Recurso apresentado no âmbito do programa Cientificamente Provável, Rede de Bibliotecas Escolares, 2018/2019

1. Como comunicar informação eticamente
Como pesquisar informação eficazmente
Ana Roxo
Rosário Duarte
Escola Secundária
José Afonso
Seixal
Outubro 2018https://livecomputers.org/services/web-hosting

2. Pesquisar informação
http://linhd.es/linhd-impartira-un-seminario-de-investigacion-humanidades-digitales-en-la-universidad-de-
castilla-la-mancha/

3.  Se eu precisar de saber o horário de um filme que
quero ver…

4.  Se eu precisar de fazer um bolo
http://wallarthd.com/imagepics/delicious-cake-happy-birthday-wallpaper-widescreen.html
https://foodnetwork.com.br/receita/naked-cake/

5. https://capricho.abril.com.br/vida-real/8-dicas-para-quem-pensa-em-estudar-nas-ferias/
 Se eu precisar de fazer 1 trabalho
https://aspergers101.com/supporting-college-writing-assignments/

6. 6
É fácil encontrar informação …
Blogues
Redes sociais
Catálogos de bibliotecas
Revistas online
Motores de busca
Livros electrónicos
Repositórios digitais

7. É difícil recuperar informação válida e pertinente…
7
Cerca de 1 820 000 resultados em 0,33 segundos

8. Pesquisar o horário de um filme ou uma receita
≠
Pesquisar informação para colocar na
bibliografia de um trabalho escolar.
Diferentes fontes para diferentes necessidades!
A Internet é um vasto recurso de informação! MAS …. nem
toda a informação é igual!
Pesquisar no Google? Pode ser!
Mas com alguns cuidados…
8
Em resumo…

9. Fontes fidedignas (não necessitam de avaliação)
 Repositórios (artigos; teses; palestras; apresentações a
conferências)
 Fontes em Open Access (livros; revistas;)
 Google Scholar
 Os Catálogos das Biblioteca
Localizar informação

10. Pesquisar informação implica:
1. Definir a tarefa a realizar (qual o objetivo do trabalho; a
quem se destina; o que devo incluir no trabalho; como
organizar o tempo)
2. Saber como localizar e aceder à melhor informação
(biblioteca escolar, municipal, professor, recursos online)
3. Encontrar as melhores estratégias de pesquisa
10

11. Estratégias de pesquisa
 Saber identificar termos de pesquisa ou palavras-chave
 Ex: Nanotecnologia + medicina OU nanomedicina
 Saber implementar estratégias de pesquisa
 Pesquisar por campos, ex.: campo do assunto ; título
 Usar pesquisa avançada para associar termos
 Usar operadores booleanos
 Usar truncaturas (ex: prémio*)
 Saber avaliar os resultados da pesquisa
11
No Google, usar aspas para o sistema colocar os termos
pela mesma ordem e na mesma frase!

12. Operadores booleanos (E/AND, OU/OR, EXCEPTO/NOT) -
servem para estabelecer relações ou clarificar a nossa expressão
de pesquisa
Recupera apenas os documentos que contenham em
simultâneo os termos escolhidos
Ex: Prémio Nobel(assunto) e Medicina (assunto)
Alarga a pesquisa, recupera os 2 termos individualmente.
Deve usar-se quando procuramos sinónimos ou
associações
Ex: Prémio Nobel E/AND (Química OU/OR Física)
Faz com que só o primeiro termo seja recuperado,
excluindo o 2º da lista de resultados
Ex: Prémio Nobel NOT (Química OU/OR Física)

13. Limites à pesquisa
 Em todas as bases de dados e motores de busca há a
possibilidade de refinar as pesquisas através de limites
como:
 Data de publicação
 Autor
 Tipos de publicação:
 Artigos, estudos de caso, relatórios, atas de conferências, etc.
 Título da revista….
 e outros
13

14. Truncaturas
 As truncaturas são símbolos como
 * $ ?
 Que servem para substituir caracteres
 O asterisco e o ponto de interrogação devem-se colocar no final da palavra,
imediatamente a seguir à raiz da palavra, tornando possível a recuperação de
singular, plurais e derivações do termo
 O asterisco é considerado o mais flexível (substitui um número máximo de 5
caracteres)
 Ex: know* = know, knowing, knowledge, knows
 genetic* = genetic, genetics, genetically
 O cifrão e o ponto de interrogação quando colocados dentro da palavra (em
qualquer ponto) substituem caracteres individuais. São indicados para ajudar
à pesquisa de 1 mesmo termo que apresente grafias diferentes (ex: colour =
ing; color= EUA)
14

15. Stop Words
Stop Words
• A • Into
• An • Of
• Are • On
• Be • The
• In • Which
• If
15
São palavras consideradas irrelevantes para a pesquisa!
Em Português, equivalem às preposições, aos artigos definidos, indefinidos,
demonstrativos, possessivos….

16. Pesquisar no

17. =
Ferramenta de pesquisa inteligente do Google que ajuda a
encontrar os melhores resultados académicos.
Permite visualizar livros, teses, artigos (revistos por
pares, desde que disponibilizados em acesso aberto), trabalhos
escolares, revistas de universidades e mais …

18.  Alguns filtros da "Pesquisa avançada” no Google:
 Idioma
 Região
 Data da última atualização
 Site ou domínio (.edu .gov .org )
 Local onde os termos de pesquisa aparecem na página
 Filtro “Pesquisa Segura” ativado ou desativado
 Tipo de arquivo
 E outros …
Pesquisa Avançada
=
Resultados mais rigorosos
Resultados mais controlados
Pesquisa avançada - Google

19. Pesquisa avançada - Google
Exemplo

20.  Para associar mais do que um termo de pesquisa, use +
 Para excluir termos a pesquisar, use –
 Também é possível usar o booleano OR
 Para procurar um conceito composto por vários termos ou
frases, escreva a frase entre aspas
 Algumas palavras para o Google têm um significado especial:
 Site - usa-se para localizar uma página web concreta
 Link - mostra todas as páginas que apontam para um url especifico
Ferramentas e atalhos do Google

21.  Ao pesquisar qualquer tema que reflita uma preocupação social
atual, prefira sites oficiais (ex.: edu “global warming”)
 Pode ainda, definir o tipo de ficheiro que pretende localizar
 Ex.: filetype : ppt site : edu “global warming” (neste caso só
lhe irão aparecer ficheiros em powerpoint deste tema)
 Pode também optar logo de início pela pesquisa avançada
criando os limites que considerar relevantes
No Google “think full text”…

22. Bibliografia
 AUER, Nicole; KRUPAR, Ellen M.- Mouse click plagiarism: the role of technology in plagiarism and the
librarian’s role in combating it. Library Trends [Em linha], vol. 49, nº3 (2001), p. 415-432 [Consult. Fev.
2013] Disponível em
http://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/8353/librarytrendsv49i3d_opt.pdf?sequence=1
 AUSTRALIAN UNIVERSITIES TEACHING COMMITTEE. - Assessing Student Learning - five practical guides.
[Em linha], [Consult. 16 Abril 2013]. Disponivel em :
http://www.cshe.unimelb.edu.au/assessinglearning/03/plagMain.html [s.d.]
 BERGADÁA, M. Internet: fraude et déontologie selon les acteurs universitaires [Em linha], [Consult. Fev.
2013] Disponível em http://responsable.unige.ch/index.php
 FISTER, Barbara - Reintroducing students to good research [Em linha] (2001) [Consult. Fev. 2013]
Disponível em http://homepages.gac.edu/~fister/LakeForest.html
 HANSEN, Brittney; STITH, Danica; TESDELL, Lee S.- Plagiarism: what’s the big deal? Business
Communication Quartely [Em linha], vol. 74, nº2 (2011), p. 188-191 [Consult. Fev. 2013] Disponível em
http://web.ebscohost.com.vlib.interchange.at/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=6c6d57b2-851b-4f4d-
b41e-78ba62df8cd3%40sessionmgr14&vid=2&hid=19
 HARVARD UNIVERSITY – Harvard guide to using sources : a publication of the Harvard College Writing
Program [Em linha] [Consult. Fev. 2013] Disponível em http://usingsources.fas.harvard.edu/icb/icb.do
 McDOWELL, Liz - Electronic journal resources in undergraduate education: an exploratory study of
oportunities for student learning and independence British Journal of Educational Technology [Em linha],
vol. 33, nº3 (2002), p. 255-266 [Consult. Fev.2013] Disponível em
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8535.00261/pdf
22

23. Bibliografia
 MIRANDA, Sandra Marisa; FREIRE, Carla – Academic dishonesty : understanding how undergraduate
students think and act. In ISATT 2011 Conference, Braga. 15th Biennial of the International Study
Association on Teachers and Teaching, Braga: Universidade do Minho, 2011 [Em linha], [Consult. Fev.
2013] Disponível em
http://repositorio.ipl.pt/bitstream/10400.21/1254/1/Academic%20dishonesty.pdf
 SCIAMMARELLA, Susan - Making a difference: library and teaching faculty working together to
develop strategies in dealing with student plagiarism Community & Junior College [Em linha], vol.15,
nº1(2009), p.23-34 [Consult. Fev. 2013] Disponível em
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02763910802665086
 TRINCHERA, Tom - Cut and paste plagiarism Community & Junior College [Em linha], vol.10, nº3
(2002), p.5-9 [Consult.Fev. 2013] Disponível em
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1300/J107v10n03_02
 University of Queensland – “How to”guides Avoiding plagiarism [Em linha] [Consult.Fev. 2013]
Disponível em http://www.library.uq.edu.au/how-to-guides/avoiding-plagiarism
23

24. Obrigada!
Para mais informações:
airr@fct.unl.pt
mrd@fct.unl.pt
Este trabalho está licenciado com uma
Licença Creative Commons - Atribuição-
NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.