Actividades diarias para inicial

1. ACTIVIDADES DIARIA
Visitando el mini Marquet
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 FECHA DE APLICACIÓN : Miércoles 10 de agosto del 2022.
 SECCION - EDAD : 5 años
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA"
 Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas
y otros relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
Participa en
conversaciones,
preguntando lo que le
interesa saber durante
lavisitaal mini Marquet.
Ficha de
observación.
DESARROLLO DE LA JORNADA PEDAGOGICA.
PROCESOS P. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Se recibe a los niños y niñas saludándoles, realizamos nuestras actividades
permanentes:
- Oración
- Tiempo
Juego libre
- Planificación:Nossentamosencírculo,dialogamosel momentoque vamosarealizar,los
niñosy niñasescogenaqué sectorjugar luegose ubicanteniendoencuentalasnormasde
convivencia.
- Organización: Se agrupan y organizan su juego.
- Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han planificado.
- Orden: La docente usando estrategias diversas posibilita que los niños y niñas
guarden los juguetes de forma ordenada.

2. - Socialización: Después de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.
Representación: Luego de haber verbalizado sus experiencias representan
gráficamente sus experiencias si así lo desean
INICIO.
Problematización La maestra en asamblea dialoga con los niños que si ellos conocen
alguna tiendita. ¿Qué les gustaría saber acerca de un mini Marquet?
Propósito Se les hace mención a los niños el propósito de la sesión que hoy visitaremos
un mini Marquet
La maestra les mostrare a los niños que recuerden sobre el paseo de ayer y les muestra
algunas fotos
Saberes Previos ¿Qué cosa observan ayer? ¿les gustaría conocer un mini Marquet?
¿para qué les gustaría conocer el mini Marquet? ¿quisieran tener una tienda en su
aula?
CONFLICTO.
¿Qué pasaría si no existieran los mini Marquet en nuestra comunidad?
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias
 ANTES DEL DISCURSO: la maestra dialoga con los niños sobre que realizaran una
visita a un mini Marquet, y que debemos organizarnos para salir en forma ordenada
y ayuda a los niños a pensar y ordenar sus ideas, no solo lo que quisieran saber sino
las preguntas que harían para recoger y registrar su información.
 DURANTE EL DISCURSO:
La maestra les indica que esta visita no solo nos ayudara para conseguir cajas, sino
también para saber más sobre un mini Marquet y cómo funciona y así tener más ideas
sobre cómo vamos a hacer nuestra tiendita. salimos en forma ordenada al mini
Marquet en donde los niños realizaran las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama usted?
¿Cómo se llama su mini Marquet? ¿Qué vende en su tienda? ¿Quiénes lo ayudan a
vender? ¿sus hijos lo ayudan? ¿todos los días trabaja en su mini Marquet?
 DESPUES DEL DISCURSO: Al finalizar las preguntas la maestra les pide a los
niños que hagamos un pequeño recorrido por el mini Marquet y agradecemos al
señor porque nos permitió visitar a su tienda, luego retornamos al aula y la
maestra les pregunta ¿Qué observaron en el mini Marquet? ¿Cómo se llamó el
señor que atendía?
CIERRE
- ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto de la visita?
¿Fue fácil o difícil hacer las preguntas?

3. ASEO Y REFRIGERIO
ASEO: Canción, lavado de manos, salimos juntos en forma ordenada a los lavarnos
LONCHERA: dan lectura a las normas de refrigerio, rezan cantan y se sirven sus
refrigerios.
RECREO: salen a jugar al patio
TALLER DE GRAFICO PLASTICO.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos,
 Explora y experimenta los
lenguajesdel arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyecto
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales ydel contexto enel
que se desenvuelve usandodiferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,lapintura,la
danza o el movimiento,el teatro,lamúsica,
lostíteres,etc.).
INICIO A losniñosy niñas que observensustrabajos
DESARROLLO
Los niñosy niñasexploranel material que hayel aulaLa maestrahace entrega
de una hojaen donde losniñosdecoraranalgunosproductosque observaron
enel mini Marquet
CIERRE Terminan su trabajo y exponen.
Finalizando les preguntamos: ¿Cómo quedo su trabajó? ¿Les gusto su trabajo?
ACTIVIDADES DE
SALIDA
Nos preparamos para salir a casa,
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DIRECTORA PROFESORA

4. FICHA DE OBSERVACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
FECHA Martes 09- 08-22
ACTIVIDAD DIARIA ´´Nosorganizamospara visitor una tiendita´´
COMPETENCIAY CAPACIDAD Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y respondesobrelo que leinteresa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de obtener información.
N° ESTUDIANTE
EVIDENCIA DE EVALUACION
Que los niños y niñas participen durante la vista al mini marquet
preguntando sobre que le interesa saber.
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