Kursus ini membahas tentang kreativitas dan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran matematika di sekolah rendah. Kursus ini bertujuan untuk memahami pentingnya proses kreatif terarah dalam model inkuiri penemuan dan mengaplikasikannya dalam pengajaran. Kursus ini akan mendemonstrasikan hubungan antara proses kreatif terarah dengan model inkuiri penemuan beserta contoh persediaan mengajar yang menerapkannya.

1. PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU
MATEMATIK SEKOLAH RENDAH
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS
KURSUS Pemantapan Pedagogi Guru Matematik tahap 1 Sekolah Rendah
(Kreativiti Dalam P&P)
Topik Kreativiti dan Inovasi
Kod Kursus MTSR2
Masa 2 jam
Personel Penceramah
A. Objektif
Pada akhir sesi ini, peserta dapat :
1. memahami kepentingan perkaitan proses kreatif terarah dengan model inkuiri
penemuan dalam pengajaran dan pembelajaran
2. mengaplikasi proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model
inkuiri penemuan
B. Kandungan Kursus
Model proses kreatif terarah, model inkuiri penemuan, perkaitan proses kreatif terarah
dengan model inkuiri penemuan dan contoh persediaan mengajar yang mengaplikasi
proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model inkuiri penemuan.
C. Kaedah
Syarahan, perbincangan, sumbangsaran, aktiviti ’hands-on’, bengkel
D Bahan Pengajaran
Nota, power-point
E Alatan
LCD, komputer, papan putih, pen marker dan kertas mahjung
F Penilaian
1. Pembentangan
2. Penyediaan persediaan mengajar dan instrumen penilaian
G Rumusan/Refleksi

2. Kandungan Kursus
Disamping itu, satu strategi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna boleh dilaksanakan
oleh guru ialah model inkuiri penemuan.
Model Inkuiri Penemuan
Prinsip asas model ini ialah murid bekerja sendiri untuk menemu pengetahuan baru dalam
suasana pengajaran pembelajaran yang menekankan penyoalan. Model ini melibatkan
penaakulan induktif di mana murid mengkaji hubungan, saling kaitan serta pola dan seterusnya
membuat kesimpulan.
Perkaitan proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran model inkuiri penemuan
Model P &P Proses Kreatif Terarah
Persediaan Imaginasi Perkembangan Tindakan
Inkuiri Penemuan Memerhati Meneroka Menuji Membuat
Menciri Merancang hipotesis kesimpulan
Mengelas Meramal Melapor
Menyoal Membuat Dokumentasi
hipotesis Mentaksir
Dalam persediaan mengajar, proses kreatif terarah dalam pengajaran dan pembelajaran, perlu
diikuti langkah demi langkah bermula daripada fasa persediaan, imaginasi, perkembangan dan
tindakan.

3. Contoh Persediaan Mengajar menggunakan Model Inkuiri Penemuan
CONTOH 1 (Matematik Tahun 4)
Bidang:Sukatan dan Geometri
Tajuk: 6. Ukuran Panjang
Masa: 60 minit (2 waktu)
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
6.1 Mengukur panjang
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i) Mengukur dan merekod benda dalam unit:
a) Milimeter
b) Sentimeter
c) Milimeter dan sentimeter
ii) Menganggarkan panjang benda dalam unit:
a) Milimeter
b) Sentimeter
c) Milimeter dan sentimeter
Objektif Pengajaran: Murid dapat mengukur panjang sesuatu benda dengan menggunakan
. unit piawai
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Persediaan Menyediakan beberapa bahan yang boleh Berapakah panjang kotak
diukur seperti buku, kotak tisu, berus tisu?.
Memerhati lukisan, pensel dan getah pemadam.
Yang manakah lebih
Menciri Tunjukkan pada murid, minta mereka panjang, pensel atau
anggarkan panjang bahan-bahan itu. berus lukisan?
Mengelas
Berapakah anggaran
Menyoal panjang getah pemadam?

4. Berapakah kali ganda
panjang pensel
berbanding pemadam?
Memberitahu kepada murid bahawa benda-
benda boleh dianggarkan panjangnya.
Imaginasi Murid diminta memikirkan cara untuk 1.Apakah anggota yang
mengukur peralatan-peralatan yang terdapat sesuai untuk mengukur
Meneroka di kelas. panjang meja tulis?
Merancang Murid mengukur menggunakan anggota- 2. Bolehkah kita mengukur
anggota badan iaitu jengkal, hasta, tapak bilik darjah dengan
Meramal kaki, depa dan langkah. menggunakan tapak kaki?
Membuat 3. Manakah lebih cepat
hipotesis mengukur pintu sama ada
dengan menggunakan
jengkal atau depa?
4. Bagaimana cara
mengukur kawasan yang
luas?
Perkembangan Guru memperkenalkan penggunaan 1.Apakah alat yang sesuai
pembaris dan pita pengukur dalam unit untuk mengukur tinggi
Menguji milimeter dan meter. seseorang?
Hipotesis
2. Antara pita ukur
dengan pembaris, yang
manakah lebih sesuai
mengukur panjang papan
tulis?

5. Guru mengedarkan borang rekod untuk
membuat anggaran dan membuat ukuran
peralatan dalam bilik darjah seperti kerusi,
almari, papan kenyataan, pemadam papan
hitam dan Buku Teks Matematik.
Kerja kumpulan:
Guru meminta murid membuat anggaran
terlebih dahulu sebelum mengukur dengan
menggunakan pita ukur dan pembaris. Murid
mengukur menggunakan ukuran milimeter
dan sentimeter.
Murid merekod jumlah ukuran dalam
milimeter , sentimeter serta milimeter dan
sentimeter
Tindakan
Melapor Murid menerangkan anggaran dan ukuran 1.Sebutkan anggaran dan
panjang peralatan-peralatan yang diukur. ukuran sebenar kumpulan
kamu.
Dokumentasi Setiap murid mencatat anggaran dan ukuran
panjang yang diperolehi oleh kumpulan lain.
2.Kumpulan mana yang
Membuat Guru menunjukkan ukuran sebenar paling banyak mengukur
kesimpulan peralatan-peralatan tersebut. Murid dengan tepat dan cepat?
membandingkan kumpulan mana yang
dapat mengukur dengan tepat. 3.Kumpulan mana yang
paling banyak
Mentaksir Kumpulan yang paling banyak mengukur menganggar dengan
dengan tepat dikira sebagai pemenang. tepat?

6. Pentafsiran Murid boleh membuat anggaran,mengukur
dan merekod ukuran panjang benda-benda
dalam unit milimeter, sentimeter serta
milimeter dan sentimeter.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dalam kumpulan, tolak ansur,
disiplin,keselamatan.

7. Lampiran 1
Nama Kumpulan : _____________________
a) Anggarkan ukuran dalam milimeter, sentimeter serta sentimeter dan meter.
Pemadam papan _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
hitam
Almari _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Kerusi _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Papan kenyataan _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Buku Teks Matematik _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
b)Rekod ukuran dalam milimeter, sentimeter serta sentimeter dan meter.
Pemadam papan _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
hitam
Almari _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Kerusi _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Papan kenyataan _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm
Buku Teks Matematik _______ mm _______ cm ______ cm ______ mm

8. Contoh Persediaan Mengajar menggunakan Model Inkuiri Penemuan
CONTOH 2 (Matematik Tahun 4)
Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk: 5. Tempoh Masa
Masa: 60 minit (2 waktu)
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
5.1 Mengguna dan mengaplikasi pengetahuan tentang masa untuk mencari tempoh masa.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Membaca dan menyatakan waktu mula dan waktu akhir bagi sesuatu peristiwa
berdasarkan jadual.
ii. Menghitung tempoh masa sesuatu peristiwa daripada jadual dalam:
a) minit
b) jam
Objektif Pengajaran :
Murid dapat menyatakan waktu mula dan akhir sesuatu peristiwa dan menghitung
tempoh masa menggunakan waktu mula dan akhir sesuatu peristiwa.
Bahan Pengajaran :
Keratan akhbar rancangan TV dan lembaran kerja.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Persediaan
Memerhati Guru mengedarkan keratan akhbar yang
berkaitan dengan intisari rancangan TV bagi
stesen TV yang berlainan.
Menciri Guru meminta murid untuk menyatakan Apakah rancangan TV
apakah rancangan kegemaran mereka. kegemaran kamu ?
Mengelas Murid menyatakan rancangan apa yang Apakah rancangan TV
paling kerap ditayangkan. paling kerap ditayangkan
dalam seminggu ?
Menyoal Murid mengenalpasti stesen TV yang paling
lambat tamat siarannya.

9. Imaginasi
Meneroka Murid diminta untuk mengenalpasti waktu Apakah rancangan TV
bagi beberapa rancangan TV yang terdapat yang tidak sesuai ditonton
dalam intisari rancangan. oleh kanak-kanak ?
Merancang Murid juga diminta untuk menyatakan waktu Bilakah waktu yang sesuai
yang sesuai dan tidak sesuai untuk mereka dan tidak sesuai untuk
menonton televisyen. kamu menonton TV ?
Meramal Murid dibimbing untuk menyatakan sebab- Mengapakah kamu perlu
sebab untuk menonton rancangan yang menonton rancangan TV
sesuai dengan mereka. yang sesuai dengan kamu
sebagai seorang kanak-
kanak ?
Membuat Guru meminta murid menyatakan tempoh Berapakah tempoh masa
hipotesis yang sesuai untuk menonton televisyen yang sesuai untuk kamu
dalam sehari sebagai seorang murid. menonton TV dalam
sehari ?
Perkembangan
Menguji Guru mengedarkan satu intisari rancangan
Hipotesis TV yang lain kepada setiap murid.
Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan Pukul berapakah Filem
dengan waktu mula dan akhir sesuatu Bujang Lapok bermula ?
intisari rancangan TV berdasarkan jadual
yang diberikan. Pukul berapakah
rancangan Kaki Robot
Guru menerangkan bahawa tempoh masa tamat ?
adalah perbezaan di antara masa mula dan
akhir berdasarkan contoh daripada intisari Berapakah tempoh masa
rancangan TV yang telah diedarkan. rancangan Mr Bean
ditayangkan ?
Guru mengagihkan murid kepada 5 orang
dalam satu kumpulan.
Setiap kumpulan dikehendaki membina Berikan nama stesen TV
sendiri intisari rancangan TV bagi stesen TV kumpulan kamu dan bina
mereka mengikut rancangan TV yang paling intisari rancangan
digemari oleh mereka. mengikut rancangan yang
kamu gemari.
Guru menekankan bahawa setiap kumpulan
perlu menghasilkan intisari rancangan TV
yang baru dan tidak boleh sama seperti
contoh yang diberikan.

10. Tindakan
Melapor Murid membentangkan hasil kerja.
Murid menyatakan waktu mula dan akhir
sesuatu rancangan TV tersebut.
Murid juga menyatakan tempoh masa untuk Mengapakah kumpulan B
sesuatu rancangan TV tersebut. tidak dapat menyusun
jadual dengan tepat ?
Dokumentasi Guru membuat pembetulan terhadap
kumpulan yang tidak tepat menyusun waktu Mengapakah kumpulan D
mula, akhir dan tempoh masa. waktu tamat programnya
lebih awal daripada
Membuat Kesimpulannya. kumpulan lain ?
kesimpulan
TEMPOH MASA
= WAKTU AKHIR – WAKTU MULA
Guru menerangkan bahawa pengiraan lain
boleh juga dilakukan dengan menggunakan
waktu mula, waktu akhir dan tempoh masa.
Waktu Akhir = Waktu Mula + Tempoh
Masa
Waktu Mula = Waktu Akhir – Tempoh
Masa
Mentaksir Kumpulan yang dapat menyusun semua
maklumat dengan tepat perlu melekatkan
hasil kerja di papan kenyataan kelas.
Pentafsiran Murid boleh membaca dan menyatakan
waktu mula dan waktu akhir serta
menghitung tempoh masa sesuatu peristiwa
daripada jadual
Nilai dan Sikap Bekerjasama dalam kumpulan, tolak ansur,
disiplin,keselamatan

11. Lampiran 1
Nama Stesen TV :.......................
Bil. Rancangan TV Waktu Mula Waktu Akhir Tempoh Masa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12. Lampiran 2
Intisari Rancangan TV Aviva
6:00 pagi – Bacaan Al-Quran
6:30 pagi – Senaman Sinar Pagi
7:00 pagi – Tanyalah Pak Imam
8:00 pagi – Selamat Pagi Orang Kampung
10.00 pagi - Spoungebob
10.30 pagi - Kaki Robot
11.00 pagi - Berita Semasa 11
11.05 pagi - IKS
11.30 pagi - Kampung Boy
12.00 tengahari - Xpresi Kembara
12.30 tengahari - Jelajah (Desaria)
1.00 petang - Berita Nasional
1.30 petang - Info Sukan
1.45 petang - Diva @ 1
2.00 petang - Generasi Y
3.00 petang - Berita Semasa 3
3.05 petang – Filem Bujang Lapok
5.00 petang - Berita Wilayah
6.00 petang - Agrotek
6.30 petang - Hasratun
7.00 malam - National Geographic (Cheetah Family)
8.00 malam - Berita Nasional
8.39 malam - Azan Isyak
9.00 malam - Panggung Seri (Mr Bean)
11.00 malam - Berita Dunia
11.30 malam - Sorakan Emas (Bola Sepak Klasik)
12.30 tengah malam - Berita Nasional
1.00 pagi - Tamat Siaran