合理範圍內
，得重製他人已公開發表之著作。編製依法令應經教育行政機關審定之教
科用書需要。
§49 以廣播、攝影、錄影、新聞紙或其他方法為時事報導者，在報導之必要範
圍內，得利用其報導過程中所接觸之著作
§51 供個人或家庭為非營利之目的，在合理範圍內，得利用圖書館及非供公眾
使用之機器重製已公開發表之著作。
§52 為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必要，在合理範圍內，得引
用已公開發表之著作。
§54 中央或地方機關、依法設立之各級學校或教育機構辦理之各種考試，得重
製已公開發表之著作，供為試題之用。但已公開發表之著作如為試題者，
使用者的權利
不適用之。
1 88
1

19. 長臂金龜案
台大昆蟲系暨研究所在其網站的「瀕臨絕種保育類昆
蟲」的網頁中，使用著作人的長臂金龜圖片兩次。
台北地院：
構成合理使用，「昆蟲學系暨研究所網頁」純供
學術研究之用，而非商業用途，其內容兼具教育及
宣導瀕臨絕種之保育類昆蟲之目的。透過網路傳播
教育資訊給一般人查閱，應可認為教學管道的一種
，係教學性網站。
高等法院：
不構成合理使用。雖非為商業目的，且為非營利 畫面擷取自博客來
著作人：鄭錫奇等
教育目的，但於供公眾使用之網站，將他人所有之 出版：農委會
攝影著作重製於網頁，並提供網路瀏覽、列印等，
即已超出合理範圍，是此重製於上開網路並為公開
傳輸之行為，已涉及重製權與公開傳輸權之違反。

20. 昆蟲圖鑑案
某大學老師為協助學生製作畢業專題
，將購入的「昆蟲圖鑑小百科」中
1 040 件攝影著作、 748 件語文著作
全部重製後放在網路供人瀏覽。
法院認為構成合理使用：
8.教導學生如何設計網站，公開係為
讓他人有觀摩機會，屬於非營利教育
目的。
9.作為目錄的「大星椿象」縮圖無法
取代圖鑑，且網站有標示來源，使用
者可以循此購買圖鑑。
畫面截自 http://wordpedia.ntl.gov.tw/insect/
著權人：遠流，張永仁

21. 可合法利用著作物的情形 利弊
事先取得著作權人授權或移
轉著作財產權，或向著作權
仲介團體支付權利金取得使
用授權
合理使用
公共領域
創用 CC
使用者的權利
21 21

22. 著作權概要
製作教材面臨問題：無法取得授權
法法 使用該著作物時，考量合理使用四個
因素以及著作權法４７條
著作權法第 52 條：為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必要，在合理
範圍內，得引 用已公開發表之著作。
法法 直接使用創用 CC 或公共領域的資源
22 22

23. 23

25. David Goodger
http://www.nytimes.com/2011/02/15/opinion/15turow.html 創用 CC 「姓名標示 - 非商業姓 - 相同方式分享」 2.5 版
http://python.net/~goodger/projects/graphics/

26. 什麼是創用 CC ?
●Crea Commons: 一套簡便、彈性的開放性著作權授權契約。希
tive
望藉由個人自願分享，打造心靈的公共園地 (public doma 。
in)
●2002 年由美國的非營利組織 Crea Commons提出。
tive
台灣版 CC 由中研院資訊科學研究所引進。
● 開放公眾討論，版本持續更新，目前最新是 3.0 版
http://creativecommons.tw/
26 26

27. Crea Commons向世界各國推行創用 CC ，隨著參與國家持續增加，各國都開始
tive
推出適用於各國司法管轄領域的本地化條款，區別通用版與美國版的需求日
顯迫切。因此，創用 CC 組織將原本基於美國法所訂的授權條款規劃成「美國
版」，並另外訂定奠基於國際智慧財產協定的「通用版」。
27

28. 創用 CC 授權的特色
對不特定人授權
一套對不特定人授權的開放性授權契
約。減少觸法風險：任何人只要遵循
著作人所設的條件，即可自由利用。
簡化授權過程：均無須一一取得著作人的授權
，除非是要做超過授權條件的使用。
例如：想要將設定「非商業性」使用的作品商
品化，可另外跟著作權人洽談授權金等事宜。
28 28 28

29. 創用 CC 授權的特色
保留部份權利
(Some Rights Reserved)
而非「保留所有權利」
（ All Rights Reserved ）
著作人設定授權條件，保留自己真正需要
創用 CC 授權無需經過認證 的部份權利，其餘釋出給公眾使用。著作
，也無須向任何組織申請登 人並未喪失著作權。
記，宣告採用創用 CC 是個
人以契約方式釋出部份權利 若利用人違反授權條款，視同契約不存在
，因此有權利者始能宣告。 ，仍然以侵害著作權論之。
29 29

30. 創用 CC 授權的目的
搭起著作人與利用人的橋梁
著作人可以事先表達自己的意願，利用人的使用若符合著作人的條件
，不必在另外取得授權，節省時間、精力、或避免不被認定為合理使
用的法律風險。
所以假設甲國中的歷史老師 A 看到乙國中 B 老師用創用 CC 授權釋出
的教材，覺得相當適合用於課堂教學， A 老師只要標示教材出自 B
老師，就可以直接在課堂上利用這份教材，無須再連絡 B 老師、徵詢
其同意或授權，因為 B 老師採用創用 CC 就是表示事先授權。
圖片採 創用 CC 姓名標示 相同方式分享 by Luma http://www.flickr.com/photos/luma rt/2280274505/
xrrt xa
30

31. 創用 CC 授權的目的
擴大文化共享資源
透過社群互助與分享的方式擴大文化共用
資源，發揮網路與數位工具的潛力。
Joi Ito 創用 CC 授權：姓名標示 2.0
http://www.flickr.com/photos/joi/2093076116/
31 31

32. 利用創用 CC 授權著作的法律風險
?
非認證標章 法律風險較低
創用 CC 是著作人自己決定的授 比起目前網路上一般來源不
權方式，並非國家認證或經過 清、授權狀態不明的內容，
註冊登記的標章。 創用 CC 素材法律風險較低。
且能夠事先瞭解著作權人分
創用 CC 組織旨在提供契約範本 享的意願，依此調整利用行
與工具，並推廣相關觀念，不 為。
對所有採用創用 CC 授權的著作
一一核可其權利來源，也不擔
保其使用。
32 32

33. 創用 CC 與著作權法的關係，下列敘述何者「正確」？
(1 ) 標示創用 CC 的標章要向經濟部智慧財產局申請
(2) 採用創用 CC 的著作是沒有著作權的。
(3) 創用 CC 並沒有取代著作權，著作人只是在某些條
件下，授權不特定人利用這項作品
(4) 是一種臺灣才有在使用的著作權授權條款
33

34. 四種核心授權要素
姓名標示
7
非商業性
禁止改作
相同方式分享
34 34

35. 六種核心授權條款
姓名標示
姓名標示 - 禁止改作
姓名標示 - 相同方式分享
姓名標示 - 非商業性
姓名標示 - 非商業性 - 禁止改作
姓名標示 - 非商業性 - 相同方式分享
35 35

36. 如果您是著作人，如何決定採用何種條款？
36

37. 利用採用創用 CC 授權的著作時，是否還需考慮「合理
使用」？
(1 ) 如果按照授權條款內容使用，不需要考慮合理使用。
(2) 如果利用範圍超過授權條款內容時，則需考慮是否為
合理使用，或另行取得著作權人同意。
(3) 以上皆是。
37

38. 三種表現型態（ 1 ） ◎ 授權標章
本頁面是針對一般使用者將授權條款做
簡明摘要，並搭配相關要素的圖示。
即使原本不理解創用 CC 都可以進入此
頁面瞭解創用 CC 授權條款之意義。
點選標章後，即可進入此頁面。
38 38
http://creativecommons.tw/license

39. 如何取得創用 可至教育部創用CC資訊網下載檔案
CC 授權標章 http://isp.moe.edu.tw/ccedu/tagcc.php
創用 CC 標章不是認
證，也無須經過任何
組織認證，而是採用
開放性著作權授權契
約的表現，有權利者
始能宣告。
39

40. 網頁上的創用 CC 授權
標章雖未註明條款版次
及管轄地，但可點選超
連結看授權資訊說明。
40

41. 三種表現型態（ 2 ）
◎ 法律文字
創用 CC 是開放性授權契約
，故有針對「法律專業人
員」設計的正式授權契約
，呈現完整的授權條款，
作為爭議解決的依據。
41 41 41

42. 三種表現型態（ 3 ） ◎ 數位標籤
數位標籤將授權條款以機器可判讀的
形式呈現，將圖中的語法貼到網頁欄
位上，搜尋引擎就能知道您的網頁以
創用 CC 授權，方便其他利用人找到您
的作品。
請到臺灣創用 CC 網站，選擇「根據
授權方式選擇授權條款」，則選核心
授權，即可進入授權精靈的操作頁面
http://creativecommons.tw/choose-license
42 42 42

43. 在部落格管理資訊頁面的 HT M L 檔上，貼上授權精靈跑出的數位標籤程式碼，
重新整理後頁面，即可在頁面右方部落格資訊處或是頁面底部，自動顯示創用
CC 授權標章、設定超連結至授權條款說明頁面，並可透過創用 CC 搜尋引擎觀
看該網頁。
以上頁面擷取自阿剛老師的異想世
界， http://kentxchang.blogspot.com/
43

44. A 老師從網路上找到一張創用 CC 授權釋出的城堡照片，請
問 A 老師可不可以使用外國人以創用 CC 授權釋出的作品？
(1 ) 不可以，因為利用人跟創用 CC 授權人必須是同一國籍
(2) 不可以，因為 A 老師不知道作者真實身分。
(3) 如果 A 老師的利用行為合乎創用 CC 授權範圍並遵守授
權條件，就可以直接使用。
44

45. 誰在用創用 CC ？
 利用簡便的授權機制透過
網路，行銷自己作品
 利用簡便的授權機制與同
好分享、鼓勵衍生創作
45

46. B ig B uck B unny 是跨國團隊在 2008 年創作完成並發行
，整部影片從影片製作軟體到配樂設計，全部利用自
由軟體製作及採用創用 CC 公眾授權釋出，使用者僅須
標註著作人姓名 (B lender Founda tion) ，就可以自由燒錄
、轉載分享或在任何場合播放影片內容。若想要擷取
影片畫面或再加以後製，也是標註原始影片著作權人
，就合乎授權條件。
腦力激盪：您可以拿這段影片做哪
些利用？
46

47. http://demo.phy.tw/
中央大學物理演示實驗網站內容－包含簡報、照
片及影片－均採用創用 CC 「姓名標示－非商業性
－相同方式分享 2.5 台灣版」授權釋出，因此老
師在註明作者後，可以自由複印、轉載分享這些
實驗簡報，若有更改簡報內容的情形，則亦須以
同樣條款分享釋出。
47

48. 利用創用 CC 整合搜尋引擎
搜尋網路上免費合法的素材資源
創用 CC 整合搜尋引擎可一次搜尋操作列下各大網站符合搜尋字串的資源。若
老師僅要引用照片作為輔助說明，沒有要後製或涉及商業利用，建議不要勾選
右側任何限制條件，以便找到最多資源。
http://search.creativecommons.org/ 48

49. 搜尋曼波魚的圖片，利用線上
英漢字典轉換成英文搜尋，可
以找到更多圖片。
49

50. 直接在資源網站上搜尋創用 CC 素材 — 圖片篇
50

51. http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
Wikimedia Commons可以找到大量美國太空總署或海洋暨大氣總署釋出的照
片，這些素材依美國著作權法定，因屬政府著作 (government works) 不受著
作權所及，為公共領域素材，可自由利用。 51

52. 直接在資源網站上搜尋創用 CC 素材 — 插圖篇
Open Clip Art Libra 中全部的圖庫素材，均由創作者採用最接近公共領域狀態的創用
ry
CC0 授權釋出，不保留任何權利，亦無須註明作者姓名。
52

53. 直接在資源網站上搜尋創用 CC 素材 — 國內數典
資源
數位典藏目錄所包含的素材縱貫古今、橫跨十餘種不同內容學科領域，至少包含生物、地
質、檔案、書畫、器物、人類學、新聞等人文與自然類的典藏品，以及各層面與類型的數
位學習教材。點選進皆搜尋後，可設定只找創用 CC 授權釋出的素材。
53

54. 透過進階搜尋設定創用 CC 授權，搜尋出的典藏資料均屬開放授權，只要符合其授權條
件下即可自由使用。典藏資料除圖片或影片資源外，均有詳盡的後設資料可供查看。
54

55. 直接在資源網站上搜尋創用 CC 素材 — 音樂篇
歐洲最大的創用 CC 授權音樂庫，有來自世界各國音樂的
音樂專輯。目前收錄了近三萬多首歌曲 ，遍及各種音樂
類型。
55

56. 點選上方選項操作列的「 Music 」，可以下拉選擇以
「 Creative Commons 」 ( 六大授權類型 ) 進行搜尋
1. 畫面為以授權方式顯示的專
輯縮圖
2. 點選左箭即可試聽，毋須註
冊即可下載專輯
• 「 Attribution 」是條件最為寬
鬆的授權類型，有製作 M V
或戲劇配樂需求時，建議選
擇此類授權的專輯
56

57. 創作者將自己彈奏的古典樂
作品錄製後，採用創用 CC
「 姓名標示－非商業性－相
同方式分享 」授權釋出，上
傳到 JAMENDO ，使用者無
需申請帳號即可下載整張。
要利用這專輯時，老師須符
合其授權條件並標示作者的
帳號或筆名－－ OnClassical
57

58. 國際樂譜圖書館計畫 (I nterna l M usic Score Libra Proj
tiona ry ect，以下簡稱 I M SLP) 是
Edwa W. Guo 從 2006 年初開始推動的虛擬古典樂譜圖書館，這數位圖書館利用
rd
掃描方式典藏落於公共領域的樂譜著作，同時也允許當代作曲者以創用 CC 授權
方式，將尚在著作權保護期間的樂譜上傳至網站，迄至 201 1 年 1 0 月，共收錄
近 1 2 萬 2 千份樂譜。
http://imslp.org/wiki
58

59. 孟德爾頌第三號交響曲的曲譜說明
記下載頁面。點選曲目左側箭頭符
號，即可下載完整的 PDF 格式樂
譜。
IMSLP 提供使用者可以依作曲者、
國家、時期、樂器或旋律搜尋相關
樂譜作品，也可以用作曲者或表演
者的姓名搜尋網站收錄的演奏作品
。
59

60. 使用 I MS P L 下載下來公共領域的樂譜，
跟一般坊間買的樂譜在使用權利上有何
差別？
60

61. 每首曲目的網頁除提供曲譜下載以外，也有使用者上傳其採用創用 CC 授權
釋出的演奏作品。
芝加哥大學管弦樂團
演奏的舒曼降 B 大
調第 1 號交響曲《春
》
台北愛樂管弦樂團
演奏的孟德爾頌鋼
琴協奏曲第 2 號。
61

62. FreeS ound
網站中所有的音效的分享方式
有 創用 CC 「姓名標示」、
「姓名標示 - 相同方式分享」
與 CC0 。
http://www.freesound.org/
62 62

63. 直接在資源網站上搜尋創用 CC 素材 — 影片篇
YouT ube 在 201 1 年六月初起，開始提供使用者選擇以創
用 CC 授權釋出影片及音樂，使用者可以在上傳介面選
擇採用創用 CC 或如同以往保留所有著作權利， YouT ube
提供創用 CC 授權選項的目的主要在促進創意激盪及開
發衍生創作，因此授權選項僅提供限制最少的創用
CC 「姓名標示」授權類型。
63

64. • 可利用創用 CC 整合搜尋引擎或 YouT ube 本身的影片編輯器，搜尋採用創
用 CC 授權釋出的影片，目前授權條件均為姓名標示。
• YouT ube 與半島電視台、美國之音等組織合作，目前 YouT ube 上有一萬部
以上創用 CC 影片可供使用者自行剪輯利用。
• 利用影片編輯器的優勢在於較能精確比對確為創用 CC 授權釋出的影片。
http://www.youtube.com/editor
64

65. 影片編輯器提供簡單的後製介面，使用者可以利用剪輯、倒轉影像、影像效果及文字字幕
等四個選項進行後製。使用者完成後發佈該後製完成的影片，可以進一步選擇將影片以創
用 CC 授權或保留著作權所有。
65

66. • 利用影像編輯器剪及後製分享釋
出的影片，均會在影片後設資料
自動帶出原始影片，合乎姓名標
示的授權條件。 ( 如右圖 )
• 編輯器中採用創用 CC 授權的影
片，可以點選「影片出處註明資
訊」，進一步觀看利用該影片後
製而成的影片。 ( 如下圖 )
66

67. 67

68. 影片創用 CC 標示示範
配樂專輯名稱： Extra 作者： B rung Xe 本專
ctes
輯採用創用 CC- 姓名標示 3.0 授權釋出
68

69. 教材中使用他人創作素材的標示示範
在圖片附近註明出處，告知使用者該張素材非教材所有者所創作，非屬其
創用 CC 授權範圍，使用者應依該張圖片本身著作權利宣告的內容加以利用
。
69

70. 保留公視創用的版型，並且未變動、剪接影片內容，就符合公視新聞影片
的創用 CC 授權條件，可嵌入教材或作成打包檔提供使用者下載觀看。
70

71. 引用範例
維基百科的資料均提供引用功能，選點頁面左側工具選項，選取「引用本
文」，即可複製引註內容，達到合乎維基百科授權條件的姓名標示。
71

72. 教材中使用他人素材資料的標示問題
72

73. 73

74. 如果您是著作人，要用創用 CC 授權自己的作品… .
1. 標示位置：通常是網站首頁下方或簡報檔版權頁，或文件
、影片檔的開頭或結尾。無固定限制，但以清楚、顯而易
見為原則。
2. 將標章及文字設定授權標章說明的超連結，讓利用人可以
盡一步瞭解授權資訊的意義。
本著作採取創用 CC 「姓名標示— 相同方式分享」台灣 3.0 版授權釋
出。
創用 CC + 授權要素 + 版次 + 管轄地
小提醒：
圖片標示上最好設定超連結，可連結至授權說明頁，讓利用者可以取得版本
. 管轄地跟基本說明等資訊。
授權標章連結網頁請參見 http://crea 74
tivecommons.org.tw/sta 74
tic/license

75. 同時以文字及標章方式
，在教學講義簡報檔首
頁宣告創用 CC 授權
在教材簡報末頁製作
著作權聲明頁，列出
引用他人素材或個別
圖片的著作權利狀態
小提醒： 。
如果引用的創用
CC 素材，含有相
同方式分享要素
，但使用上並未
進行修圖、擷取
或後製，無須採
用同樣授權條款 75

76. 在教材本身內頁註明個別素
材的授權資訊，讓使用者知
道哪些素材非教材著作人自
行創作，而可依教材提供的
網址或出處直接存取該素材
。
縱使該素材非採創用 CC 授
權釋出，詳細註明出處亦為
主張合理使用的必要條件。
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77. 動動腦 ~ 大家來找碴 (1 )
本「新竹八景名勝導覽」教案作者為王大頭老師，採用創用 CC
2.5 臺灣版授權釋出，限新竹市老師課堂教學使用。若超出創用
CC 授權範圍，請洽王大頭老師取得授權。
上段創用 CC 授權聲明有兩個錯誤，您找到了嗎？
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78. 利用「相同方式分享」素材的常見疑問
Q . 「衍生著作」採用與原著作相同的授權要素但不同版本與司法管
轄的創用 CC 授權條款，是否符合「相同方式分享」？
A. 可以。若授權要素相同，只要所採用的創用 CC 授權是比原著作更
新的版本即可。例如原著作採用「姓名標示 - 相同方式分享」 1 .0 版
美國，衍生著作以「姓名標示 - 相同方式分享」 3.0 版 台灣釋出，仍
符合原著作相同方式分享的要求。
如果我想把 Fotopedia上找到的貓頭鷹圖片
修圖、改成夜空背景，改完的圖應該採
用何種授權？可不可以改成臺灣版？
如果我後製修改過的圖片，部依原作者要求
採用相同授權條款，又如何？
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79. 使用網路上找到的創用 CC 照片應注意事項
CC 授權條款乃是建構在肯認智慧財產
法制下賦予著作權人的相關權利，而透
過契約法簡化著作流通使用、改作等可
能面臨的成本耗費，故 CC 授權條款僅
處理到著作權問題。
雖然著作的散佈、改作得到著作權人地
事先同意，仍有可能侵害著作所涉及人
物的隱私、名譽或肖像權。
http://www.flickr.com/photos/sesh00/515961023/
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80.  2009 年創用 CC 3.0 版台灣授權條款正式推出，所以 A 老師原本
採用 2.5 版授權釋出的教材，應趕快改成 3.0 版，以順應潮流？
 為保障作者權益，可以先註明「版權所有，如需使用請徵求作者
同意」，再將作品標示創用 CC 授權釋出？
 一個單獨作品上若同時有兩個創用 CC 授權條款，因為創用 CC 作
品可重複授權，利用人可選擇其一授權條款遵守？
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81. 謝謝聆聽與指教
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