Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (18)
Andere mochten auch
Andere mochten auch (20)
Ähnlich wie การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
Ähnlich wie การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน (20)
การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
- 2. อาจารย์รัศมี ดรชานนท์ อาจารย์พิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในชั่วโมงที่ศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน คือ วิชา พระพุทธศาสนา ศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
- 3. 1. เน้นให้เด็กแสดงความคิดเห็นโดยการยกมือตอบคาถาม เน้นนาเสนอ สถานการณ์ปัญหามา 2. ศึกษาการจัดการเรียนการสอนของญี่ปุ่น ฟินแลนด์ เยอรมัน มา ประยุกต์เข้ากับยักเรียน คือ ไม่เน้นเนื้อหาเยอะ และการนาเอาความรู้ ที่ได้ไปใช้ในชีวิต 3. นาเอานวัตกรรมOpen สื่อกราฟิก การ์ตูนหรือนิทาน มาใช้ในการ เรียนการสอน อาจารย์มีขั้นตอนการจัดการเรียนการสอนดังนี้
- 4. 4. ใช้กลวิธีกับคนที่ไม่ค่อยตอบคาถามคือหักคะแนนพฤติกรรม 5. ใช้จิตวิทยาในการสอนมาใช้กับเด็ก 6. ตอนท้ายอาจารย์จะสรุปความรู้ที่เป็นความคิดรวบยอด พูด ยกตัวอย่างสถานการณ์ให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ตามเชื่อมโยงข้อมูล ความรู้และให้ข้อคิดแก่นักเรียน
- 5. • นักเรียนได้มีความกล้าแสดงความคิดเห็นของแต่ละคน • นักเรียนได้รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น • นักเรียนถูกซึมซับความรู้ จาการสร้างความรู้ใหม่โดยการคิดวิเคราะห์ตา มาตัวอย่างหรือสถานการณ์ที่อาจารย์ยกตัวอย่าง • นักเรียนได้ใช้กระบวนการคิดเพื่อเสาะแสวงหาเพื่อไปแสดงความ คิดเห็น นักเรียนได้ปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ดังนี้
- 6. สื่อ อุปกรณ์หรือมีการใช้ ICT ได้แก่ Projector PowerPoint computer ซึ่งจะมีภาพนิ่ง และภาพเคลื่อนไหวประกอบการเรียนการ สอนทาให้ผู้เรียนสนใจในเนื้อหาที่เรียนมากขึ้น
- 9. อาจารย์การออกแบบการเรียนการสอนอย่างไร? อาจารย์ได้มีการดูการจัดการศึกษาของหลายๆประเทศ เช่น ญี่ปุ่น ฟินแลนด์ เยอรมัน เป็นต้น แล้วนามาปรับใช้กับการเรียนการสอนของอาจารย์ เอง คิดว่าเราอยากให้เด็กของเราเป็นอย่างไร อาจารย์ก็จะออกแบบแผนการ จัดการเรียนรู้นั้น โดยจะมีการนาเอานวัตกรรมต่างๆ เกมส์ สื่อกราฟิกมาใช้ก็ ได้ จะไม่เน้นเนื้อหาที่เยอะเกินไปแต่จะเน้นหลักๆให้เด็กได้แสดงความคิดเห็น นาสถานการณ์มาให้เด็กคิด แล้วพยายามให้เด็กแสดงออกโดยการยกมือตอบ คาถาม แสดงความคิดเพื่อให้เพื่อนๆคนอื่นรู้ว่าเพื่อนอีกคนมีความคิดอย่างไร พยายามให้เด็กคิดให้มาก การที่เด็กยกมือตอบคาถามแสดงว่าเด็กกาลังคิดและ ตั้งใจเรียนวิชาของเราอยู่ ถ้าหากเด็กไม่ยกมือตอบคาถาม ง่วงหรือหลับก็แสดง ว่าเค้าไม่ตั้งใจเรียนวิชาของเรา หรือใจกาลังคิดเรื่องอื่นอยู่
- 10. อาจารย์ได้จัดการเรียนรู้ตามแนวคิด/ทฤษฎี ดังนี้ 1. ทฤษฏีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรม (Behavioral Theories) -ทฤษฎีการเรียนรู้การวางเงื่อนไขแบบลงมือกระทา (Operant Conditioning Theory) โดยแนวคิดของสกินเนอร์ (Skinner) คือ เป็นการเรียนรู้เกิดจากการลงมือ กระทา และถ้าหากได้รับการเสริมแรงจะทาให้เกิดพฤติกรรมนั้นซ้าอีก ซึ่งจากแนวคิดดังกล่าว อาจารย์ผู้สอนได้ให้แรงเสริมกับนักเรียนกระตุ้นเพื่อให้ นักเรียนตอบ เป็นการเสริมแรงทางบวก คือการใช้คาพูด สภาพการณ์ในห้องเรียนที่ กระตุ้นให้เด็กแสดงความคิดเห็น และการเสริมแรงทางลบ คือ จะชี้เป็นรายคน หรือ พูดตักเตือนผู้เรียนที่คุยกัน แล้วผู้เรียนคนนั้นก็จะรู้ว่าตัวเองพูดคุยกัน ส่งผลให้เพื่อนๆใน ชั้นเรียนทุกคนก็จะตั้งใจฟังครูมากยิ่งขึ้น เพราะไม่อยากโดนชี้ตักเตือนรายคนทั้งนี้รวมไป ถึงการแสดงความเห็นในชั้นเรียนที่เป็นแรงเสริมทาให้นักเรียนกล้ายกมือที่จะตอบมาก ยิ่งขึ้นเพราะทุกคาตอบคุณครูจะรับฟังทั้งหมด
- 11. 2. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivisit Theories) หลักการของ Social Constructivist Theory ของVygotsky ที่ มุ่งเน้นการสร้างความรู้มากกว่าการรับความรรู้ทั้งนี้เชื่อว่าการเรียรู้เป็น กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในของผู้เรียน จากหลักการดังกล่าวเป็นสิ่งที่อาจารย์นามาใช้ให้นักเรียนกล้าคิด กล้า แสดงออก ในการนาเสนอความรู้ที่ตนมี นอกจากนี้หากรับฟังเพื่อนๆและ อาจารย์อีกก็จะเป็นการเติมเต็มและอธิบายความรู้ให้เข้าใจมากยิ่งขึ้นจากการ คิดวิเคราะห์ของผู้เรียนทั้งนี้ โดยใช้เทคโนโลยีเป็นสื่อสนับสนุนกิจกรรมที่ช่วย ผู้เรียนในการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ในสื่อที่แสดง เพื่อให้เด็กได้รับข้อมูลความรู้ในระว่างการเรียนการสอนไปด้วย
- 12. 3. ทฤษฎีสกีมา (Schema Theory) เป็นการนาข้อมูลใหม่เชื่อโยงข้อมูลเก่าที่มีอยู่และข้อมูลจะค่อยๆดูดซึม ดังเช่นที่อาจารย์รัศมีให้นักเรียนได้แสดงออกความคิดเห็นเพื่อให้แลกเปลี่ยน ข้อมูลใหม่จากเพื่อนๆในชั้นพอตอนท้าย อาจารย์ก็จะเพิ่มเติมในส่วนความรู้ ใหม่ที่เป็นความคิดรวบยอดให้ผู้เรียนคิดตาม มีการอุปมาอุปไมยเปรียบเทียบ แยกแยะให้ข้อมูลเพื่อแสดงให้เห็นถึงผลที่ตามมาทาให้นกเรียนเข้าใจมาก ยิ่งขึ้น
- 13. 4. เมนทอลโมเดล (Mental Models) คือสิ่งที่สร้างแทนความรู้ในความจาขณะที่ผู้เรียนกาลังสามารถดาเนินการ ทาความเข้าใจในระบบแก้ปัญหาหรือคาดการณ์อยู่ อาจารย์นาหลักเมนทอล โมเดลมาใช้ในการประยุกต์สื่อให้น่าสนใจ เป็นสิ่งที่สร้างแทนความรู้สื่อให้เด็ก เกิดความเข้าใจมากยิ่งขึ้น มีการจัดทาสื่อจากคอมพิวเตอร์ ภาพเคลื่อนไหว ภาพนิ่ง แผนภาพ เป็นสื่อสัญลักษณ์ และใช้ภาษาที่คุ้นเคย รัดกุม กระชับ จัดเป็นหมวดหมู่ เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาและคาศัพท์ที่ยากได้
- 14. อาจารย์ เอกราช ถ้ากลาง อาจารย์ประจาวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล ศึกษา โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาขอนแก่น (มอดินแดง) ฝ่ายประถมศึกษา ศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
- 15. อาจารย์มีขั้นตอนการจัดการเรียนการสอนดังนี้ 1. เมื่อเข้ามาในห้องเรียนอาจารย์จะทักทายนักเรียน และนักเรียนทุกคนทาความ เคารพ 2. อาจารย์พูดเกริ่นนาเข้าสู่เนื้อเรื่องที่เรียน และให้นักเรียนตั้งใจและทาความ เข้าใจกับสื่อการสอนที่เป็น ICT เช่น Clip video รูปภาพ เป็นต้น เพื่อตอบถามเมื่อ ดูสื่อนั้นจบ 3. ในระหว่างที่นักเรียนกาลังทาความเข้าใจในสื่อการสอน บางครั้งอาจมีนักเรียน บางคนที่ไม่สนใจ ดังนั้นคุณครูอาจจะคอยเตือนให้นักเรียนสนใจในสื่อการเรียนการ สอนนั้นๆ 4. เมื่อนักเรียนดูสื่อการสอนที่เป็นจบแล้วนั้น อาจารย์แจกใบงานที่ใช้คาถาม เกี่ยวกับเนื้อหาของสื่อดังกล่าว เพื่อให้นักเรียนสรุปความคิดรวบยอดจากการดูสื่อ การสอนข้างต้นชั่วโมง
- 16. 5. ในขณะที่นักเรียนกาลังทาใบงาน อาจารย์จะต้องพยายามเดินดูนักเรียนทุกคน คอยสังเกตว่านักเรียนมีความคิดรวบยอดเป็นเช่นไร หรือชี้นาบางประเด็นหาก นักเรียนคนใดคนหนึ่งไม่สามารถสรุปความคิดรวบยอดนั้นได้ 6. เมื่อนักเรียนทาใบงานเสร็จทุกคน ให้นักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียนเพื่อนาเสนอ ความคิดตัวเองหน้าชั้น 7. อาจารย์สรุปความคิดรวบยอดสั้นๆ เมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นแล้ว เพื่อให้เด็กได้คิดตามและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ โดยบรรยายอ้างจากสื่อการ สอนที่นามาให้ดู ชี้ให้เห็นถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้น เหตุและผลที่ตามมา 8. ให้นักเรียนส่งใบงานให้อาจารย์ตรวจภายในชั่วโมงเรียน
- 17. นักเรียนได้ปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ดังนี้ 1. นักเรียนได้ฝึกคุณธรรมจริยธรรมคือการไหว้ทักทายอาจารย์เมื่อเข้าชั้นเรียน 2. นักเรียนได้เรียนรู้จากการเรียนการสอนผ่านสื่อที่เป็น ICT มากกว่าการได้รับความรู้ จากการบรรยายในชั้นเรียน 3. นักเรียนได้ใช้ทักษะ กระบวนการคิดวิเคราะห์จากสื่อการสอนที่อาจารย์นามาให้ดู เพื่อ สรุปความคิดรวบยอดลงในใบงาน 4. นักเรียนได้ฝึกความกล้าแสดงออก กล้าที่จะแสดงความคิดเห็น ฝึกการคิดวิเคราะห์ รู้ เหตุและผลในความรู้ที่ได้เรียนในเรื่องนั้นๆ
- 20. ให้ดู วิดีทัศน์ที่ เกี่ยวข้อง กับเนื้อหา ควบคุม ห้องเรียนให้ นักเรียน ตั้งใจดูสื่อ วิดีทัศน์ 1.ดูวีดิทัศน์ 2. เกิดกระบวน การคิด โดยคิด ตามว่าวีดิทัศน์ที่ ดูสื่ออะไร มี รายละเอียดเช่น ไร -Projector -PowerPoint -computer -ภาพนิ่ง -ภาพเคลื่อนไหว
- 24. อาจารย์การออกแบบการเรียนการสอนอย่างไร? อาจารย์จะใช้วิธีที่ให้นักเรียนได้ดูจากสื่อการเรียนการสอนที่เป็นภาพ หรือสื่อการเรียนการสอนที่เป็นภาพเคลื่อนไหวโดยให้นักเรียนได้ใช้ กระบวนการคิดเคราะห์ด้วยตนเองก่อนว่าตนเองมีความเข้าใจเป็นเช่นไร หลังจากนั้นให้นักเรียนแสดงความเข้าใจที่ได้ดูจากกสื่อการเรียนการสอน แล้วให้แสดงความคิดเห็นร่วมกับเพื่อนๆ ให้นักเรียนได้กล้าแสดงออกหน้า ชั้น หลังจากนั้นคุณครูจึงจะสรุปความคิดรวบยอดทั้งหมดที่แท้จริง บอกถึง เหตุและผล ความรู้และสิ่งที่ได้และชี้แนวทางในการนาไปใช้ นาไป ประยุกต์ในการใช้ชีวิตออกไป
- 25. อาจารย์มีการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด ตาทฤษฎี ต่อไปนี้ ทฤษฎีการ เรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivisit Theories) หลักการของ Social Constructivist Theory ของVygotsky ที่มุ่งเน้นการสร้างความรู้มากกว่าการ รับความรรู้ทั้งนี้เชื่อว่าการเรียรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในของผู้เรียน สภาพที่เกิดหรือหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ชี้ชัด 1. อาจารย์ส่งเสริมการเข้าใจในความเป็นจริงจึงนาภาพและสื่อวิดีโอให้นักเรียน ได้ศึกษา 2. นักเรียนได้ฝึกไตร่ตร่องและสรุปเป็นแนวความคิดของตน 3. อาจารย์ให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความรู้ ความคิดของตนให้ผู้อื่นฟัง อาจารย์ได้จัดการเรียนรู้ตามแนวคิด/ทฤษฎี ดังนี้
- 26. สมาชิกในกลุ่ม นางสาวเบญจลักษณ์ รายะนาคร 573050492-6 นางสาวชญานิศ เทียมตะขบ 573050471-4 นางสาวชลลดา ตั้งโชคดี 573050476-4