Metodologia do estudo EAD

2
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................ 03
2 ESTRUTURA DA DISCIPLINA ......................................................................................... 04
3 AULAS ........................................................................................................................... 11
4 PLANO DE ENSINO ........................................................................................................ 64
5 PLANOS DE AULAS ........................................................................................................ 67
PLANO DE ATIVIDADES DE TUTORIA ..................................................................................... 70

DISCIPLINA INSTITUCIONAL
ESTRUTURA DO RECURSO LIVRO
APRESENTAÇÃO
A disciplina metodologia do estudo é o componente pioneiro das disciplinas
institucionais, foi criada de forma padronizada e em formato EAD, para trabalhar os objetos
de técnicas de Estudo e Redação Cientifica.
A disciplina tem como objetivo compreender como se estuda eficazmente, de modo a
utilizar as estratégias mais adequadas a cada situação, visando maximizar o rendimento
das oportunidades de aprendizagem, bem como se iniciar nas práticas de redação
científica.
Não obstante a ação de potencializar o estudo do aluno, desenvolver na sala de aula temas
como: Hábitos de estudo, o ambiente de estudo, o uso eficiente e eficaz do tempo, os
processos biológicos de aprendizagem, as técnicas de estudo e aprendizagem, as
estratégias de leitura e interpretação de texto, bem como a compreensão dos processos
avaliativos e a elaboração de trabalhos acadêmicos, com uso das normas da ABNT e ética.
3

Sala de aula virtual
Sala de aula virtual
No moodle estão disponíveis uma série de recursos que auxiliam
o processo de aprendizagem, caracterizados como midiáticos ou textos, o
livro é um exemplo deste.
O recurso livro é uma sequencia de páginas organizadas por
capítulos e subcapítulos e permitem a inserção de textos, imagens, vídeos,
links, entre outros formatos.
Para a apresentação da aula, resolvemos adotá-lo, desta forma
estamos conduzindo o aluno numa organização mental padronizada,
auxiliando na instrução da informação e evitando dispersões e erros.
Na página seguinte, apresentamos em detalhes o livro e sua
padronização. Pensamos em como potencializar o aprendizado e orientar o
estudo do aluno, enriquecendo com material de mídia e leitura.

Atividade de Avaliação
livro
1 Início
2 Apresentação
3 Competências e Habilidades
4 Situação-problema
5 Atividade de Aprendizagem
6
7
Leitura do texto
8 Referencias e Textos complementares
Deste modo, todas as aulas acontecem de forma assíncrona, o professor terá papel de
acompanhar a realização das atividades, mediando às interações, e realizar feedbacks ao aluno e
a turma. Uma observação importante é o cumprimento das aulas, que estará em anexo deste
guia. Caberá ao professor a atividade de realizar a abertura das tarefas e comunicar em fórum
de notícia a disponibilização de uma nova aula.
Apresenta a capa da aula com uma figura ilustrativa.
Descreve de forma dialogada uma breve orientação do que será desenvolvido
na aula, informa que conteúdo será abordado em forma de problema e
apresenta o objetivo da aula.
2
Apresentação da (s) competência (s) e habilidade (s) que serão
desenvolvidas na respectiva aula
3
1
4 Objetiva que os alunos desenvolvam a capacidade para solucionar com
sucesso um problema, desenhado para o desenvolvimento de uma
competência, relativa ao assunto, e correlacionando-o a prática profissional
em diferentes contextos.
5
Com o propósito de explorar a colaboração dos participantes na discussão de
ideias, provocando uma reflexão crítica permanente do que está sendo
produzido pelo grupo, a fim de solucionar o problema em questão. Esta
atividade é importante para associações relacionadas a conceitos ou a
práticas e experiências anteriores, com o objetivo de consolidar novas
conclusões.
6 Inclui uma descrição explicativa e de forma dialogada a respeito do objetivo
da leitura. Juntamente com os textos ou artigos científicos que serão
trabalhados.
Propõe uma atividade para o aluno responder sobre o texto e o professor
avaliar de acordo com a competência requerida.
Disponibiliza aos estudantes a oportunidade de conhecerem referenciais
complementares que subsidiem o aprofundamento dos seus conhecimentos
em relação ao tema da aula.
7
8

Identificação com marcador
numerado, estabelecendo
uma sequencia e ponto de
partida. Nome da disciplina.
Identificação do assunto da aula, a direita e
padronizada para reforçar o conteúdo abordado.
Capa
2
3
1 Imagem contextualizada ao assunto da aula,
alinhada a esquerda do livro.
Apresentação
1 Identificação numerada, da aula em
destaque no topo e padronizada.
2 Apresentação breve,
padronizada, em 15 linhas,
trazendo em destaque o objeto
central da aula e uma sequencia
dos momentos 1 e 2.

Competências e Habilidades
1 Identificação numerada, da aula
em destaque no topo e
padronizada.
2 Apresentação das competências e
habilidades que serão
desenvolvidas nesta aula, sempre
presente no início da aula.
Situação problema
padronizada.
2 Apresentação da situação
problema como ponto de partida,
esperando que os alunos
desenvolvam também a
capacidade para solucionar com
sucesso o problema, desenhado
para o desenvolvimento de uma
competência, relativa a prática
profissional no trabalho em
diferentes contextos.
3 Ícone que poderá aparecer para
complementar a informação para o
aluno em qualquer momento do
livro.

Atividade de Aprendizagem
padronizada.
2 A atividade em grupo tem como
propósito explorar a colaboração
dos participantes na discussão de
ideias, provocando uma reflexão
crítica permanente do que está
sendo produzido pelo grupo a fim
de solucionar o problema em
questão.
Esta atividade é importante para
associações relacionadas a
conceitos ou a práticas e
experiências anteriores, com o
objetivo de consolidar novas
conclusões.
3 Ícone que para destacar a atividade
para o aluno.
Leitura do texto
padronizada.
2 A atividade individual
apresentando o arquivo de leitura
que deverá fundamentar e
aprofundar os conhecimentos do
aluno sobre o assunto estudado
na aula.
3 Balão de texto para destacar uma
informação.

Referencias
padronizada.
2 Lista das referencias para
acompanhamento e estudo
futuro.

Para melhorar a concentração usando as cores deve-se investir na cor
amarelo forte porque esta cor é capaz de estimular o sistema nervoso
central, servindo como um estimulante intelectual. As atividades estão
destacadas por esta cor.
Cores
É uma cor fria. Caracteriza-se por ser uma cor menos vibrante e
calma. Oferece uma sensação conforto ao ver o livro.
O preto o branco e o cinza, em todas as suas tonalidades, claras ou
escuras oferecem ao livro neutralidade.
imagens
São imagens originais, desenhadas exclusivamente para este
livro. São contextualizadas ao tema da aula e seguem a mesma
estrutura do início ao fim do livro.
iconografia
Ícone para chamar atenção do leitor, está sempre associado a
atividade que o aluno deverá realizar.
Ícone de apoio ao aluno, oferece informações complementares
da aula, como por exemplo um termo, com seu conceito.
Balão de texto para destacar uma informação.

Olá, bem-vindos ao Unipê virtual!
Você já parou para pensar em estudar em uma sala de aula sem paredes?
Ficou surpreso com a pergunta? Mas essa sala existe, e é conhecida como
Ambiente Virtual de Aprendizagem, e as aulas acontecem em a distância no
ciberespaço (Educação a Distância - EaD).
A EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão
separados fisicamente, porém unidos utilizando a comunicação por meio das
tecnologias. Ela permite a flexibilidade no horário dos estudos e na realização
das atividades, e, por esse motivo, você deve prestar muita atenção e se
organizar efetivamente para realizar o seu estudo onde e quando você quiser
e puder, sendo você autônomo e também responsável pela sua aprendizagem,
cumprindo os prazos estabelecidos nas tarefas.
Neste momento você está utilizando a plataforma Moodle, será aqui que
acontecerão as aulas que o auxiliarão na construção de seu conhecimento e
vivência de diferentes situações de aprendizagem, com atividades planejadas
e organizadas pelo seu professor.
Vamos agora conhecer o nosso Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)?
Clique no botão para assistir ao vídeo.
LIVRO 1

Competência:
1.Conhecer o Ambiente Virtual de Aprendizagem e a sala de aula virtual;
2.Obter noções preliminares sobre o Educação a Distância e da metodologia
do estudo online.
Habilidades:
1.Identificar os ícones e a estrutura da sala virtual;
2.Aprender a utilizar as funções do AVA;
LIVRO 1
Educação a Distância para você é novidade?
Saiba que a EaD no Brasil não é novidade, deu-se por vários ciclos, que estão
relacionados com o desenvolvimento das mídias e de suas diferentes linguagens,
entre eles, o Ensino por correspondência, Rádio-educação, Tele-educação,
Internet e videoconferências. Com o passar do tempo a Educação a Distância
firmou sua implantação com aperfeiçoamentos de uma nova geração de sistemas
de (EaD), passando à abrir novas possibilidades de se promover oportunidades,
tanto quantitativas como qualitativas para a educação.
Se parar para pensar um pouco, diante do exposto, você pode perceber o quanto
a Educação a Distância oferece oportunidades diversas, por exemplo: participar
de uma atividade acadêmica no local em que você se encontra agora.
E para treinar as interações, que tal começar a participar no fórum com os
demais colegas de ambiente virtual acerca das suas expectativas em relação a
essa modalidade de ensino. No próximo capítulo deste livro, você saberá como
participar do fórum. Até lá!

Na Educação a Distância aprendemos que o aluno é responsável pela sua
própria aprendizagem, mas para isso, o acesso e a sua participação ativa no
Ambiente Virtual é de suma importância.
Procure interagir com os seus professores e também com os seus colegas,
diminuindo a sensação de distanciamento. É a partir da interação que você vai
construindo novos conhecimentos.
Vamos colocar em prática os conhecimentos sobre o AVA e o Unipê Virtual,
socializando no fórum suas expectativas em estudar a distância.
LIVRO 1

LIVRO 1
As atividades são um dos pontos fortes do Ambiente Virtual. O AVA oferece um
conjunto de ferramentas de comunicação e discussão, assim como, de
avaliação e construção coletiva ou questionários de pesquisa e opinião. Cada
atividade com a sua especificidade.
• No tópico anterior você já conheceu e participou do Fórum (assistir
tutorial: como participar de um fórum). Este tipo de atividade permite
que participantes tenham discussões que acontecem durante um período de
tempo.
• A Tarefa (assistir tutorial: como enviar uma tarefa) mais conhecida
como Envio de arquivos, permite ao professor recolher trabalhos
apresentados pelos alunos em qualquer conteúdo digital (arquivos), como
documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes. Nessa
atividade os trabalhos podem ser submetidos, individualmente ou em
grupos. Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários
de feedback, fazer downloads dos arquivos.
• Outra atividade utilizada no AVA é o Questionário (assistir tutorial como
responder um questionário), que apresenta diversos tipos de questões,
entre elas, múltipla escolha, verdadeiro ou falso e correspondência. Há a
possibilidade de o professor configurar o questionário de inúmeras maneiras,
portanto, fique atento ao responder, visto que as questões e alternativas
podem ser embaralhadas a cada tentativa.
Gostou? Quer saber mais um pouco? Para aprofundar o assunto sobre o
ensino em EAD leia MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente
Virtual de Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 19 – 31.
Este livro encontra-se disponível na Biblioteca Digital PEARSON.
Boa leitura!

LIVRO 1
Agora que você já conheceu o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Unipê Virtual,
vamos realizar as atividades propostas com a finalidade de colocar em prática os
conhecimentos adquiridos.
De modo simples, vimos que o AVA é um local onde são disponibilizadas
ferramentas que permitem o acesso a uma sala de aula virtual, com interação
entre os alunos e professores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem,
possibilitando o acompanhamento das aulas e a realização de atividades.
Chegou a vez de deixar sua contribuição no nosso ambiente virtual. Envie um
arquivo de texto com uma síntese de apontamentos e informações que você
julgar interessantes a respeito de sua aprendizagem sobre o AVA.
Utilize esse questionário como experiência para os demais que você irá
responder.
Bom estudo!
Fique atento ao calendário para cumprimento desta semana de atividades. Um
atraso pode acumular tarefas, essa é a primeira dica!
Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor.

LIVRO 1
GUIA DO ALUNO UNIPÊ. 2016.
MUNHONZ, Antônio Siemsen. O estudo em Ambiente Virtual de
Aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2013
PLATAFORMA MOODLE. Ambiente Virtual de Aprendizagem. Unipê Virtual.

Olá aluno!
Sabe aquele mantra familiar: - Estude, estude e estude... Pois é, estudar
não é apenas abrir o livro e ler, é uma habilidade! E melhor, treinável, isto
é, pode ser desenvolvida por meio de práticas eficientes. Muitas gente legal
já pesquisou e testou como melhorar os resultados da aprendizagem por
meio de técnicas de estudo. Por isso, pensamos aqui: Vamos mostrar para
você, como fazer bonito na Universidade e estudar de forma positiva e
duradoura.
Esse é o convite dessa disciplina:
Que tal adquirir hábitos e instrumentos para estudar com o máximo
possível de produtividade?
O UNIPÊ estruturou esta Unidade Curricular: Metodologia do Estudo para
lhe orientar como estudar, como aprender, como reter conhecimentos e ter
um rendimento acadêmico de excelência.
Desta maneira você terá à sua disposição um conjunto de orientações e
técnicas que poderão ser usadas em quaisquer outras disciplinas,
contribuindo para fortalecer o seu desempenho acadêmico.
Sejam bem vindos à Metodologia do Estudo, uma inovação
acadêmica que só o UNIPÊ lhe proporciona.
LIVRO 1

Competências
• Compreender a função social da universidade na era digital e diferenciar a
coleta de informações da produção de conhecimento;
• Ser capaz de selecionar pesquisas em bases de dados e bibliotecas digitais
e física disponíveis no Unipê;
Habilidades
• Realizar pesquisa de um livro na biblioteca virtual;
• Realizar busca de um artigo científico em bases de dados;
• Analisar criticamente a função social da universidade.
LIVRO 1

LIVRO 1
A universidade cumpre um papel fundamental na sociedade, entender qual a sua
função social na era digital, é o primeiro passo, tema desta aula.
Para começar a explorá-la, lá vai um desafio: nossa sociedade vive na era do
conhecimento ou da informação? Onde está a informação e o conhecimento?
Existe diferença entre elas?
Vamos iniciar a aula participando de uma pergunta, para acessa-lo clique
no link abaixo.
Vamos entender mais um pouco sobre o tema? Siga em frente!

Por a resposta era INFORMAÇÃO?
O Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa (1990) traz a definição de
informação como “ato ou efeito de informar; transmissão de notícias;
comunicação”. Já a palavra conhecimento significa, segundo a mesma fonte,
“ato ou efeito de conhecer; faculdade de conhecer; consciência da própria
existência [...]”.
Para entender um pouco mais, vamos buscar referência na origem das
palavras, sobre conhecimento:
Do Latim “Com – junto” mais “Gnoscere – obter conhecimento, chegar a
saber”, formando então a palavra “Cognoscere – conhecer, saber”.
Sendo assim, as informações facilitam no processo de cognição, mas,
por si só não realizam efetivamente o conhecimento, é preciso
atividade prática e mental que nada mais nada menos é o estudo.
Você têm “em mãos” valiosos recursos físicos ou tecnológicos, que propiciam
e facilitam o acesso às informações, trazendo grandes benefícios no processo
de apropriação do conhecimento. Ter uma informação consigo não é
potencializa-la, é preciso participação compartilhada destas, para que a
informação seja “transformada” em conhecimento a favor da coletividade e da
Educação. Para ser conhecimento, precisa fazer sentido ao contexto, pense
nisso!
Vamos a primeira tarefa:
1. Liste de 3 a 5 fontes de informação de sua preferência;
2. Apresenta-as como num ranking de prioridades e
3. Faça um breve comentário de cada uma dela.
Ah! Lembre-se que você pode fazer a diferença na turma compartilhando algo
muito legal!
Participe do fórum e apresente suas fontes de informação. Comente
também as fontes dos colegas, sua interação é fundamental para o
sucesso deste fórum, contem comigo também!
LIVRO 1

LIVRO 1
Após a discussão em grupo, vamos dá um passo para o estudo individual, com
uma leitura de texto.
A ideia é pensar o papel da universidade na formação e sobretudo na era
digital. De certo, estamos vivendo uma era de muita informação, como
discutimos no início da aula, acesso rápido e fácil a muitas fontes. O que fazer
com elas e pensar de forma crítica sobre elas, é sem dúvida um dos caminhos
da Universidade.
Que tal, aprofundar ainda mais nossas informações e produzir conhecimento?
A atividade que valerá pontuação, será a leitura do texto: Universidade e
tecnologia de mãos dadas, de João Francisco Justo Filho, doutor em
engenharia pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT), e professor da
Escola Politécnica da Universidade de São Paulo.
Para acessar o texto, clique aqui.
Para completar a sua leitura, dá uma olhadinha também no texto de Antônio
Joaquim Severino, sobre a organização dos estudos e a vida universitária.
Boa leitura!

LIVRO 1
Para finalizar a aula 2, você deve:
1. Depois de fazer as leituras dos textos, construa um resumo das suas
impressões, expressando opinião sobre o assunto.
2. Obedecer a rubrica de 20 linhas, com fonte Times New Roman ou Arial em
tamanho 12, com espaçamento entrelinhas de 1,5 cm.
3. Enviar em arquivo word.
4. Cópias e plágios do texto serão despontuados, construa uma argumentação
original.
5. Cumprir o prazo de entrega - atenção ao calendário - esta atividade não
terá prorrogação.

LIVRO 1
Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Enciclopédia Britânica do
Brasil. 12ª Edição. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1990
JUSTO FILHO, João Francisco. Universidade e tecnologia de mãos dadas.
Disponível em: https://webinsider.com.br/2011/11/25/universidade-e-tecnologia-
de-maos-dadas/ 2011. Acesso em 20 de Julho de 2016.
SEVERINO, Antônio Joaquim. A Organização da Vida de Estudos na
Universidade. IN : Metodologia do Trabalho Científico. 22. São Paulo: Cortez,
2007

Olá aluno!
Se pudermos elencar quais as situações-problemas mais comuns que o
aluno enfrenta ao estudar, quais seriam? Vejamos:
Esquecer de tantas coisas que já estudou? Por que ao contrário da primeira
aprendemos alguma coisa e nunca mais esquecemos?
Passar horas lendo um livro ou estudando e no final ficou com aquela
sensação: - humm?! Não lembro nada do que li! Por que precisamos reler
várias vezes para entender o texto?
E aquele pânico: - Deu branco! Não lembro mais de nada! Não sai nada,
não consigo escrever uma linha, xiiii! Por que o estado emocional prejudica
meu desempenho nas avaliações?
Esta aula abriga três temas essenciais para o processo de aprender e por
que aprender com mais eficiência.
Iremos refletir sobre os motivos pelos quais, ao longo de nossas vidas, nos
esquecemos da maioria das coisas que já estudamos e vamos compreender
o que leva alguém a aprender alguma coisa e nunca mais esquecer.
Vamos enfatizar a importância de organizar o tempo de estudo e ensinar
você a usar algumas técnicas que podem ajudá-lo a entender melhor os
conteúdos e a não esquecer o que aprendeu.
Por fim, ajudar você a melhorar o seu método de estudo, maximizando sua
aprendizagem, para aumentar o desempenho e a excelência acadêmica
com reflexos nas provas e nas avaliações.
Apertem os cintos, vamos decolar nessa jornada de estudos. Mas, para o
sucesso da viagem, fique atento as tarefas e seus objetivos, teremos várias
escalas nesse trajeto, é bom não cochilar, para não perder os prazos.
Qualquer dúvida, chame o professor!
LIVRO 1

COMPETÊNCIAS
• Compreender as bases dos aspectos biológicos da aprendizagem;
• Compreender o estudo como um hábito a aprender;
• Ser capaz escolher estratégias para estudar e aprender.
HABILIDADES
• Saber manejar os aspectos biológicos da aprendizagem;
• Aplicar técnicas de estudos para aprender;
• Construir um mapa mentais ou conceituais;
• Elaborar um plano de estudos;
•
LIVRO 1

LIVRO 1
Três funcionários em uma empresa receberam
uma tarefa do seu gestor
O primeiro decorou e durante todo o tempo ficou
repetindo a informação em sua mente. No
momento da execução, ele esqueceu e não fez
como foi determinado, embora tenha realizado.
O segundo anotou o que o gestor pediu, apenas.
Porém, a tarefa foi executada de forma superficial.
E o terceiro se preocupou em perguntar os detalhes
para a realização da tarefa, de tal forma que
pudesse executá-la com eficiência e eficácia.
A situação acima mostra de forma clara três atitudes diferentes sobre uma
tarefa, que sem dúvida refletiram nas entregas finais e no desempenho de
cada funcionário.
O que será que acontece com a nossa memória? Por que esquecemos? O
estudo tem prazo de validade? Nossas atitudes são significativas para a
aprendizagem? Técnicas de estudo nos auxiliam a reter informações e produzir
conhecimento? Estas são algumas perguntas problematizadoras que vão nos
ajudar a refletir e animar nossa conversa no fórum.
Para contextualizar a discussão desta aula, vamos assistir a dois vídeos
do TED-ED (TED-Ed é uma iniciativa da juventude e da educação do TED,
plataforma de vídeos em diversos assuntos, porém com missão de despertar e
celebrar as ideias de professores e estudantes ao redor do mundo incentivando
a curiosidade para aprender por meio de vídeo curtos e animados)
Vídeo 1: Memória, porque esquecemos?
AQUI
Vídeo 2: Memória, aprendizagem e o sono
AQUI

A partir de agora vamos discutir no fórum suas impressões, opiniões e breve
argumentações sobre três pontos essenciais:
1. Tivemos uma situação-problema que mostrou o desempenho de três
funcionários e suas entregas finais. Inicie sua argumentação pontuando o que
fez a diferença entre estes três funcionários e qual atitude você aponta como
mais correta.
2. Os vídeos mostram com detalhes a presença da neurociência no processo
de aprendizagem, que envolve a memória, a atividade e o sono. Destaque
também nas suas argumentações técnicas que ajudam a memória. Se desejar
reforçar sua argumentação leia na biblioteca virtual do Unipê: Minha
Biblioteca - o capítulo 1: aprendi, mas já esqueci! o capítulo 2: Preparativos:
o ambiente é para ajudar, não para atrapalhar e o capítulo 3: O tempo é a sua
maior riqueza, há que administrá-lo.
3. Apresente três situações da sua vida em que utilizou a informação
para:
Aprendizagem momentânea
Aprendizagem superficialmente
Aprendizagem em profundidade
Em seguida reflita sobre qual ou quais dessas situações está mais presente na
sua vida estudantil.
Atenção, esta atividade será pontuada, o cumprimento deste fórum
corresponde parte de sua nota. Por isso, capriche, organize sua argumentação
obedecendo os três itens de discussão e cumpra o prazo. Em caso de dúvida,
aperte o botão de ajuda: contacte seu professor.
A argumentação deve obedecer dois parágrafos (12 linhas) de limite, ok!
LIVRO 1
Após a reflexão das situações de aprendizagem que acontece cotidianamente,
exponha no Fórum Aula 3 - Atividade de aprendizagem, qual ou quais dessa
(as) situação (es) está(ão) mais presente (s) na sua vida de estudante e como
interfere (em) positivamente ou negativamente no desenvolvimento de suas
atividades acadêmicas.

LIVRO 1
Diante das discussões do fórum, vamos aprender o que a Ciência nos
diz sobre estudar melhor. Aproveite as dicas para incorpora-las na sua rotina
da Universidade, sem dúvida, isso fará diferença nas suas avaliações!
Entenda como a organização do espaço e as técnicas de estudos podem
auxiliar em seu desempenho. E quando estamos tratando de desempenho,
estamos falando de aprendizagem duradoura, significativa, para a vida toda.
Para isso, é fundamental em EaD, estudar sozinho e fazer exercícios que
reforçam a aprendizagem. A a tarefa final, que também terá nota, requer que
você leia outros textos para criar um mapa conceitual ou mental sobre os
assuntos estudados.
Mapa Conceitual é uma recurso de aprendizagem para organizar e
representar o conhecimento, que auxilia o estudante a visualizar o
assunto e seus pontos de ligação, num único desenho. O Capítulo 4 do
livro em destaque.
Para aprofundar os conhecimentos, leia:
Livro 1 de Claudio Moura Castro. Você sabe estudar?
disponível em minha biblioteca: Capítulo 4: Bons
hábitos de estudo. Capítulo 5: Técnicas para entender
a matéria. Capítulo 6: Técnicas para não esquecer.
Capítulo 7: A arte de fazer provas sem nervosismo.

LIVRO 1
A tarefa final será:
A construção de um mapa conceitual sobre os capítulos estudados no livro de
Claudio Moura Castro: Você sabe estudar? e um plano de estudos da(s)
disciplina(s) que esteja cursando.
Rubrica de orientações para a construção do mapa:
1. Construir uma boa ideia central:
Ao invés de tentar transferir uma grande quantidade de informação, o que acaba
diluindo a mensagem, geralmente é melhor transmitir uma única ideia. Deixe claro
desde o início que a ideia central da sua apresentação cria um contexto para ajudá-lo
a classificar hierarquicamente outras ideias secundárias que podem suportar a
transmissão de ideia central.
2. Sugestão de conceitos relevantes
Depois de definir qual será a principal mensagem, você deve selecionar quais
conceitos serão necessários para transmitir a ideia central. Quais são relevantes? Em
seguida, identificar todos os dados, fatos, conceitos, ideias, termos que são de
alguma forma associada com a ideia principal e poderia ajudar a esclarecer a
mensagem.
3. Criação do mapa conceitual final
O mapa deve ser capaz de comunicar de forma clara o assunto, evitando informações
irrelevantes. Tendo o seu mapa conceitual pronto, você pode cria-lo um programa
específico de mapas na internet, a exemplo do Cmaptools. Quer uma ajuda para
confeccionar seu mapa, procure o Unipê Virtual, lá eles estão prontos para lhe ajudar!
Referencias desta página: http://comlimao.com/2011/04/28/seis-passos-para-a-
criacao-de-mapas-conceituais-em-apresentacoes/
Rubrica de orientações para a construção do plano de estudos:
1. Construa uma tabela, com uma semana, separando as atividades e os temas que
serão estudados e realizados durante cada dia, correspondente deste semana, não
esqueça de apontar o tempo destinado para o estudo do dia/semana.
2. A construção é livre, use sua criatividade.
Salve seu mapa em pdf e envie para o professor, lembre-se: organização, capricho,
coerência do assunto e cumprimento do tempo, são palavras-chaves para sua
avaliação, portanto, fique atento!
Acessar atividade de envio do mapa conceitual
Acessar atividade de envio do plano de estudos

LIVRO 1
PICCINI, Leandro. Aprendendo inteligência: os 7 ensinamentos de Prof. Pier.
Disponível em: http://estudareaprender.com/aprendendo-inteligencia-7-
ensinamentos-do-prof-pier/
CURSO SUPERA. Malhando a Cuca 4 - Dicas para Concentração Cerebral.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=08XemIawvSo. Acesso em
23 jul. 2015.
MOURA CASTRO, Claudio. Você sabe estudar? Quem sabe, estuda menos e
aprende mais. Penso: Porto Alegre, 2015

Olá aluno!
A aula 4 traz o tema da leitura! E não é qualquer leitura, mas aquela que
fundamenta seu fazer profissional! Ler um texto acadêmico não é igual a
ler um texto literário, eles têm estilos e concepções diferentes, e isso é o
que veremos na aula! Para isso, atitudes de leitor devem ser antes de tudo,
incorporadas para o sucesso da sua aprendizagem, curioso? Então vamos
ao processo...
Os processos de produção e recepção de textos, são fundamentais para o
sucesso da aprendizagem, o que lemos e a estratégia que escolhemos pode
ser significativa para o que vamos escrever ou produzir. E na universidade,
produção de texto ocupa um percentual elevado da sua formação
acadêmica.
Por isso, você vai explorar concepções e estratégias de leitura de textos
técnicos, científicos e literários para fortalecer o processo de estudo e
aprendizagem.
Vamos a leitura?
LIVRO 1

COMPETÊNCIAS
• Aprender a refletir e analisar criticamente o conteúdo da leitura textual.
• Distinguir concepções e estratégias de leitura para conduzir o aluno à
produção de conhecimentos novos a partir da leitura;
Ser capaz de conceituar leitura e produção de textos técnicos e
acadêmicos.
HABILIDADES
• Raciocinar, logicamente, de maneira crítica e analítica para construir textos;
• Classificar os tipos de leitor, suas características e as relações textuais;
• Produzir textos técnicos e acadêmicos;
• Fazer resumos e fichamentos.
LIVRO 1

LIVRO 1
Ao observar a atitude de Garfield, você diria que ele é um bom ou um
mau leitor?
Você saberia dizer se é um bom ou mau leitor? Clama, não vá logo dizendo
que é ou não é, antes de ir logo dizendo, faça o teste e descubra que tipo
de leitor você é.
Fonte: http://bibliotecaearte.blogspot.com.br/2014/07/tirinhas-de-quadrinhos-charge-imagem.html

LIVRO 1
Depois que você descobriu que tipo de leitor é, vamos colocar em prática as
atitudes do bom leitor.
Ah! Não estranhe, nesta aula não vamos debater num fórum, iremos fazer
LEITURA E PRODUZIR TEXTOS!
Na aula 4, você vai realizar a leitura do Capítulo 2 | Leitura, produção e análise
de textos, da autora Ada Matias Brasileiro. Leitura e Produção
Textual. Penso, 2015 disponível na minha biblioteca.
Atenção:
1. Esta leitura será base para a atividade de avaliação e também para a
atividade de aprendizagem.
2. Faça a leitura explorando as CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DE
LEITURA;
3. E a parte mais importante que pontuará este estágio: LENDO E
PRODUZINDO TEXTOS TÉCNICOS, que vão servi de parâmetro para a
construção das atividades.
Boa leitura!

LIVRO 1
Sobre a primeira tarefa:
1. Você vai escolher um assunto que está estudando em alguma
disciplina do período;
2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor
desta disciplina passou para estudo;
3. Construa um fichamento do assunto, obedecendo as regras de
construção deste tipo de texto. Em sua estrutura, o fichamento deve
conter: cabeçalho, composto por tema geral e tema específico; tipo de
fichamento feito; referência bibliográfica da obra fichada; corpo da
ficha, que dependerá do tipo de fichamento a ser feito; identificação do
autor do fichamento.
Para enviar a tarefa, clique aqui.

LIVRO 1
Sobre a segunda tarefa:
1. Você vai escolher um outro assunto que está estudando em alguma
disciplina do período;
2. Depois de escolher o assunto, separe um texto que o professor
desta disciplina passou para estudo;
3. Construa um resumo e uma resenha do assunto, obedecendo as
regras de construção deste tipo de texto;
4. O resumo e a resenha devem está no mesmo arquivo word;
resumo: A estrutura do resumo contempla: a referência
bibliográfica (no alto da página), o título “resumo” seguido do tipo
de resumo, o nome de quem resumiu com remissão à nota de
rodapé para apresentar as credenciais do resumidor, o texto
resumido.
resenha: composta por referência bibliográfica, no alto da página;
título resenha crítica ou descritiva; nome do resenhista com
remissão às suas credenciais em nota de rodapé; texto (sem
subtítulo); referências, caso tenha ocorrido pesquisa a outras
obras.
5. Cópias e plágios do texto serão despontuadas;
6. Esta é uma atividade pontuada.
Atenção: obedeça o prazo desta atividade, se tiver dúvidas
converse comigo, estou a sua disposição.
Para enviar a atividade, acesse aqui.

LIVRO 1
BRASILEIRO, Ada Matias. Leitura e Produção Textual. Penso, 2015
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,
resenhas. 12. ed. São Paulo : Atlas, 2014.

Olá aluno!
LIVRO 1
Chegamos a reta final desse semestre, quanta coisa nova aprendemos!
Até aqui já estudamos sobre técnicas e estratégias de estudo, exploramos a
boa leitura e compreendemos por meio dela como produzir textos
acadêmicos. E você deve ter percebido que estudar, ler e produzir texto tem
regras, regras estas que além de padronizar o texto, ajudam na organização
e na citação correta, vamos nos preparar para utilizarmos métodos e
técnicas de estudo e produção acadêmica embasadas em normalizações. Por
“Normalização” entende-se o ato de regulamentar um procedimento.
Dois temas importantes serão abordados para o 3º estágio, o primeiro que
faz parte desta aula trata da Redação Cientifica. Vamos estudar a
organização e a redação de trabalhos acadêmicos, fazendo uso das Normas
Científicas - ABNT e também estudar a produção de um relatório, elemento
bastante solicitado nos trabalhos acadêmicos ao longo da sua formação.
Boa aula!

COMPETÊNCIAS
• Conhecer e compreender elementos de normalização cientifica;
• Ser capaz de elaborar trabalhos acadêmicos utilizando a escrita científica;
HABILIDADES
• Aplicar a regra da ABNT corretamente na estrutura do texto científico;
• Empregar uma citação corretamente no texto;
• Redigir corretamente uma referência bibliográfica de acordo com o tipo de
fonte;
• Produzir um texto articulando o objeto central a ideias secundárias com
rigor científico.
LIVRO 1

LIVRO 1
NORMA, REGRA E LEI
Na sociedade que vivemos para uma plena harmonia entre pessoas,
instituições e poderes, é necessário a presença de leis, normas e regras.
Norma é um termo que vem do latim e significa “esquadro”, segundo
wikipédia. Uma Norma legal é uma regra que deve ser respeitada e que
permite ajustar determinadas condutas ou atividades
.
No trânsito por exemplo, existe normas que regem a preferência no
trânsito, mas nem sempre uma placa triangular existe no local para
estabelecer de forma expressa que você deve conceder a preferência.
Que tal participar de uma simulação de trânsito para ver se você
está por dentro das normas e regras da boa condução?
JOGAR

LIVRO 1
A leitura desta aula, será base fundamental para a construção da atividade de
aprendizagem.
Vamos conferir as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas?
De acordo com as normas da ABNT, leia como construir um trabalho
acadêmico, como realizar corretamente uma citação de outro autor e como
redigir uma referencia bibliográfica:
ABNT NBR 14724 - para trabalhos acadêmicos
ABNT NBR 10520 - citações em documentos
ABNT NBR 6023 - para Referências
Ah! Olha que legal: Você pode consultar alguns dos serviços oferecidos
pelo Centro de Informação do Unipê:
http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/
Realizar uma visita ao Centro de Informação para saber mais sobre
trabalhos acadêmico e a ABNT.

LIVRO 1
Como se saiu no simulador?
Fizemos este teste para enfatizar que uma regra é fundamental para o bom
funcionamento do sistema. A regra da preferencia quando aplicada
corretamente se evita acidentes no trânsito.
Mas, trazendo essa analogia para a aula 5, você não vai querer provocar
acidentes no seu trabalho acadêmico, não é? Portanto, vamos aprender as
principais regras que normatizam um trabalho acadêmico. Estas regras são
regidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
A atividade de aprendizagem compreende na elaboração de um vídeo sobre as
principais normas da ABNT, vamos assistir um exemplo, de como o seu grupo
pode produzir o texto.
Vídeo Modelo
Para isso, você deve seguir as seguintes regras da atividade:
1. Criar seu grupo de trabalho e informar para o professor os membros
(de até 6 participantes) na sala virtual;
2. O grupo deve enviar o link do vídeo produzido sobre as principais
normas da ABNT em até 3 minutos, este vídeo precisa ser incorporado
no youtube (em caso de dúvida o Unipê Virtual pode ajudar como
fazer);
3. Encaminhar a roteirização do trabalho, explicando como foi
estruturada as cenas que fizeram parte da montagem deste vídeo,
organize o trabalho em capa, desenvolvimento e conclusão, não
esqueça das referencias. Importante: a entrega deste trabalho deve ser
realizada obedecendo as normas da ABNT para um relatório.
4. Caprichem!
Em caso de dúvida, fale comigo! estou a disposição para ajudar!

LIVRO 1
Depois de pesquisar as normas da ABNT e produzir um vídeo, vamos a
atividade final da aula 5, que também será pontuada, fique atento ao tempo
para responder no prazo.
Para avaliar seu entendimento sobre as normas, responda ao questionário
e verifique seu desempenho. A participação é individual.
Em caso de dúvida, pergunte!
Conte comigo!

LIVRO 1
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos,
resumos, resenhas.12. ed. São Paulo: Atlas, 2014.
SANTAELLA, Lucia. Redação e leitura: guia para o ensino. São Paulo:
Cengage Learning, 2013.
Pode consultar alguns dos serviços oferecidos pelo Centro de
Informação:
http://unipe.br/biblioteca/servicos-oferecidos/
Para complementar os conhecimentos sugerimos também a
consulta/leitura dos seguintes links:
http://www.praticadapesquisa.com.br/search/label/Normaliza%C3%
A7%C3%A3o?max-results=10
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/1622
8/?sequence=10
http://www.normasabnt.net/resenha-abnt/
http://monografias.brasilescola.com/regras-abnt/formas-
citacoes.htm

Olá aluno!
LIVRO 1
Chegamos a ultima aula! E vamos fechar com chave de ouro!
Lembra que na rubrica da última aula se falava em plágio? Pois é, a nossa
aula de hoje vai tratar desse conceito e vamos refletir sobre um tema muito
vasto, mas relacionado com este assunto: “Ética, Cidadania e Educação”!
Você já refletiu sobre isso?
Você já conversou com alguém sobre essas temáticas?
Boa aula!

Competência
• Compreender e definir as relações entre Ética, Cidadania e Educação.
Habilidades
• Reconhecer a origem da Ética e da cidadania e sua ligação com a política;
• Avaliar com clareza quais tipos de ações observadas no nosso cotidiano são
éticas ou não;
• Aprender a correlacionar cidadania e ética com a questão educativa.
LIVRO 1

LIVRO 1
Uma pescaria inesquecível
Vamos assistir um vídeo emocionante, que nos ensina muito da vida, não
só porque vem de uma relação entre pai e filho, mas por transcender a
porta da sua casa.
Vídeo

LIVRO 1
Vamos ler uma carta? Pois bem: uma carta não, mas uma questão de ética!
A história da carta conta o que um Chefe Seattle redigiu endereçada ao
presidente norte americano Franklin Pierce. Na época, o próprio presidente,
fez uma proposta para comprar as terras de sua tribo, que retrata o amor e o
respeito que os nativos sentem pela Terra
.
Boa leitura!
A partir das situações descritas na carta, você deverá:
• LER O TEXTO e levantar a problemática descrita;
• Não esquecer de relacionar na sua arguição as seguintes
palavras: ÉTICA – CIDADANIA – POLITICA – EDUCAÇÃO.
• Após esse trabalho postar o resultado dos seus comentários no fórum.
Participe dessa discussão!

LIVRO 1
Vamos realizar três leituras:
1. A primeira é sobre Plágio, que está contida na biblioteca virtual
no capítulo 21 do livro GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução
digital na educação, 1ª Edição. São Paulo: Saraiva, 2013.
2. A segunda leitura será sobre a RESOLUÇÃO/CONSEPE nº 01, DE
14 DE MAIO DE 2014 – Dispõe sobre sanções específicas para o
regime disciplinar discente no UNIPÊ.
3. Fazer a leitura do texto Seminário, e estudar as dicas de como
apresentá-lo corretamente, este texto será avaliado por meio do
questionário da próxima atividade.

LIVRO 1
Chegamos a última estação! Daqui a pouco você estará no próximo período
seguindo um caminho de sucesso!
Espero que tenha aproveitado esta disciplina intensivamente, e que ela tenha
lhe ajudado a mudar hábitos de estudo, organizar estratégias e fazer os
trabalhos corretamente, aplicando as regras da ABNT, e principalmente
seguindo uma construção textual original.
Para finalizar a aula, vamos revisar todos os assuntos, respondendo um
questionário, é hora de saber que pontos ainda se encontram vulneráveis e
fazer uma autoavaliação. Lembre-se que no 3º estágio todo o assunto será
acumulativo!
Aproveite também para tirar dúvidas e finalizar o processo com sucesso!
Vamos em frente!
Sucesso acadêmico e na vida!
Saudações!

LIVRO 1
REFERÊNCIAS
GABRIEL, Martha. Educar: A (r)evolução digital na educação. 1ª Edição.
São Paulo: Saraiva, 2013.
KROKOSCZ, Marcelo. Outras palavras sobre autoria e plágio. São
Paulo: Atlas, 2015.

65
EDITORIZAÇÃO
Revisão
Luciano Henrique Gomes de Almeida
Juliália Cássia Alves Bezerra
Produção e Criação
Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto
Pesquisa
João Antônio Finazzi Medeiros
Design e ilustração
Emanuel Pessoa de Araújo
Diagramação
Izabel Cavalcanti Barros Lamenha Pinto

Metodologia do estudo EAD

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (14)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (17)

Ähnlich wie Metodologia do estudo EAD

Ähnlich wie Metodologia do estudo EAD (20)

Mehr von UNIPÊ

Mehr von UNIPÊ (17)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Metodologia do estudo EAD