2. Casi coincidiendo con la aparición del primer número
de TU PERIÓDICO, un repentino, trágico y triste suceso
conmocionó a toda la Comunidad Educativa del IES Las Norias.
Nuestra querida alumna y compañera, Dounia El Maouloua, en
la primavera de su vida, con toda la ilusión y la alegría de una
joven de quince años, nos fue arrebatada de forma súbita y
violenta, nos abandonó para siempre. Cruel destino, “incierto es
el lugar en donde la muerte te espera; espérala, pues, en todo
lugar.” (Sócrates 4 a.c, +65 d.c). Desde estas líneas compartimos
con sus padres y familiares el profundo dolor que les embarga.
D.e.p.
He querido dedicar este editorial como pequeño homenaje
a la memoria de Dounia, y quisiera terminar agradeciéndoos la
emoción que sentí ante la manifestación de sentimiento y la
unión ante el dolor de todas las personas que convivimos en este
instituto y compartimos aquellos tristes días.
Pero, la vida debe continuar….
En este segundo número presentamos todas las actividades
desarrolladas en nuestro centro entre el final del segundo y
durante todo el tercer trimestre, además de unos interesantes
artículos que alumnas y profesoras han escrito con maestría.
Acabo de recibir la llamada personal del Consejero de
Educación, para comuniarme que han concedido al IES LAS
NORIAS el Premio andaluz al mérito en la Educación 2010,
trasladando su felicitación a toda la Comunidad Educativa. Es una
noticia maravillosa que reconoce el esfuerzo de todos y todas los
que han pasado por este centro, desde hace más de una década.
Enhorabuena y gracias.
Sirvan estas líneas para desearos en nombre propio y en
el de todo el equipo directivo unas felices vacaciones estivales.
Hasta pronto.
Francisco Montoya Palencia
Director del IES Las Norias
3. Jornada de convivencia con desayuno andaluz y 26 talleres
ofertados para la conmemoración del día de Andalucía
Estancia de alumnos y alumnas del IES Las Norias en el aula de
la naturaleza de Ermita Vieja (Dilar)
Semana cultural en el IES Las Norias con una amplia oferta
lúdica y cultural
23 de abril, día internacional del libro
Miguel Delibes
Mediación en el IES Las Norias
Desayuno multicultural
Un proyecto solidario para la integración de la mujer inmigrante
Recursos mediadores para la comunicación oral
Tras la lectura de Fernando el Temerario
Mi paso por el IES Las Norias
Hablan los actores y actrices del grupo Ágata del IES Las Norias,
tras su preparación a lo largo de todo el curso, para la obra de
Shakespeare, “La fierecilla domada”
Tira cómica
4. El jueves 25 de
febrero se celebró
una jornada de
convivencia en el
I.E.S las Norias para
conmemorar el día de
nuestra comunidad
autónoma. Las
actividades
comenzaron con un
tradicional desayuno
andaluz ofrecido por el
AMPA, consistente en
tostadas y zumo en el
que se tuvo en cuenta,
como siempre en
nuestro centro, las
distintas confesiones religiosas.
Tras el acto institucional en el que se escuchó el himno andaluz y se hizo la
bandera andaluza, comenzaron los talleres organizados por los distintos
departamentos didácticos. La implicación del profesorado y del alumnado fue total,
se ofertaron 26 talleres con distintas temáticas relacionadas con nuestra
comunidad autónoma, taller sobre el parque nacional de Sierra Nevada, taller
sobre gastronomía andaluza, taller de poetas Andaluces, taller de elaboración de
Mosaicos de la Alhambra, taller de Sevillanas, taller sobre cultura tradicional
andaluza, entre otros muchos. Tanta diversidad consiguió dar una amplia oferta
a nuestro alumnado, por lo que cada alumno y alumna tuvo la oportunidad de
elegir el taller según sus propias inquietudes.
Fue una jornada lúdica y educativa en la que pudimos disfrutar toda la
comunidad educativa de una gran diversidad de actividades.
Alejandro López Martínez 4º ESO
5. Durante los días 3,4 y 5 de Marzo alumnado de 1º ESO asistió a unas
jornadas de educación ambiental en el aula de la naturaleza Ermita Vieja
(Dilar), ubicada en pleno parque natural de Sierra Nevada rodeada de nogales,
pinos y cedros, con el río Dilar a escasos metros es un lugar magnífico para
motivar a nuestro alumnado en una conciencia ambiental y dotarles de las
herramientas adecuadas para desde el conocimiento valorar la riqueza de
nuestros entornos naturales.
Las actividades fueron muy diversas, desde talleres de identificación de aves,
tejidos vegetales, recursos del medio y astronomía, a salidas al entorno más
cercano como el bosque y el río adquiriendo el alumnado distintos roles. Hay que
destacar las puestas en común en las asambleas por las sensaciones e impresiones
del alumnado, y por supuesto las veladas tan lúdicas y socializadoras.
Desde el centro agradecer al equipo de trabajo del aula de la naturaleza “Ermita
Vieja”, tanto a monitores y monitoras, estudiantes en prácticas y cocineras por su
implicación, profesionalidad y acercamiento hacía nuestro alumnado, por hacernos
pasar unos días inolvidables que difícilmente nuestros alumnos y alumnas olvidarán.
José Alberto Martín Enciso (Vicedirector)
6. La semana cultural del IES Las Norias tuvo lugar los días 12, 13 y 14 de
mayo con una oferta lúdica cultural muy amplia. Además este año hemos
tenido la colaboración del Ayuntamiento de El Ejido circunstancia que ha
enriquecido de una manera muy importante las actividades programadas.
Han participado todos los departamentos didácticos con 33 talleres científicos,
culturales y por supuesto lúdicos. Se realizaron de forma simultanea visitas al
Jardín Botánico de Rodalquilar , Parque Infantil de Tráfico de Almería y recorrido
por el patrimonio histórico de El Ejido.
Por la tarde el 12 de mayo nuestro grupo de teatro “ÁGATA” representó en el
festival de Teatro Aficionado de El Ejido una adaptación de la Fierecilla Domada de
W. Shakespeare.
Las actividades finalizaron con la proyección en el Auditorio de El Ejido de la
película AVATAR
En definitiva ha sido una semana intensa y muy gratificante que esperamos que
tenga continuidad en los próximos años.
Alejandro López Martínez (4º ESO)
7.
8. El pasado 23 de Abril, los alumn@s del IES Las Norias celebraron el día del
Libro. Primer ciclo asistió a la lectura interpretada de cuentos populares
realizada por profesores del departamento de Lengua Castellana y Literatura
y Música, y el alumnado de 2º ciclo, 3º y 4º de la ESO, contó con la visita de
dos grandes poetas como son Miguel Ávila Cabezas y Ramón Crespo.
El encuentro literario empezó con la presentación de los poetas a cargo de la
coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca, Luisa Mª Urbano Pérez, profesora
de Lengua Castellana y Literatura, y María Ruíz, profesora igualmente del mismo
departamento.
Tras la presentación los poetas amenizaron el evento con la lectura poética de
sus poemas, algunos de ellos leídos y trabajados en el aula. Ello nos facilitó
interaccionar con los poetas en una ronda de preguntas que nos ayudó a
conocerlos mejor y a disipar dudas en cuanto al contenido de algunos poemas.
El acto finalizó con la lectura por parte de los alumn@s de algunos poemas en
diversos idiomas y la actuación de dos de nuestros alumnos cantando un rap
versionando un poema de uno de los poetas.
Laura López Maldonado (3º de ESO)
9. Miguel Delibes nos dijo adiós,
el 12 de marzo de 2010, a los
89 años. Nació en la ciudad de
Valladolid en 1920. Se casó con
Angelines de Castro (en 1946),
con quien tuvo siete hijos (entre
ellos, el biólogo Miguel Delibes de
Castro). Se licenció en Derecho e
Intendencia Mercantil (1945)
y comenzó su labor como
caricaturista en el diario El Norte de
Castilla, y ahí, también,
su carrera como periodista (colaboró
en otros medios, como El País).
Tiempo después se desempeñó como
director del mismo.
Fue uno de los escritores españoles más influyentes, un gran referente, de las
letras hispanas del siglo XX. Fue reconocido por el público, pero también con
los premios más importantes de lengua castellana: Premio Nadal (1946), Premio
Nacional de Literatura, Premio de la Crítica (1962), Premio Castilla y León de las
Letras, Premio Ciudad de Barcelona, Príncipe de Asturias (1982) y, entre otros,
Premio Cervantes (1993).
Además, desde 1974 Miguel Delibes ha sido Académico de la Lengua. En 1998,
poco antes de que le diagnosticaran su enfermedad, publicó su última novela, El
hereje. Respecto a esto declaró: “A partir de entonces de lo único que me he
ocupado ha sido de mi salud… me preocupa sobrevivir”.
En sus libros, cerca de 60, hay referencias autobiográficas, pero también habló sobre
las desigualdades sociales, lo disímil entre la vida en la ciudad y en el campo;
además, escribió libros de viajes y diarios. Algunos de sus títulos más relevantes: El
camino (1950), Diario de un cazador (1955), Diario de un emigrante (1957), Las
ratas(1962), La hoja roja (1962), Cinco horas con Mario (1967), La parábola del
náufrago (1970), El príncipe destronado (1973), Mi vida al aire libre (1989)…
Algunas de sus novelas, como Los santos inocentes (1981), han sido adaptadas
al cine y la televisión.
En 2006 se editó su último trabajo, Viejas historias y cuentos completos, una
recopilación de relatos breves.
Luisa Mª Urbano
10. Durante este curso escolar 2009-2010, se ha planificado y puesto en marcha
un “Proyecto de Mediación”. Este proyecto está en consonancia con el resto
de planes y proyectos que se desarrollan en nuestro centro y su finalidad es la
de contribuir a la mejora de la convivencia en nuestra comunidad educativa,
especialmente entre nuestro alumnado como una ayuda expresa a la
resolución de sus conflictos, cuya herramienta esencial es el diálogo y la
correcta comunicación entre las personas.
Llegados aquí, nos podríamos preguntar; para qué llevar a cabo un proyecto de
este tipo en nuestro centro, si de todos es sabido la buena convivencia en el
mismo. Pues bien, es cierto, que nuestra convivencia intercultural es bastante
buena, pero no por ello, creemos que deberíamos dejar de lado un proyecto
educativo tan innovador como este, el cual, se está llevando a cabo en muchos
centros de nuestro sistema educativo español, otorgando a su comunidad
educativa grandes beneficios, entre ellos, cabe destacar para la nuestra, el poseer
una estrategia pedagógica más que contribuya a mejorar y mantener la buena
convivencia que ya poseemos.
Existen muchas cualidades que definen y distinguen a un “Proyecto de Mediación”,
en nuestro caso destacamos el buen hacer y la voluntariedad. ¿Por qué? Pues,
simple y llanamente, porque tanto el profesorado que la hemos planificado y puesto
en práctica como el alumnado que la ha aprendido y hecho realidad en nuestro
centro, siempre hemos trabajado de manera voluntaria con el objetivo primordial
de hacer un bien a los demás.
Nuestro “Proyecto de Mediación” ha tenido un desarrollo continuado estructurado
en tres partes, el cual, nos ha parecido interesante que conozcáis:
1.- Reflexión y Planificación: durante el primer trimestre, el conjunto de profesores
que hemos llevado a cabo el proyecto, reflexionamos acerca del sistema de trabajo
y las actividades a llevar a cabo entre nosotros como docentes mediadores y entre
nuestro alumnado como futuros mediadores.
2.- Formación de mediadores: durante el segundo trimestre, lo que hicimos fue
divulgar y poner en práctica la mediación por los profesores, actividad en la que
han colaborado nuestros estimados compañeros; Beatriz Lardón, Sonia Mª
Fernández Suárez y Francisco José Ramírez.
También, durante este trimestre, se realizó por las tardes y con autorización de
la familia las actividades de formación con el alumnado. Esta formación ha sido
larga y extensa, hemos ofrecido a nuestros alumnos y alumnas mediadores
las herramientas necesarias para que puedan actuar de manera positiva en la
resolución de conflictos. Aunque fue un proceso largo y consistente en
contenidos, tales como; la escucha activa o la construcción de mensajes en
primera persona, creemos que fue un proceso dinámico y divertido para
ellos, la prueba más eficiente fue que durante este proceso, todos y
todas han tenido una asistencia asidua y una participación motivadora
hacia el aprendizaje de los contenidos que nosotros el
11. profesorado le transmitíamos. Todo esto, daba lugar a que las sesiones
de formación se definieran desde la positiva participación por parte de
todas las personas, profesorado y alumnado, que participábamos en ellas.
3.- Divulgación y Puesta en Marcha: durante el tercer trimestre, los
alumnos y alumnas mediadores terminaron su formación. Una vez
terminada la formación, comenzó el proceso de divulgación de la mediación.
Los alumnos y alumnas mediadores se reunían junto a los profesores por las
tardes, para la elaboración de carteles en los que se ha dejado reflejada
alguna información acerca de la mediación, especialmente contextualizada a
nuestro contexto escolar junto a las fotografías y nombres de los equipos de
mediadores a los que cualquier alumno o alumna del centro puede acudir de
manera voluntaria a pedir su ayuda para que colaboren con ellos en la
resolución de sus conflictos. Estos carteles los podéis encontrar ubicados por
todos los pasillos y plantas de nuestro centro, y entre otra información
contienen el lugar y el horario donde se llevan a cabo los procesos de mediación.
Nos gustaría dejar aquí constancia, de que todo proceso de mediación se define
y remarca siempre por su confidencialidad y su voluntariedad, tanto por parte de
los mediadores o mediadoras como del alumnado que acude en su ayuda,
asesoramiento y orientación.
El equipo de profesorado, todos nosotros miembros integrantes del equipo docente
de nuestro I.E.S. “Las Norias”, que hemos trabajado con ilusión y entusiasmo para
que este proyecto fuera hoy día una realidad en nuestro centro, somos:
· D. Francisco Montoya (Director del centro).
· D. José Ibáñez (Profesor de Matemáticas).
· Dña. Elena de la Ossa (Profesora de Historia y Geografía).
· Dña. Susana Garrocho (Maestra de Educación Especial).
· D. Javier Martín (Profesor de Tecnología).
Este equipo de docentes hemos hecho posible la planificación e inicio de la puesta
en marcha de nuestro “Proyecto de Mediación”. Y de todo ello, lo que nos gustaría
destacar con gran orgullo y satisfacción es la colaboración, participación y
motivación por parte de nuestros alumnos y alumnas mediadores, sin los cuales,
este proyecto que nosotros hemos iniciado, sería imposible de seguir llevando a
cabo.
Los alumnos y alumnas mediadores del I. E. S. “Las Norias”, han sido recogidos
según el equipo que han formado para trabajar de manera consensuada,
cooperativa y colaborativa en todo proceso de mediación:
·Fernando López y Jennifer Lucas.
·Nerea Pérez y María José Tito.
·Marina Parrón y Tamara Mayor.
·Alejandro Berenguer y David Escobar.
·José Luís Amat y Paola López.
12. ·Genaro Márquez y Gema Robles.
·Lamia El Kahi y Fátima El Mouden.
·Rosa María Amat y Mireya Ferre.
·José Carlos Maldonado y David Sampedro.
·Lydia Rubia y Cristina Lara.
·Julia Moreno y Jéssica Muelas.
Todo este conjunto de personas, docentes y alumnado, anteriormente
mencionados conformamos el equipo de trabajo del “Proyecto de Mediación”, ya
que aunque a partir de ahora, son los alumnos y alumnas mediadores los
encargados de llevar a cabo y hacer realidad este proyecto, no cabe duda, de
que siempre que lo necesiten, nosotros los profesores estaremos como siempre
a su entera disposición para ofrecerles nuestra ayuda, asesoramiento y
orientación.
A continuación, se recogen algunas opiniones de alumnos y alumnas mediadores
acerca de la necesidad y la repercusión en nuestra convivencia de llevar a cabo en
nuestro centro un “Proyecto de Mediación”:
“Es necesario porque de este modo, ayudamos a los compañeros y compañeras a
solucionar sus conflictos mejorando la convivencia de nuestro centro”
José Carlos Maldonado
“Es positivo tener en nuestro centro un Equipo de Mediación porque de esta forma
en un futuro cercano y lejano habrá menos conflictos y se lleve a cabo mejor o
peor este proceso siempre será una ayuda más para nosotros y para nuestros
compañeros y compañeras a la solución de nuestros conflictos”
Fernando López Vargas
“Es necesario la mediación en nuestro centro, porque es una ayuda para nosotros
mismos, como mediadores, y para nuestros compañeros y compañeras en nuestra
convivencia. La mediación nos ayuda a solucionar conflictos y a que se siga
manteniendo el respeto entre nosotros y nosotras.”
Mireya Ferre Sánchez
“La mediación es necesaria porque nos ayuda a solucionar los conflictos que
surjan en nuestro instituto.”
Jéssica Muelas Segura
“La mediación es positiva porque supone una ayuda al mantenimiento de la
buena convivencia que ya existe en nuestro centro.”
Genaro Márquez Garrocho
13. (Todas estas aportaciones han sido recogidas con la colaboración de
nuestra compañera Mireya Ferre)
Para terminar este artículo acerca de nuestro “Proyecto de Mediación”, nos
gustaría decir que todos y cada uno de nosotros estamos contentos y
satisfechos con todas las actividades mediadoras que hemos llevado a cabo
y seguimos llevando en nuestro centro. Decir que todo lo hemos realizado
siempre en equipo, consenso y colaboración, y lo que pensamos que es más
importante, desde la ilusión, el entusiasmo, el esfuerzo y las ganas del buen
hacer y el ayudar a los demás. Este proceso nos ha aportado a todos y todas
un gran enriquecimiento personal y nos gustaría terminar nuestro artículo con
las siguientes frases:
“Hablando se entiende la gente”
“La Mediación es voluntaria y confidencial”
Susana Garrocho Serrano
14. El viernes 26 de marzo con motivo del final de trimestre se celebró en el
IES las Norias el consolidado desayuno multicultural, una jornada de
convivencia festiva y lúdica en la que las 13 nacionalidades que conviven en
nuestro centro tuvieron la oportunidad de mostrar a toda la comunidad
educativa aspectos culturales de sus países de origen, vestimenta, música,
lugares pintorescos y singulares aunque principalmente al ser un desayuno es
la gastronomía la que adquiere un papel protagonista en esta jornada.
Se habilitaron en el patio 3 zonas representando los continentes de los distintos
países de origen, África, Europa y América del sur.
En dichas zonas se presentan las distintas elaboraciones, enseres, banderas
representativas, murales que mostraron al resto de la comunidad educativa los
aspectos culturales de las distintas nacionalidades.
La participación del alumnado y la de sus madres y padres ha sido muy importante
debido a la dificultad en la elaboración de los distintos productos, así como su
aportación el mismo día del desayuno cuando un grupo de madres marroquíes
acudieron al centro para elaborar un magnífico té marroquí que tuvimos la
oportunidad de degustar y disfrutar toda la comunidad educativa.
Alejandro López Martínez 4º ESO
15. El IES Las Norias se propuso para este curso favorecer la integración de las familias
inmigrantes en las actividades del centro. Para tal fin, las asociaciones con
representación en la Comunidad Educativa del instituto se han implicado en un
proyecto ambicioso y solidario, atraer a la escuela a la mujer inmigrante con la
ayuda de la mujer española. La AMPA, la asociación de Mujeres y la Asociación de
Inmigrantes de la localidad, junto al claustro del IES, se han impuesto el reto de
enseñar español a este colectivo de mujeres, cuyo papel es imprescindible reforzar
para mejorar la formación de sus hijos e hijas. La colaboración de madres y
antiguas alumnas del instituto es fundamental, ya que actúan como profesoras en
la enseñanza del español a nivel coloquial, como ayuda ante situaciones de la vida
cotidiana. La respuesta ha sido impresionante, son 130 las mujeres que durante
cuatro días a la semana asisten a la escuela. Para el próximo curso, debido a esta
demanda, se pretenden llevar a cabo dos proyectos que van a posibilitar un
mayor número de actividades y de participación, desde la Asociación de Mujeres
a través de un proyecto de Voluntariado y desde la AMPA y el IES Las Norias a
través de un proyecto común de Coeducación.
Francisco Montoya (Director)
16. El título de este artículo se corresponde con el título de una Formación en
Centros que durante el curso escolar 2009-2010, hemos llevado a cabo un
conjunto de profesores de nuestro centro I. E. S. “Las Norias” junto a la
colaboración de nuestro alumnado y el asesoramiento del C. E. P. “El Ejido”.
A continuación, se recoge brevemente la descripción de los materiales elaborados
en este grupo de formación docente, los cuales, estarán a disposición de toda
aquella persona que los necesite. Estos materiales quedan estructurados en los
siguientes “Talleres de Trabajo”:
1) TALLER DE EDUCACIÓN EN VALORES: Lo constituyen tareas para trabajar los
Derechos y Deberes Humanos, y las Normas de Convivencia, a través, de unos
valores universales a cualquier cultura, tales como paz, solidaridad, respeto y
bondad.
Este dossier contiene un conjunto de textos creados por el alumnado de nuestro
centro. Las lecturas se dividen en narrativas literarias y en textos narrativos de
definición de valores. Como sois muchos los alumnos y alumnas que habéis
participado, por problemas de espacio, no os podemos nombrar a todos, pero
pensamos que cada uno y cada una de vosotras conoce vuestra participación, y
nosotros el profesorado queremos aprovechar esta ocasión para deciros a todos y
todas que todos los textos creados son de una magnífica creatividad y todos y cada
uno de ellos son de un valor emocional incalculable. Por ello, nos gustaría
aprovechar de nuevo esta ocasión para daros las gracias y mostraros nuestro más
sentido orgullo y satisfacción.
2) TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL: Éstá constituido por un conjunto de
actividades que favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional en nuestro
alumnado, necesaria y vital para el desarrollo integral de toda persona. Son
actividades lúdicas y motivadoras, todas ellas contextualizadas a nuestro entorno
educativo. Estas actividades quedan organizadas en tres bloques: habilidades
sociales, pensamiento positivo y técnicas de relajación.
3) TALLER DE TARJETAS VISUALES: En este taller hemos creado un recurso
psicopedagógico de uso sencillo, con el objetivo de mediar la comunicación
oral entre interlocutores con distinto código lingüístico. Por ello, podemos
afirmar que constituyen en su conjunto, una serie de recursos prácticos
para el desarrollo del lenguaje oral en el aprendizaje de diferentes
idiomas: Español, Inglés, Francés, Árabe, Lengua de Signos Española,
por ser los idiomas que contienen las tarjetas junto a su
trascripción en los idiomas anteriormente citados. Están
17. estructuradas en diferentes campos semánticos, entre otros:
habilidades sociales, estados de ánimo, material escolar, partes del
cuerpo, verbos, pronombres adjetivos.
“Para terminar este artículo me gustaría mostrar con una de las tarjetas
visuales creadas para el campo semántico habilidades sociales, mi más
sentido y especial agradecimiento a todas aquellas personas, profesorado y
alumnado, que han hecho posible y realidad nuestra Formación en Centros.”
Susana Garrocho Serrano
(Coordinadora de esta Formación)
18. Fernando el Temerario, llamado así por su inmensa valentía, quedó huérfano
con poca edad tras la guerra, en la cual, su padre fue obligado a participar.
En esa batalla conoció al rey, quién le indicó un camino difícil de encontrar
hasta llegar a Toledo. Allí fue paje de Don Rodrigo y alumno de Fray Mateo que
le enseñó numerosos conocimientos muy variados.
Un día descubrieron a unas personas hablando de un supuesto envenenamiento
contra su queridísimo rey. Se lo comentaron a Fray Mateo que elaboró un
antídoto y consiguieron llegar a tiempo para salvarle la vida, por segunda vez, y
la tercera, y última vez, fue en la batalla de Las Navas de Tolosa, con la derrota
de los musulmanes y victoria de los cristianos.
El rey nombró a Fernando, caballero, y se casó con Inés. Vivieron en su antigua
casa pero esta vez como era debido.
Este es un libro que llegará a todas las personas que les guste la historia,
ya que cuenta numerosos hechos históricos. Es un libro que enseña al lector a
valorar más las cosas que uno posee.
Mª Emilia Nahim Granados, 2º D
19. Para contar mi paso por el IES Las Norias me tengo que remontar al año
2006, aquel 15 de septiembre cuando llegamos todos por primera vez al
porche, nerviosos porque eran muchas experiencias nuevas las que nos
esperaban, entre otras, no sabíamos con qué compañeros compartiríamos
clase.
La verdad es que para mí fue un año un poco difícil, allí pasabas de ser un niño
a ser un adolescente que ya no podía estar todo el rato corriendo y jugando, y
que tenía que ser un poco más responsable.
Lo más innovador en 1º fue que a todas horas tenías que cambiarte de aula y
para cada materia teníamos un profesor o profesora diferente. Recuerdo aquellos
llantos por los primeros exámenes suspensos y todas aquellas carillas de niños
que teníamos aún.
El pasar a segundo fue menos sorprendente ya que estábamos acostumbrados a
la dinámica del centro pero, hubo algo que me influyó y fue el ver cómo
compañeros y amigos, aquellos con los que llevabas desde la guardería, nos
abandonaban quedándose algunos de ellos en primero. Este año fue un poco raro
por decirlo así, otra vez cambio de profesores/-as, de aula, ah!, por cierto, fuimos
el único curso que no tenía aula de referencia, y aunque nos mandaban al aula
seis, al lado de la biblioteca, apenas podías sentirla como propia.
Y llegamos a tercero donde para mí, sin duda, el mejor año de todos. El primer día
de clase con Manolo, el tutor, fue increíble, el acercamiento con los profesores,
genial, la confianza entre los compañeros del grupo-clase, mejor aún, y sobre todo,
lo más esperado, el nuevo instituto.
Parece que no, pero el tiempo pasa demasiado rápido, de estar en primero a
encontrarnos ahora en cuarto y ver que ya se acaba nuestro paso por aquí,
tantísimas horas de clase, millones de excursiones dignas de recordar, recreos,
algunos interminables, y otros, fugaces, en definitiva, algo difícil de olvidar.
Y en este último curso, que todavía no me creo que sea el último, lleno de
emociones, sentimientos, y sobre todo, risas, ya vemos el final del camino, aunque
parece que fue ayer cuando llegamos, los últimos días con nuestros compañeros/-
as, las últimas tonterías, y como no, las últimas clases con los profesores a los que
les hemos cogido bastante cariño, y seguro que luego, los echaremos mucho de
menos.
Con todo esto que recordaré siempre porque para mí ha sido una de las etapas
más importantes de mi vida, me despido, porque aquí es donde
desafortunadamente, acaba mi paso por el IES Las Norias.
María Rodríguez López, 4º A
20. “La obra está ambientada en los siglos XVII-XVIII donde la mujer no tiene ni voz
ni voto y ha servido para hacer una crítica a la sociedad sobre el papel de la mujer,
que no solo es la casa y cuidar de los niños, y que todavía en pleno siglo XXI, se le
considera un ser inferior al hombre y su posesión”
Mª Françoise Mendy, 4ºC
“El teatro me ha ayudado a conocerme mejor, a saber cómo soy y hasta dónde
puedo llegar. He vencido esa vergüenza escénica y estoy más segura de mí misma.
La verdad es que ha sido una experiencia única e inolvidable”
Lidia Gaspar Donquem, 4º C
“Mi personaje ha sido Blanca, una chica tímida y callada, que al principio, me costó
meterme en el papel porque los registros que yo tenía interpretando eran más
violentos. El teatro me ha acercado más a mis compañer@s y eso me ha permitido
conocerlos mejor, y además, con ellos, y gracias a esta optativa, he vivido
experiencias nuevas, como ha sido el viaje a Torremolinos en el que hemos
conocido a otros alumnos/-as de teatro y a un profesor que es actor y que ha
trabajado en la serie de SOS Estudiantes”
Mª Mercedes Herrera Fuentes, 4º C
“Una de las cosas que más me ha costado ha sido adaptarme a mi personaje
porque interpretaba a un hombre y he tenido que meterme en el papel, pero
todo el trabajo y esfuerzo ha merecido la pena gracias a todos/-as
compañeros/-as y a nuestra profesora María Ruíz”
Amanda López Amat, 4º C
24. Esta revista ha sido diseñada y maquetada por José
Ramón Jiménez Reyes utilizando sólo Software Libre
(OpenOffice, GIMP y Scribus) bajo Guadalinex.
