1. PROGRAMACIÓN DE AULA
Diseñar didácticamente las tareas o proyectos de investigación.
BIBLIOTECA ESCOLAR
Ofrecer actividades de competencia informacional
y competencia digital en forma de programas.
PAUTAR LOS PROCESOS
VINCULADOS AL USO DE LA
INFORMACIÓN
APOYO EN EL ACCESO A
LOS RECURSOS
INFORMATIVOS Y EN EL USO
DE LA TECNOLOGIA DIGITAL
APOYO EN LA
ORGANIZACIÓN DE
ENTORNOS PERSONALES DE
TRABAJO Y APRENDIZAJE
ACCIÓN 1
ACCIÓN 2 ACCIÓN 3
Glòria Durban
2014
COMPETENCIA INFORMACIONAL Y COMPETENCIA DIGITAL
ACCIONES BÁSICAS

2. Niñ@s y adolescentes hoy atravesados por las pantallas
LEER PARA APRENDER EN EL CONTEXTO DIGITAL
LECTURA RÁPIDA
DISCONTÍNUA Y
FRAGMENTADA
LECTURA LENTA
LINEAL Y EN
PROFUNDIDAD
Textualidad digital y
multimodalidad

3. Leen de forma
superficial
No comprenden
lo que leen
No leen solo
copian y pegan
LA LECTURA Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

4. Recuperar información
Comprender de forma general el texto
Interpretar el texto
Evaluar el contenido
Evaluar la forma
El lector
competencias cognitivas

5. Actividad guiada
Actividad pautada
Actividad autónomaACCIÓN 1
PAUTAR LOS PROCESOS
VINCULADOS AL USO DE
LA INFORMACIÓN

6. ¿Cómo activar un proceso de investigación?
Plantear preguntas concretas y proponer hipótesis
estimulantes
El treball de recerca, eines metodològiques. Material d’Albert Piñero publicat en el portal Xtec del Departament d'Ensenyament
de la Generalitat de Catalunya. https://sites.google.com/a/xtec.cat/treball-de-recerca-de-batxillerat/home

8. ACCIÓN 2
APOYO EN EL ACCESO A LOS
RECURSOS INFORMATIVOS Y EN
EL USO DE LA TECNOLOGÍA
DIGITAL

10. Glòria Durban (2013)

11. NUEVAS DINÁMICAS EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Curación de contenidos

12. COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DIGITAL
Competències bàsiques de l'àmbit digital.
Identificació i desplegament a l'Educació
Primària. Generalitat de Catalunya.
Departament d'Ensenyament, 2013.
Instrumentos y
aplicaciones
Tratamiento de la
información y
organización de
los entornos de
trabajo y de
aprendizaje
Comunicación
interpersonal y
colaboración
Ciudadanía, hábit
os, civismo e
identidad digital
DISPOSITIVOS
APLICACIONES
GENÈRICAS
APLICACIONES
MULTIMEDIA
BÚSQUEDA
CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
ENTORNOS
PERSONALES DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
COLABORACIÓN
CIUDADÍA
HÁBITOS
IDENTIDAD DIGITAL

13. http://www.rauldiego.es/wp-content/uploads/2014/01/diagramaPLERa%C3%BAlDiego.png
Suport en l’organització
d’entorns personals de
treball i aprenentatge
ACCIÓN 3
APOYO EN LA
ORGANIZACIÓN DE
ENTORNOS PERSONALES DE
TRABAJO Y APRENDIZAJE
Recoger de forma organizada las herramientas y
aplicaciones digitales que se utilizan de forma
habitual para:
-Acceder a la información
-Organizar y tratar la información
-Compartir lo que se ha aprendido

14. Promover la curiosidad intelectual. La actitud de sorpresa, la capacidad de
admirarse ante lo que nos rodea. Desencadenar el deseo de aprender y la
capacidad de formularse preguntas.
Promover la creatividad y las capacidades comunicativas.
Uso de la tecnología digital para la edición de productos que permitan
comunicar y relatar lo aprendido.
Promover la capacidad de trabajar de forma colaborativa.
Aprender a trabajar colaborativamente en la realización de un proyecto
concreto considerando los objetivos comunes.
Promover la actitud del aprendiz permanente. El lector crítico que se
aproxima a los medios para encontrar no sólo información sino
significados.
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