1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“APRENDAMOS LAS FIGURAS
GEOMETRICAS”
Institución Educativa Departamental Rural San Pedro Apóstol Las Flores
Sede: Escuela Rural Mixta San Agustín
Presentado por:
Betty Salcedo Alvear
Docente Primaria Básica
Computadores para Educar – Región II
Guamal – Magdalena
2012

2. Contenido
Presentación
Titulo del Proyecto
Introducción
1. Formulación de la Pregunta
2. Justificación
3. Objetivos
 Objetivo General
 Objetivo Específicos
4. Fundamentación Conceptual
5. Metodología
6. Evaluación
7. Cronograma de Actividades
8. Conclusión
Bibliografía
Presentación
La Escuela Rural Mixta San Agustín, se encuentra ubicada en la vereda San
Agustín a 28 kilómetros del casco urbano del municipio de Guamal sur del
departamento del Magdalena. Nuestra escuela es unitaria, cuenta con un docente
y 31 estudiantes entre los grados transición hasta quinto de primaria.
La escuela de esta vereda recibe el mismo nombre: San Agustín y cuenta con
una planta física pequeña constituida por dos salones, dos baños, una cocina,
un patio, espacio para la recreación de los estudiantes. Cabe resaltar que esta
escuela es sede de la I.E.D.R San Pedro Apóstol.
La comunidad educativa se caracteriza por su compromiso y liderazgo en
la búsqueda de mejorar los procesos educativos y fortalecer de esta manera los
métodos de enseñanza-aprendizaje, para el logro en la formación de un individuo
integral que beneficie la sociedad.
Para la realización de este proyecto de aula se escogieron a los estudiantes del
grado tercero, con edades que oscilan entre los seis y siete años.
Titulo del Proyecto: “APRENDAMOS LAS FIGURAS GEOMETRICAS”
Área de Desempeño: Matemáticas
Campos Formativos Transversales: Lenguaje y comunicación, Desarrollo
Personal y Social.

3. Introducción
Con este proyecto queremos involucrar las herramientas tecnológicas
(Computador, internet, video-beam, etc.) para orientar a los niños y niñas de la
Escuela Rural Mixta San Agustín, en la concepción de un proceso de aprendizaje
apoyado con medios informáticos, para que entiendan en que medida las nuevas
tecnologías pueden contribuir en el proceso de desarrollo educativo de nuestros
estudiantes y así aprovechar los sistemas de computo como una verdadera
herramienta que responda a las exigencias de aprender para toda la vida.
1. Formulación de la Pregunta
¿Cómo fomentar el aprendizaje de las figuras geométricas en los estudiantes de
tercero (3) de primaria de la Escuela Rural Mixta San Agustín?
2. Justificación
El proyecto de aula “Aprendamos las Figuras Geométricas” surge del interés por
fomentar el aprendizaje de las figuras geométricas en los estudiantes, pues
queremos que en base a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula y contando con el
apoyo de las TIC como herramientas pedagógicas, el niño prestara mayor
atención y mejorara su aprendizaje.
3. Objetivos
Objetivo General
Fomentar el aprendizaje de las figuras geométricas, con la ayuda de las
herramientas tecnológicas (Computador, internet, video-beam, etc.), en los
estudiantes de tercero grado (3) de primaria de la Escuela Rural Mixta San
Agustín.
Objetivos Específicos
 Buscar información en internet sobre las figuras geométricas.
 Seleccionar una herramienta pedagógica en TIC, que fortalezca en el
estudiante de la Escuela Rural Mixta San Agustín su capacidad para
diferenciar las figuras geométricas.
 Realizar por medio de la aplicación de Microsoft Power point la
presentación del tema consultado.

4.  Socializar a los estudiantes el tema consulta a través de la ayuda del video-
beam.
 Evaluar a través del software Exelearning el proceso desarrollado con los
educandos.
 Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con
los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta San Juan de
Dios.
4. Fundamentación Conceptual
Las figuras son los elementos geométricos que ocupan cierto espacio y que
podrían definirse esencialmente como un conjunto de puntos confluyentes en el
mismo lugar. Las figuras siempre son determinadas por su límite natural y eso es
lo que señala el espacio que ocupan además de señalar el espacio donde una
nueva figura puede aparecer. Para estudiar y analizar científicamente a las figuras,
debemos recurrir a la Geometría, ciencia que busca describir y comprender
elementos de las figuras tales como su forma, sus dimensiones, su estructura, su
espacio y su posición entre otros elementos.
Las figuras geométricas pueden tener variadas dimensiones, lo cual nos sirve para
clasificarlas y organizar su entendimiento. En el primer lugar, por ser la base
fundante de toda figura, encontramos al punto, la figura dimensional por
excelencia. Luego tenemos a las curvas y rectas, que son figuras de una sola
dimensión o unidimensionales. En el grupo de figuras bidimensionales
encontramos a la gran mayoría de las formas más comunes, por ejemplo el plano,
el triángulo, el cuadrilátero (ambas dos pertenecientes al grupo de polígonos), la
circunferencia, la parábola y la hipérbola, además de la elipse.
Tanto el poliedro, como el cilindro, el cono y la esfera son figuras tridimensionales.
Estas formas tridimensionales son las que además de contar con una superficie
también cuentan con volumen. El politopo es una figura N-dimensional, que puede
tener infinitas dimensiones.
Normalmente, cuando hablamos de figuras estábamos haciendo referencias a
objetos definidos especialmente por sus límites o líneas, ya que son ellas las que
delimitan la forma específica de cada figura. La figura entonces no dependerá de
su posición o dirección si no que lo hará de su perímetro. Es decir, un triángulo
puede estar posicionado de diversas maneras sin que esto afecte sus
características de triángulo. Por el contrario, no existen figuras geométricas de
perímetro abierto

5. “Las figuras geométricas presentan ciertas características que las diferencian
entre sí. El cuadrado, el círculo, el rectángulo, y el triángulo, son las figuras
geométricas que más usamos”.
Propiedades de las figuras geométricas
Existen muchas figuras geométricas. En general, las figuras que más usamos
son el cuadrado, el círculo, el rectángulo, y el triángulo. Todas ellas son figuras
geométricas planas.
Por lo tanto, para poder diferenciar las figuras geométricas debemos reconocer
primero sus características.
El cuadrado: El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vértices y sus lados son
iguales.
El rectángulo: Las características del rectángulo son: tiene cuatro vértices, la
región interior también lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Además el
rectángulo tiene dos pares de lados iguales.
El triángulo: La característica del triángulo es que tienen tres lados y tres vértices.
A veces pueden tener sus lados iguales y otras no.
El círculo: El círculo es diferente a las otras figuras: no tiene lado ni vértice, tiene
borde y región interior.
Tips
 Existen varias figuras geométricas y cada una
tiene características particulares.
 Para diferenciar las figuras geométricas debemos atender a sus
propiedades.
 Las figuras que más usamos son el cuadrado, el círculo, el triángulo, y el
rectángulo.
 El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vértices y sus lados son iguales.
 Las características del rectángulo son: tiene cuatro vértices, la región
interior también lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Además el
rectángulo tiene dos pares de lados iguales.
 La característica del triángulo es que tienen tres lados y tres vértices. A
veces pueden tener sus lados iguales y otras no.
 El círculo es diferente a las otras figuras: no tiene lado ni vértice, tiene borde
y región interior.

6. Tomado de http://colombia.aula365.com/post/figuras-geometricas/
5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está
centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, se trabajara una
metodología activa y de acción participativa.
Se realizara lo siguientes puntos:
1. Primera Etapa
 Búsqueda de información en la web y reflexión, sobre el tema de
investigación.
 Formalizar la propuesta presentada a los estudiantes.
 Diseño de la cartilla didáctica a través de las TIC.
2. Segunda Etapa
 Se les indagara a los niños sobre los conocimientos que tienen sobre las
figuras geométricas, preguntándoles ¿Que son las figuras geométricas?
¿Cuáles conocen? y ¿Qué figuras pueden observar en su salón de clases?
 Se les socializaran los conceptos sobre el contenido consultado.
 Luego observaremos unos videos didácticos sobre las figuras geométricas
 Entregare a los niños una guía didáctica, encontraran conceptos sobre el
tema consultado y dibujos para colorear de las figuras geométricas.
3. Tercera Etapa
 Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.
6. Evaluación
Como técnica de evaluación se usará la observación sistemática. Pues las
observaciones serán reflejadas en una lista de control donde se enumerarán los
diferentes aspectos que se quieren evaluar, y el grado de consecución realizado
por los estudiantes.

7. A continuación presento las etapas de consecución de la evaluación, cada etapa
requiere de unos ítems, los cuales se evaluaran 1-5 donde 1 es la nota más baja y
5 la nota más alta. Esto nos ayudará a evaluar el desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje del estudiante.
Grado de
ITEMS Consecución
1 2 3 4 5
Evaluación Inicial
Que saben del tema
Evaluación del Proceso
Qué están aprendiendo.
Es participe durante el desarrollo de proyecto
Como resuelve las dudas a interior de equipo.
Evaluación del Producto
Sabe relacionar lo aprendido.
Es capaz de establecer nuevas relaciones.
Que refleja en su cohevaluacion
Total
7. Cronograma de Actividades
Noviembre 2012
ACTIVIDADES
1 2 3 6 7 8 9 10 12 13 14
Etapa I: Inicio
1.Busquedad de la información en internet X
2. Organización de la información
X X
consultada.
3. Selección de la herramienta pedagógica. X X
4. Diseño de una Cartilla Didáctica. X
5. Diseño de software Exelearning como
X X
herramienta de evaluación.
Nivel 2. Implementación
6. Socialización con la comunidad educativa. X
7. Videos Didácticos. X
8. Desarrollo de talleres lúdicos X
9. Evaluación por medio del software
X
Exelearning
10. Creación del blog X
Nivel 3. Evaluación
9. Evaluación de la jornada pedagógica. X

8. 8. Conclusion
Con el desarrollo de este proyecto se lograron utilizar las TIC dentro del proceso
de las actividades y esto hizo que el aprendizaje fuera más significativo para los
niños ya que a ellos les llama mucho la atención todo lo que son las herramientas
tecnológicas. Con respecto a mi labor como docente fue gratificante poder lograr
desarrollar actividades innovadoras que lograron despertar la curiosidad e interés
de los estudiantes a través de la utilización del computador.
Bibliografía
 http://www.slideshare.net/apolo713/unidad-didctica-para-preescolar
 http://colombia.aula365.com/post/figuras-geometricas/
 http://pintardibujo.com/divertidas-fichas-de-figuras-geometricas-pinta-y-
aprende