1 belc motivação

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O documento encoraja alguém que foi selecionado para um curso de formação a não se sentir oprimido ou deprimido, e em vez disso focar na aprendizagem, que outros consideram meritória e útil. O documento oferece apoio, dizendo que a pessoa não está sozinha.

Bildung Technologie

... for seleccionado para frequentar um
curso de formação…”Biblioteca Escolar,
literacias e currículo”, com a duração de
15 horas,

... inferior, solitário, olhado de soslaio ...

... que tem alguém, noutro lado, que se encontra
ou já esteve na sua situação...

... que considera meritória a aprendizagem...

… aprecia a sua dedicação… e
não o deixa só…

Connosco…nunca fica sem rede!
Adaptado da apresentação de José Saro
Isabel Nina
isabel.nina07@gmail.com

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QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

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