1. PROYECTO COLABORATIVO
LIBRO VIRTUAL DE GLORIA
FUERTES

2. OBJETIVOS FORMATIVOS
Motivar al alumnado.​
Trabajar la escritura digital.​
Fomentar la lectura y la escritura.​
Reconocimiento social de sus
trabajos.​
Implicar a las familias.​
Conocer a Gloria Fuertes a través
de sus poesías.
Desarrollar habilidades para buscar,
obtener y comunicar la información
de una manera creativa y utilizando
distintas herramientas de la web
2.0.

3. PÚBLICO OBJETIVO
El libro Virtual de Gloria Fuertes
es un trabajo colaborativo entre
docentes, AMPAS y alumnos de
diferentes centros y niveles
educativos (Infantil, Primaria y
ESO).
Actualmente más de 95
centros educativos y 172
docentes han hecho posible
el Gran Libro Virtual de Gloria
Fuertes

4. ...

6. TECNOLOGÍAS UTILIZADAS
La principal herramienta que se utiliza
es el Libro Virtual (OurScrapBookSoftware Libre).
Además, son muchas y
variadas las
herramientas de la Web
2.0 utilizadas de
manera funcional y
creativa para ilustrar la
poesía y potenciar el
gusto por la lectura y la
escritura.

7. Algunos ejemplos de las Web 2.0 usadas
son:
ANIMOTO
Películas a partir de tus fotos
GLOGSTER
Murales digitales multimedia
AUTHORSTREAM
Presentaciones
ISSUU
Crear Libros, Portafolios,
Revistas, Periódicos…
BIGHUGELABS
Jugar de forma creativa con
imágenes
STORYJUMPER
Crear cuentos interactivos
CRAZY TALK
Crear animaciones
MIXBOOK
Crear libros de forma interactiva
FOTOBABBLE
Poner Audio a fotografías e
imágenes
VOKI
Avatar que se mueve y habla
GO!ANIMATE
Crear videos animados
ZOOBURST
Libros interactivos en 3D

8. ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE

9. METODOLOGÍA
Metodología activa, participativa y con un
propósito común "Acercar la poesía a los
escolares utilizando herramientas de la de
la web 2.0"
También se puede ver los trabajos de otros
centros y enriquecernos con dichas
aportaciones. Su propio diseño, como un
libro tradicional, facilita su inclusión en la
práctica diaria tanto para escribir como para
ser leído.
El Libro Virtual es una herramienta virtual
que se puede utilizar con alumnado desde
Infantil y que pueden publicar sin registrarse
bajo la supervisión del profesorado que
aprueba las entradas recibidas. Las
entradas (actividades del alumnado o del
docente) se pueden realizar desde sus
casas o desde el centro.
"Todos aprendemos de todos ", como
dice Vigotsky "aprender del otro y con
el otro", propiciando el desarrollo de
nuestro autoperfeccionamiento en
íntima conexión con el compromiso, la
responsabilidad social y el fomentando
actitudes de trabajos colaborativos.

10. MÉTODOS
En pro de las
necesidades
individuales
del
alumnado
Se crea un
nuevo marco
de relaciones
Se fomenta
el trabajo
colaborativo
y la
interacción
Su
metodología
es creativa y
flexible, más
cercana a la
diversidad

11. ACTIVIDADES
Mapas
concep
-tuales
Picto
gram
as
Puzzl
es
Vide
o
Prese
ntacion
es
Historia
Paz
Imág
e-nes
Distintos
formatos Audi
Animaciones
3D
Murale
s
digitale
s
Igualdad
de
género
Música
Conexiones
Interdisciplinares
Literatura
o
Derechos
del Nìño
Arte
Etc

12. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
El proyecto plantea
como estrategia de
evaluación completar
un cuestionario on-line,
al que se puede
acceder a través del
siguiente enlace:
https://sites.google.com/
site/librovirtualgloriafuer
tes/evaluacion-1

13. ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Nosotras proponemos dos estrategias
para poder realizar una evaluación de
las competencias que van adquiriendo
los alumnos con este proyecto:
ePortfolio
Rúbricas

14. 1. ePortfolio
Su uso en educación implica adoptar una concepción de
evaluación formativa en la que el feedback continuo
sobre el proceso de aprendizaje y su autoevaluación
adquieren un papel central.
Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que
desde una perspectiva de actividad conjunta entre
docente-estudiante, requiere de mucha implicación de
ambos.
Por un lado, los estudiantes deben aportar evidencias que
permitan identificar el nivel de alcance y desarrollo de las
competencias propuestas, promoviendo que éstos reflexionen
sobre los propósitos de aprendizaje subyacentes, y por otro
lado, con ayuda del docente orientan los esfuerzos y la toma de
consciencia de los propios progresos y dificultades, así como
sobre lo que se aprende y cómo se aprende.

15. DISEÑO DEL PORTFOLIO
El diseño y usos de portafolios electrónicos o ePortfolios requiere de un enfoque de
enseñanza y aprendizaje distinto; hay un ajuste de roles, el factor tiempo influye de forma
relevante, la interacción y el trabajo continuo son básicos e imprescindibles, y el proceso es
más importante que el producto final en sí mismo.
El diseño y usos de portafolios electrónicos o ePortfolios requiere de un enfoque de enseñanza
y aprendizaje distinto; hay un ajuste de roles, el factor tiempo influye de forma relevante, la
interacción y el trabajo continuo son básicos e imprescindibles, y el proceso es más importante
que el producto final en sí mismo.

16. ¿Cómo
realizarlo?
• A través de un blog del proyecto, uno
para cada centro, donde los alumnos
tienen que ir colgando evidencias del
aprendizaje realizado.
• Tienen que elegir una actividad
realizada o una herramienta utilizada e
indicar qué han aprendido, qué no
sabían y cómo se han sentido
realizando la misma.

17. 2. Rúbricas
Las rúbricas pretenden
valorar la adquisición de las
evidencias de las
competencias por medio de
ítems que se valoran de 1 al
4 su consecución
En la próxima
diapositiva
proponemos una
rúbrica de valoración
del producto final
desarrollado:

18. CATEGORY
4
3
2
Organización
Contenido bien organizado Usó títulos y listas para
La mayor parte del
usando títulos y listas para
organizar, pero la
contenido está
agrupar el material
organización en
organizado lógicamente.
relacionado.
conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
Originalidad
El producto demuestra gran El producto demuestra
originalidad. Las ideas son
cierta originalidad. El
creativas e ingeniosas.
trabajo demuestra el
uso de nuevas ideas y
de perspicacia.
Cantidad de Trabajo
Requisitos
Contenido
Borrador
Puntuación
1
La organización no
estuvo clara o fue
lógica. Sólo muchos
hechos.
Usa ideas de otras
personas (dándoles
crédito), pero no hay
casi evidencia de ideas
originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no les
da crédito.
La cantidad de trabajo es
La cantidad de trabajo
Una persona en el
dividida equitativamente y es dividida y compartida grupo no hizo su parte
compartida por todos los
equitativamente entre
del trabajo.
miembros del grupo.
los miembros del
equipo.
Varias personas en el
grupo no hicieron su
parte del trabajo.
Cumplió con todos los
requisitos. Excedió las
expectativas.
Todos los requisitos
fueron cumplidos.
No cumple satisfactoria- Más de un requisito no
mente con un requisito.
fue cumplido
satisfactoria- mente.
Cubre los temas a
Incluye conocimiento
Incluye información
El contenido es mínimo
profundidad con detalles y básico sobre el tema. El esencial sobre el tema, y tiene varios errores en
ejemplos. El conocimiento
contenido parece ser
pero tiene 1-2 errores
los hechos.
del tema es excelente.
bueno.
en los hechos.
Se trajo el borrador en la
fecha de vencimiento. El
estudiante comparte con
sus compañeros y hace
una redacción extensa
basada en la reacción de
éstos.
Se trajo el borrador en Provee una redacción El borrador no está listo
la fecha de vencimiento.
y/o edición de los
para editar y no
El estudiante comparte
compañeros, pero el
participa en el repaso
con los compañeros y borrador no estaba listo
del borrador de sus
éstos hacen las
para ser editado.
compañeros.
ediciones.
No hay faltas de ortografía Tres ó menos faltas de
ni errores gramaticales. ortografía y/o errores de
puntuación.
Cuatro errores de
ortografía y/o errores
gramaticales.
Más de cuatro errores
de ortografía y de
gramática.

19. ESTRATEGIAS DE
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados del
cuestionario que propone el
proyecto muestran que la
herramienta más utilizada es
Slideshare, lo que significa
que a los participantes les
gusta compartir sus
experiencias.

20. La imagen muestra
que los formatos
más utilizados son
los videos y las
fotos.

21. Las gráficas muestran que el
mayor medio de difusión del
proyecto han sido los blogs y
Facebook.
Todos los participantes han
querido compartir y dar a
conocer el proyecto de
diferentes.

22. Los participantes
valoraron el proyecto
de la siguiente
manera y el 100%
repetiría la
experiencia
.

23. Guadalupe Ruiz
Sara Buzón
Beatriz Jiménez
Cira Domínguez
Margarita Velasco
Carolina Cruz