Juegos ed.física 1º a 4º básico

Humanos Materiales Tiempo
Motor Socio-Afectivo Cognitivo
Descripción
Perrito Bajo 1º Básico
Todo el curso Cancha 3 minutos
Un niño o niña hace de perrito. Corriendo a cuatro patas debe coger a
los demás, transformándolos en “perritos”. El juego finaliza cuando todos son
“perritos”.
Desarrollar la expresión, la
solidaridad, la tolerancia y
el compañerismo.
Los estudiantes recordarán
las reglas del juego, para
utilizarlos nuevamente más
adelante.
Realizar desplazamiento,
trabajo de las perceptivas,
trabajo del sentido del
ritmo.

Cualidades físicas Observaciones
Este juego puede ser utilizada para el
calentamiento de la clase, ya que su
objetivo es preparar el cuerpo para el
trabajo más pesado.
Una variante de este juego es que sean
dos los perritos que van a “transformar”
a sus compañeros en perros y los niños
que no son perros aún pueden hacer
que sus compañeros vuelvan a ser
personas pasando por arriba de ellos.
Andar, deslizarse, esquivar, girar, atrapar,
correr, saltar.

Cazadores de mariposas Bajo 1º Básico
Todo el curso (40), 5
cazadores.
Aros 5 minutos
Descripción: En un grupo, cada niño o niña tiene un aro y con él caza a un compañero o
compañera que corre libremente por la sala. Lo introduce dentro del aro, como si fuera una
mariposa. Y lo lleva un “corral” donde seguirá haciendo como mariposa.
Desarrollar la expresión, la
solidaridad, conocer hasta
donde podemos aplicar
fuerza en el otro compañero
para que no le duela, la
tolerancia y el
compañerismo.
Los estudiantes
recordarán las reglas del
juego, para utilizarlos
nuevamente más
adelante.
Velocidad de reacción,
orientación espacial,
velocidad, flexibilidad,
trabajo de las perceptivas,
trabajo del sentido del
ritmo.

Este juego puede ser utilizada para el
calentamiento de la clase, ya que su
objetivo es preparar el cuerpo para el
trabajo más pesado.
Una variante de esta actividad, es que los
cazadores de las mariposas estén cojos, y
troten o corran a la pata coja. Los
compañeros pueden liberar a los que han
sido transformado en mariposas yendo al
corral, tocándolo y diciendo LIBRE.
Andar, deslizarse, esquivar, estirarse,
doblarse, girar, retorcerse, salto, atrapar.

Colchonetas. 3 Minutos
Chicle Bajo 1º Básico
Todos los niños de la
clase
Reconocimiento de nuestro
cuerpo
Reconocer partes del
cuerpo y distintas formas
de moverlas.
Descripción: De pie en colchonetas los niños van a seguir indicaciones que la(el) profesar(a)
les indicará. Estirar los brazos, rodar, estirar todo el cuerpo, hacer como animales,
Potenciar la bilateralidad, y
la independencia de los
distintos segmentos
corporales. Desarrollar el
equilibrio; tanto estático
como dinámico, y la actitud
postural.

Este juego es ideal para la última fase de
la clase, ya que es un juego lento.
Si no hay colchonetas se puede hacer en
el piso, pero evitando que se acuesten o
sienten mucho rato en el, para evitar
resfriados.
Balancearse, inclinarse, estirarse
doblarse, girar, retorcerse

Los niños de la clase en Durante toda la clase.
parejas.
“Yo me cuido y cuido a mi amigo” Bajo 1º y 2º básico.
Descripción: Los niños durante toda la clase se preocupará de observar a sus compañeros
ver si es que no se van a lugares peligrosos y si son cuidadosos con lo que hacen. Al finalizar
la clase cada pareja comentará lo que hizo su partner.
Fomentar la relación y la
comunicación interpersonal
de los niños, desarrollar la
expresión, aceptar las
normas establecidas en los
juegos.
Conocer y recordar los
lugares que son
peligrosos en la cancha o
gimnasio.
Adquirir patrones motrices
básicos de elementos
ofensivos y defensivos
sencillos de los distintos
deportes.
Ninguno

La idea de este juego es que los niños
vayan adoptando capacidades de auto-
cuidado.
Para que ellos recuerden las reglas o
lugares que son peligrosos se puede
recorren con el docente el lugar donde
se realizará la actividad física y señalan
aquellos lugares u objetos que podrían
ser causa de accidentes: palos, ventanas,
clavos, alambrados, etc. También se
puede con la ayuda de un papelógrafo
dibujar estos lugares para que sean
recordados.
Ninguna

Los niños del curso Cancha, pelotas, aros, 5 minutos.
cuerdas, conos.
Monito mayor Bajo 1º básico
Descripción: Se forman parejas (en caso de quedar un niño sin pareja el docente puede
jugar). El juego consiste en uno de los niños primero realiza un gesto o acción y el otro le
imita, luego cambian los roles. Pueden usar pelotas, aros, cuerdas y conos.
Coordinar movimientos básicos
con las habilidades y destrezas
motrices, desarrollar las
capacidades perceptivo-motrices,
así como la estructuración espacio-
temporal, potenciar la
bilateralidad, y la independencia
de los distintos segmentos
corporales
comunicación interpersonal de
los niños, desarrollar la
expresión, aceptar las normas
establecidas en los juegos,
participar e integrarse en un
grupo de gente.
Aprenderán a seguir los
movimientos que
realicen sus compañeros
y a coordinarse.

Este juego puede ser utilizado en el
calentamiento, ya que así se va
calentando el cuerpo con diferente
juegos.
Una adaptación para este juego puede
ser que un solo niño sea el guía de toda
la clase y que vayan caminando por la
cancha, mientras el niño(a) que guía va
haciendo movimiento con los brazos,
saltando, girando.
Andar, correr, saltar, variaciones del salto,
galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar,
esquivar, caer, trepar, subir, bajar

Los niños del curso, Cancha y aros. 6 minutos.
organizados en parejas
Espejo Bajo 1º básico
Descripción: Las parejas estarán dentro un aro. Uno de los participantes sigue el movimiento
de sus compañero y, luego, invierten los roles, explorando las diferentes posibilidades de
movimiento, de sus articulaciones y segmentos, variando planos y ejes de acción.
Desarrollar las capacidades
perceptivo-motrices, así como la
estructuración espacio-temporal,
potenciar la bilateralidad, y la
independencia de los distintos
segmentos corporales, desarrollar
el equilibrio; tanto estático como
dinámico, y la actitud postural.
expresión, aceptar las normas
establecidas en los juegos.
Aprenderán a seguir los
movimientos que
realicen sus compañeros
y a coordinarse.

balancearse, inclinarse, estirarse doblarse,
girar, pararse, equilibrarse.
Al igual que en el juego del monito
mayor este juego puede ser utilizado
para el calentamiento.
Una adaptación es que esté un solo
compañero delante de todos y vaya
haciendo diferentes movimientos que
sus compañeros deben repetir. Así
desarrollar la personalidad.

illarse Bajo 1º básico
Los niños del curso Cancha 30 minutos
Coordinar movimientos
básicos (correr, saltar, trepar,
caminar...) con las
habilidades y destrezas .
Participar e integrarse en un
grupo de gente, aceptar las
juegos.
escripción: En un espacio previamente delimitado. Uno o varios niños o niñas pillan y los demás
rren para evitar ser pillados. Luego, él o los pillados pasan a pillar. Además, se establece la siguiente
ndición: los niños y niñas no pueden parar de desplazarse, ya sea caminando, corriendo, etc.
Comienzan a entender com
usar su fuerza. Entienden
reglas básicas y las
memorizan.

La idea es que los niños participen
activamente en juegos y actividades físicas,
estableciendo relaciones equilibradas y
constructivas con los demás.
galopar, deslizarse, atrapar.

ondita de la mano Bajo 2º básico
Niños y niñas del curso. Cancha. 10 minutos.
escripción: Tomados de las manos forman un círculo y la profesora enseñara la canción de la rondit
e la mano: “Dame una mano, dame la otra, vamos a hacer, una ronda grandota, una rondita muy
lta, una rondita muy baja, una rondita saltando, un ronda en una pata, una ronda sentado, porque
a estoy cansado”. La idea es repetir varias veces la canción para que los niños la recuerden.
básicos con las habilidades y
destrezas motrices,
desarrollar el equilibrio;
tanto estático como
dinámico, y la actitud
postural.
Participar e integrarse a un
grupo de gente.
Recordar la canción y asocia
algunos antónimos
contrarios.

Andar, saltar, variaciones del salto, deslizarse,
sentarse, pararse.
Es una ronda que sirve tanto para la
vuelta a la calma como para el
calentamiento si se repite más de una vez.

ugando con la pelota Bajo 2º básica
Los niños del curso. Cancha y balones pequeños 10 minutos.
balones de esponja para
cada niño(a).
escripción: Exploran diferentes maneras de usar una pelota: batearla, pasarla de mano en mano;
asarla, sin que se caiga, alrededor del cuerpo, alrededor de la cabeza; moviéndola con un pie o con
n palo; chuteándola a un punto fijo, etc.
Realizar todo tipo de
manipulaciones y, adaptar,
manejar, lanzar, golpear,
recepcionar e interceptar
objetos y móviles
Aceptar las normas
sentir atracción por el deporte.
Aprender y recordar como
manipular una pelota.

Este juego puede usarse en el desarrollo de
una clase, donde el objetivo es ejercitan
diversas habilidades motoras básicas,
desarrollando su percepción visomotora.
Botear, patear.

uega con tu compañero y la pelota Medio 2º básico
Parejas de niños(as). Balones. 30 minutos.
escripción: Forman parejas para practicar lanzamientos con una pelota: la lanzan al aire con las
manos, con las rodillas, con el pie, la cabeza y la reciben en el aire.
desplazamientos, pases,
manipulaciones y, adaptar,
manejar, lanzar, recepcionar
e interceptar objetos y
móviles.
los niños, aceptar las normas
grupo de gente.
Aprender a dominar la
pelota de diferentes
maneras.

Lanzar, recibir. Este juego puede ser usado en el desarrollo
de la clase donde el objetivos es ampliar el
desarrollo global de sus capacidades físicas
y de las habilidades motrices básicas, a
través de juegos cooperativos y actividades
físicas.
Si no hay balones puede usarse una pelota
de papel sellada con scocht.

Mímica de profesiones u oficios. Bajo. 2º básico
Los niños y niñas del curso. Tarjetas con profesiones u 20 minutos.
oficios a realizar por los niños
escripción: El docente escribe el nombre de distintas actividades laborales en diversas tarjetas. En
rupos, cada uno saca una tarjeta y, utilizando el cuerpo como medio de expresión, representa la
ctividad que le corresponde. El resto del curso adivina de qué actividad laboral se trata.
comunicación interpersonal de los
niños, desarrollar la expresión
como medio de autoconocimiento
y de relación, aceptar las normas
participar e integrarse en un grupo
de gente.
básicos con las habilidades y
destrezas motrices.
Los estudiantes logran
interpretar las mímicas
hechas por sus compañeros

Este juego puede ser utilizado cuando el
objetivo de la clase o del semestre es que
los niños exploren y pongan en práctica las
capacidades expresivas y comunicativas del
propio cuerpo
Mímica

divinar palabras Bajo 2º básico
Se hacen grupos de mínimo
5 niños o niñas.
Tarjetas con palabras 20 minutos.
escripción: Divididos en grupos, cada grupo escoge una palabra que deberá ser adivinada por sus
ompañeros y compañeras. Deben empezar por la primera letra de la palabra, por ejemplo, si se trata
e espejo, deberán representar, mediante gestos y en colaboración, otras palabras que empiecen con
, como elefante, espina, escuela, etc. hasta que adivinen la letra. Luego, se continúa con la segunda
etra, en este caso, la s. Pueden representar un sapo, una silla, un salto u otras. Continúan con cada
etra hasta que adivinan la palabra completa.
Desarrollar la expresión
(gestual, corporal) como
medio de autoconocimiento
y de relación. Aprenden a
trabajar en grupo.
desplazamiento.
Los estudiantes logran
interpretar las mímicas
hechas por sus compañeros

Mímica Este juego puede ser utilizado cuando el
objetivo de la clase o del semestre es que
los niños exploren y pongan en práctica las
capacidades expresivas y comunicativas del
propio cuerpo.
Si los niños no logran ponerse de acuerdo
con la palabra se puede dar una escrita en
un papel. Igual que si no se les ocurre que
hacer de mímica se pueda dar ideas.

eamos una banda Medio 2º básico
Estudiantes de la clase Palitos, piedras, hojas, pedazos
de madera, botellas.
45 minutos
escripción: Buscan en el entorno natural piedras, palitos , hojas, pedazos de madera o botellas con
os cuales pueden hacer diferentes sonidos. Comienzan llevando un ritmo determinado el que van
ambiando cada vez que la voz del docente lo indica.
Adquirir patrones motrices
básicos de elementos técnicos
ofensivos y defensivos sencillos
de los distintos deportes.
Adquirir patrones motores
básicos de elementos tácticos
ofensivos y defensivos.
de gente.
Logran identificar si lo que
tocan tiene ritmo o no,
componen una “canción”.

Expresión dramática, danza, conciencia temporal Si la actividad les gustó a los niños se puede
separar al curso en dos grupos, los músicos
y los bailarines. Estos últimos bailan los
ritmos que entregan los músicos y después
se cambian de rol.

trapa el rabo. Medio 2º básico
Niños del curso Cuerda para cada niño(a) 20 minutos.
(25 cm.)
escripción: Cada participante coloca en la parte posterior del pantalón una cuerda que se pueda
acar con facilidad. El juego se inicia al silbato del profesor y cada participante debe intentar quitar e
abo a sus compañeros evitando que le roben el suyo. La idea es conseguir la mayor cantidad de
abos. Los que no tienen rabo pueden seguir jugando y robando otros rabos. El juego acaba cuando
o queden más rabos
Desarrollar la
coordinación dinámica
general.
Respetar las reglas
establecidas en el juego y
aprender a jugar en equipo.
Conocer y mantener el
respeto por el cuerpo del
compañero.

Toma de decisiones espaciales. La idea del juego es que aprendan y/o
refuercen el respetar las reglas del juego y
respetar a los compañeros.

Los niños del curso Ninguno 10 minutos
Pistón Medio 3º básico
Descripción: Esta es una dinámica de repetición. El profesor cantará la canción de pistón para que los niños
la recuerden. La canción dice: “Es el PISTÓN el que hace andar a la máquina, es el PISTÓN el que hace andar
al vagón, es eeeel PISTÓN el que hacer andar a la máquina, es eeeel PISTÓN el que hacer andar al vagón”.
Cada vez que se diga la palabra POSTÓN los niños tienen que agacharse o ponerse de pie. Después de cantar
una vez la canción se va agregando más veces la palabras PISTÓN, así cuando se diga la palabra PISTÓN
primero bajarán una vez, después dos, después tres, etc.
Desarrollar el equilibrio;
tanto estático como
dinámico, y la actitud
postural, coordinar
movimientos básicos (subir
y bajar)
Aceptar las normas
grupo de gente.
Recordar la canción para ser
usada nuevamente en otra
clase.

Agacharse y pararse Este juego puede ser utilizado para la
parte del calentamiento de una clase,
puede escribirse la canción para
memorizarla.

l Circo Medio 3º Básico
Los niños del curso, uno
hace el papel de director al
principio.
Aros. 30 minutos.
escripción: Alrededor de un círculo imaginario, se colocan aros, en el medio del círculo está el
irector del circo y es quien da las órdenes. Por ejemplo: En qué forma se deben mover los alumnos
altar, correr, hacer como animales, etc.) con la señal el director se detiene y todos los alumnos
uscan un aro y saltan dentro de este, el alumno que no alcanza un aro se quedó en medio del círcul
comienza a hacer el papel de director.
Trabajar la motricidad
general.
de gente.
Los niños(as) logran
mantener la atención en las
indicaciones que se dan y
aprenden como mover su
cuerpo.

galopar, deslizarse, rodar, pararse
Se pueden hacer dos grupos si es que son
muchos niños.
En caso de no haber suficientes aros se
pueden usar balones, conos y cuando el
director termina de dar las instrucciones
lo niños(as) tienen que atrapar el cono o
el balón.

ambiar el arbolito Medio 3º básico
Niños(as) de la clase. Argollas. 20 minutos.
escripción: Varias argollas u objetos están en el suelo. Un alumno no tiene argolla, éste queda al
entro y grita, todos los alumnos cambian de lugar, también el alumno que llamó, quien trata de
obarse un lugar. El que quede sin argolla va al centro y el juego sigue.
básicos
grupo de gente.
Los niños se mantienen
alerta al llamado de su
compañero (el que está al
centro) y están atentos a
donde se van a cambiar de
puesto.

Andar, correr, saltar, variaciones del salto. •El alumno sin argolla pregunta: ¿Esta casa
se arrienda? Y todos cambian de lugar.
•Cuando el grupo es grande, dos pueden
vivir en una casa.
•Cuando el momento de cambiarse de
lugar y ambos se cambian, es decir, pasan
a otra argolla y se juntan son otro
integrante
•Los alumnos pueden inventar cualquier
frase para hacer el cambio de lugar. El
profesor puede cambiar el movimiento:
saltar, brincar con uno o dos pies, etc.

El toque alegre. Medio. 3º básico
Niños de la clase y uno que
pillara al resto.
Ninguno. 20 minutos.
escripción: Un alumno toca a otro. Por ejemplo: lo toca en la espalda y el que fue tocado debe
oner la mano donde lo tocaron (para ser liberado en ese mismo lugar) y continúan tocándose en
ualquier lugar del cuerpo.
grupo de gente, aceptar las
juegos. fomentar la relación y
la comunicación interpersonal
de los niños.
perceptivo-motrices, así
como la estructuración
espacio-temporal, coordinar
movimientos básicos con las
habilidades y destrezas
motrices.
Aprender nuevos juegos,
para posteriormente
utilizarlos en otras clases.

galopar, deslizarse, rodar, pararse.
El pescador toda su propia nariz con la
mano izquierda y pasa su brazo por el
agujero formado con el brazo izquierdo y
trata así de pescar un alumno e
inmediatamente se produce el cambio de
roles.

nanos y gigantes Bajo. 3º básico
Un alumno que haga de
gigante
escripción: El gigante está esperando paciente en su cueva y escucha todas las burlas de los enanos, hasta
ue de repente el profesor avisa; ¡El gigante viene! En este momento se levanta el gigante y persigue a los
nanos para raptarlos. Ellos buscan rápido sus refugios. Todos las enanos que son atrapados siguen al
gante a su cueva. Solamente el gigante puede raptar a un solo enano, después de tres juegos, el enano
ambia el rol con el gigante. Cuando el gigante no puede raptar a ningún enano, todos los enanos raptados
nteriormente quedan libre.
perceptivo-motrices, así
como la estructuración
espacio-temporal, coordinar
movimientos básicos
con las habilidades y
destrezas motrices.
expresión, participar e
integrarse en un grupo de
gente.
Memorización del juego y
sus reglas.

Andar, correr Puede ser un oso el que atrapa a los
enanos, puede ser un zorro.
Una dificultad puede ser que los jugadores
tengan que gatear o saltar en un pie.

a caza. Bajo. 3º básico.
3 niños que hagan de
cazadores y 6 que hagan de
perros.
escripción: Un cazador con tres perros, la marca se encuentra en el centro, en ella esperan todos
os jugadores, hasta que se da el aviso de: “¡Paso libre!” y los jugadores salen de la marca y los
erros tratan de pescarlos y los sujetan hasta que el cazador toca tres veces la espalda del jugador.
ana el cazador que atrapa más jugadores.
Trabajar la motricidad
general.
Trabajar la motricidad general,
fomentar la relación y la
los niños, desarrollar la
expresión, participar e
gente, aceptar las normas
Asociar los movimientos
que hacen los perros,
apegarse a las reglas y
recordarlas.

Andar, correr, subir, bajar, pararse,
deslizarse de diferentes formas.
Si hay pocos niños pueden ser menos los
cazadores y menos los perros.
Puede ponerse una complejidad al
desplazamiento ir saltando a pies juntos,
en un pie, gateando.

Qué hora es señor lobo? Bajo. 3º básico.
Un niño que sea el lobo y el
resto de los niños son el
almuerzo del lobo.
Ninguno 30 minutos
escripción: Un niño hace el papel de lobo y esta en el dentro de la cancha o patio, los demás
iños están en el fondo de la cancha. Los niños dicen: ¿Qué hora es señor lobo? Y el niño responde
as 11 horas, nuevamente preguntan ¿Qué horas es señor lobo? Y el niño responde hora de comer.
os niños intentan pasar de un lado al otro de la cancha si ser atrapados por el lobo. Los niños que
on atrapados se quedan al centro y ahora ayudan al lobo a atrapar a los demás.
básicos
Aprender a trabajar en
equipo, acepta normas
estables de un juego.
Inventa tácticas para atrapar
sus compañeros sin que se
escapen.

Andar, correr, girar, retorcerse, esquivar. Si son muchos niños en la clase, pueden
comenzar 2, 3, 4 ó 5 lobos y se van
sumando puntos a cada uno de los lobos
por cada niño atrapado, aquí los niños
atrapados esperan sentados que termine
el juego y animando a los demás.

Atrapar la pelota Medio. 4º básico.
Equipo de juego de 2 a 3
jugadores
Cancha delimitada 30 minutos
1 balón
escripción: Dos jugadores reciben una pelota. Uno de ellos lanza la pelota al aire y trata de tomarla
mientras el otro también la trata de alcanzar. Quien toma la pelota lanza de nuevo. Correr con la
elota permitido, pero no más de tres pasos.
Coger
Lanzar
Correr
Colaboración
Solidaridad
Tolerancia
Compañerismo
Cumplimiento de reglas y
diferentes funciones en el
juego.

Velocidad de reacción
Flexibilidad
Se irán asignando puntaje a los diferentes
grupos, para saber que equipo ganará.

elota bajo la cuerda Medio 4º básico
Curso completo Cancha delimitada
Cuerda larga
6 balón.
25 minutos.
escripción: En este juego los integrantes participan activamente durante todo su desarrollo. Con
na cuerda se divide la cancha a 40 cm. de altura. El inicio del juego es conveniente que se haga
on una pelota más tarde aumentar a 2 ó 3. El alumno debe lanzar la pelota bajo de la cuerda, de
al manera que llegue hasta la marcación contraria o a la pared del gimnasio. Pelotas que tocan la
marcación reciben un punto a favor. Pelota que toca la cuerda o pasa sobre ella es punto en contra.
Coger
Lanzar
Correr
niños, Desarrollar la expresión
(verbal, gestual, corporal) como
medio de auto conocimiento y de
relación, mediante la realización de
juegos de expresión. Aceptar las
normas establecidas en los juegos.
Participar e integrarse en un grupo
juego.

Velocidad de reacción, flexibilidad,
elasticidad.
Cuando se juega con varios balones, cada
equipo debe tener un juez que verifique los
lanzamientos correctos y los puntos. A su
vez, él no juega. Los alumnos de 8 a 9 años
a veces están en la preparación, para jugar
con 5 a 6 balones.

oner el sostenedor en su equilibrio Medio 4º básico.
Curso completo, divido en
dos equipos.
Cancha delimitada
1 balón.
Tiza, cuerda o conos.
10 minutos
escripción: En este juego, se trata de poner a su compañero en su equilibrio, (tratar de pasarse). Lo
ugadores están sentados de costado con sus brazos doblados, o sea, cruzados sobre el pecho. Cada
quipo puede tener 10 jugadores. De una señal del profesor el primer alumno de cada equipo se
evanta rápido y levanta cada compañero hasta estar todos parados en una línea. ¿Qué equipo
erminó primero?
Subir, bajar, fuerza. Fomentar la relación y la
de los niños, participar he
gente.
juego.

Resistencia, flexibilidad, elasticidad. Hacer dos equipos, se colocan en una fila y
el que está atrás va levantando al
compañero de adelante. El Jugador A, al
jugador B, el jugador B al jugador C…

Lucha de “Gallos” Medio 4º básico
dos equipos.
Cancha delimitada
1 balón.
20 minutos
escripción: En este juego de “lucha de gallos” los jugadores cojean con un pie y cruzan los brazos
obre el pecho. Con golpes, empujones evasivos y engañosos, trata cada jugador gana a su
ompañero. Cada jugador lucha contra todos. Quien perdió 5 veces tienen que salir.
Subir, bajar, fuerza. Colaboración
Solidaridad
Tolerancia
Compañerismo
juego.

Fuerza, resistencia, flexibilidad, elasticidad. Se pueden hacer rondas de juegos, como en
el box.

l tigre Medio 4º básico
Curso completo
Un niño que hará de tigre
Cancha delimitada
1 balón
15 minutos
escripción: Al igual que en los juegos de reacción, se forman círculos de 12 a 20 alumnos. El tigre
e ubica en el centro y trata de atrapar la pelota que le lanzan los jugadores ubicados en el círculo.
Coger
Lanzar
Correr
Colaboración
Solidaridad
Tolerancia
Compañerismo
juego.

Velocidad de reacción, flexibilidad,
elasticidad
En caso de que sean más de 20 alumnos en
el curso, se pueden hacer dos equipos.
Puede irse cambiando el tigre para que a
todos les toque es papel.

ugar a las naciones. Medio 4º básico
dos equipos.
Cancha delimitada
1 balón.
20 minutos
escripción: Se juega con un balón suave y liviano (cuero suave). Los alumnos forman dos equipos que se ubican
n ambos campos. Se puede dividir los campos por una marcación de línea (tiza, cuerda o conos). Cada equipo
nvía tras la marcación del oponente un jugador. Este se entrega a su equipo. Cuando el primer jugador de su
quipo fue quemado, todos los jugadores quemados se ubican tras la marcación y siguen ayudando. Solamente si
lanzamiento que toca directamente al oponente es válido, y cuando la pelota es válido, y no cuando la pelota es
omada. El equipo ganador es el que logra quemar primero a todos sus oponentes.
Coger, lanzar, correr, trabajar
la motricidad general
Colaboración
Solidaridad
Tolerancia
Compañerismo
juego.

Velocidad de reacción
Flexibilidad
Todas las formas de lanzamientos están
permitidas, se puede lanzar desde
cualquier lugar siempre que sea de su lado
de la marca.

irar y empujar Medio 4º básico
Curso completo, juntos en
parejas
Cancha
20 minutos
escripción: Dos jugadores se toman de las manos e intentan tirarse mutuamente sobre una línea,
astón o una zona que fue marcada previamente. Empieza este juego en el centro del gimnasio, se
uede marcar una distancia de cuatro metro a cada lado. El jugador que es llevado hasta la marcació
ierde.
Subir, bajar, fuerza. Colaboración
Solidaridad
Tolerancia
Compañerismo
juego.

Fuerza, resistencia Si se les hace fácil hacer 4 equipos en el
curso y hacerlo por equipos, para ver cuál
es el mejor.

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