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第二單元:科學在研究什麼?
活動1:搶答大作戰
小學或七年級自然課你學過哪些東西?
活動2:我會分類
活動3:科學家在做什麼?
http://tw.freeimages.com/premium/scientist-working-in-the-lab-1810178
CSA-Images
黑熊媽媽的故事
閱讀: 「台灣黑熊」的研究資料
活動4:巨觀與微觀
科學的研究,除了肉眼可觀察的現象外,還有肉眼不易觀察的巨觀與微觀的現象,如:
台灣黑熊---1.2m~1.8m
青剛櫟果實---1~1.6公分
DNA---0.000000001公尺
活動範圍---100平方公里
生存環境---數百平方公里
你認為以上現象哪些屬於微觀哪些屬於巨觀?
哪些是巨觀的? 哪些是微觀的?
以下的科學研究,是否也包含巨觀和微觀?
1. 蠟燭的燃燒
2. 壯圍永鎮(大福、東港)沙灘的改變
3. 機器人的製作
科學---研究自然界事物,它不分科…
以黑熊為例…
1.研究黑熊的形態、構造、習性、食物、生殖、健康 …
生物科學
2.以PCR等方法研究DNA 、青剛櫟果實的成分…
生物科學+化學
3.研究氣候變遷的成因、影響;黑熊的全球分佈…
生物科學+地球科學
延伸學習
試著做做看(三選一)
• 一 、請選擇一擇網路傳聞
1.分析傳聞中的主張為何?有無證據?
• 2.尋找資料,試著提出你對這個傳聞的新看法
二、請舉你生活中的例子,以文字和圖說明運用科學方法
來解決問題的過程。
三、認識一個科學家,了解他在研究什麼?
第三單元 微觀世界
活動1:你能看到多“小”的東西?
請列出你可以看到的5種“小東西”,並由大到小排列!
http://www.cellsalive.com/howbig_js.htm
借助儀器把物品放大…
利用透鏡的成像作用經適當組合後可以放大影像
活動2---拍一拍、猜一猜
1.每人拿一7mm透鏡
2.用黏土將透鏡貼在手機鏡頭上
3.用手機+放大鏡拍攝物品
4.每組選5張圖給另一組猜
5.猜出的組得一分/無法猜出擇
出題組得一分
6.全班一起猜…. 得5分
寄給老師—
bell543@gmail.com
這個捕蟲囊的實際長度是多少??
紅線、黑線的直徑約多少?
一個氣孔的長度是多少?
顯微鏡成像圖的倍數和成像圈可幫助估計實物的大小
成像圈
活動3:「比例尺」的應用
壯圍國中-壯圍鄉公所有多遠?
顯微照片中的比例尺
μm有多大?
符號 中文 數字 科學記號
Km (kilometer) 千米(公里) 1,000 103
m (meter) 米(公尺) 1 100
mm (millimeter) 毫米 0.001 10-3
μm (micrometer) 微米 0.000001 10-6
1米(m) =100公分(cm) =1,000毫米(mm)=1,000,000微米 (μm)
1微米(μm )等於1米的百萬分之1
練習1
圖中細胞長度最長處 為 ________公分 =________毫米=_______微米
圖中細胞寬度最大為 為 ________ μm =________ mm =_______ cm
從毫米到微米
光學顯微鏡可觀察的尺度---微米
更小的尺度---奈米
符號 中文 數字 科學記號
Km (kilometer) 千米(公里) 1,000 103
m (meter) 米(公尺) 1 100
mm (millimeter) 毫米 0.001 10-3
μm (micrometer) 微米 0.000001 10-6
nm (nanometer) 奈米 0.000000001 10-9
1奈米(nm)等於1米的10億分之1
1米(m) = =1,000毫米(mm)=1,000,000微米 (μm)= 1,000,000,000奈米(nm)
「十億分之一」的比例…
• http://nano.nstm.gov.tw/NanoConcept/NanoTheory/WhatIsNano.htm
?
直徑約為12萬 7千公里 直徑約為
看得到與看不到的尺度
「奈米」尺度--用電子顯微鏡才可觀察到
• 病毒
• 蛋白質、澱粉、 DNA….
奈米尺度--常藉由物理、化學方式來觀察、分析

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第二.三單元:科學在研究什麼?微觀0920試教

Hinweis der Redaktion

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  2. 1各組用便利貼寫出答案(一張紙一個答案可以畫圖) 2 貼在小黑板上後,各組可以檢視別組的答案並修改或新增 3搶貼答案到大黑板(一組一次貼一張不可以重複,約3 輪完成) 4加分題:想出新的答案
  3. 1.教師先將卡片中的一部份分成兩堆問:這是根據什麼來分類? 2.各組派員上台將剩餘的卡片依有無生命分完(一次只能選一張) 3.請學生將已分好的一組的卡片再分為兩類,問:根據什麼分類? (以物質科學和地球科學區分) 4.由學生說明贊成或反對前一組學生分法的原因 5.總結說明---在國中這是3個不同的科目(生物、理化、地球科學) 6. 學生出加分題給其他組答(答對者兩者都加分)
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