Suche senden
Hochladen
أسس المناهج و تنظيماتها7
•
5 gefällt mir
•
3,207 views
B
bakork
Folgen
فلسفات التعليم و مصادر اشتقاق أهداف المناهج
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 19
Empfohlen
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
asmart1987
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
Mariam Alzalbani
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
الأسس النفسية
الأسس النفسية
RawanAlturki
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
Iwel Nagan
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
Empfohlen
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
abeer_lethey
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
asmart1987
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
Mariam Alzalbani
المناهج مقدمة
المناهج مقدمة
Magdy Aly
الأسس النفسية
الأسس النفسية
RawanAlturki
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
Iwel Nagan
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
تقويم المنهج
تقويم المنهج
صروح العلم
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
arwa88
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
yusriya aljamil
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
Magdy Aly
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
asma .t
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
Sami Alshehri
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
jamalAlmalki
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
اعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجى
Khaled Shehab El-din
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
Khadijah Alsenani
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
maryam_s
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
Kamal Naser
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربوي
Afnan Alrashood
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
maryam_s
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Magdy Aly
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
تقويم المنهج
تقويم المنهج
صروح العلم
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
arwa88
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
Abdurrahman Ayman Abdella
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
yusriya aljamil
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
Magdy Aly
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
asma .t
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
Sami Alshehri
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
Intesar Almugren
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
jamalAlmalki
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
samiaaldarwish
اعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجى
Khaled Shehab El-din
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
Khadijah Alsenani
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
maryam_s
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
Kamal Naser
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربوي
Afnan Alrashood
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
Faten Bashmakh
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
maryam_s
Was ist angesagt?
(20)
تقويم المنهج
تقويم المنهج
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
تنظيمات المناهج
تنظيمات المناهج
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
اعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجى
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
أسس بناء المنهج _الاساس العقدي الفلسفي
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربوي
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
حقيبة دمج التقنية في التعليم
حقيبة دمج التقنية في التعليم
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
Andere mochten auch
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Magdy Aly
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
Magdy Aly
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Roly Ahmed
د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى
د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى
bakork
أصول النظام الاجتماعي في الإسلام
أصول النظام الاجتماعي في الإسلام
Sami Bahi
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
Roly Ahmed
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
طيبة الزنيدي
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهج
ibrasayed
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربوي
saraalsulaiman
التقويم التربوي
التقويم التربوي
Essaid Ouazzouz
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
جامعة القدس المفتوحة
Andere mochten auch
(11)
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
المنهج و الثقافة
المنهج و الثقافة
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى
د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى
أصول النظام الاجتماعي في الإسلام
أصول النظام الاجتماعي في الإسلام
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
النظرية الأساسية Basic theory
النظرية الأساسية Basic theory
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهج
أنواع التقويم التربوي
أنواع التقويم التربوي
التقويم التربوي
التقويم التربوي
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
Ähnlich wie أسس المناهج و تنظيماتها7
u090927
u090927
mahmoooodalimubarak
النظرية_البنائية (1) علوم التربية عرض 2
النظرية_البنائية (1) علوم التربية عرض 2
Sihamid2
شغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدل
Abeer Rizk
Philosophical Approach for curriculum
Philosophical Approach for curriculum
Dunia Hafez
001 محاضرة المدخل إلى طلب العلم
001 محاضرة المدخل إلى طلب العلم
شيخ العمود
الفلسفة المثالية
الفلسفة المثالية
mabbas62
المدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلوم
Hamid Benkhibech
الفلسفة الواقعية
الفلسفة الواقعية
mabbas62
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
Hassan Kourani
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
Hassan Kourani
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة العاشرة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة العاشرة
Ahmed Hussein
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
Youness Bouchmakht
جون ديوي
جون ديوي
Hamid Benkhibech
الدرس الرابع
الدرس الرابع
sama4457
المدرسة) مادة التربية الاسلامية)
المدرسة) مادة التربية الاسلامية)
hessah_8s
مراجعة ليلة الامتحان علم نفس للصف الأول الثانوي
مراجعة ليلة الامتحان علم نفس للصف الأول الثانوي
ملزمتي
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
Rachid Ed-dokkaly
مدخل إلى الفلسفة
مدخل إلى الفلسفة
سراج منير
المحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربية
Hajar
مدخل إلى علم أصول الفقه
مدخل إلى علم أصول الفقه
سراج منير
Ähnlich wie أسس المناهج و تنظيماتها7
(20)
u090927
u090927
النظرية_البنائية (1) علوم التربية عرض 2
النظرية_البنائية (1) علوم التربية عرض 2
شغل المدرسة المعدل
شغل المدرسة المعدل
Philosophical Approach for curriculum
Philosophical Approach for curriculum
001 محاضرة المدخل إلى طلب العلم
001 محاضرة المدخل إلى طلب العلم
الفلسفة المثالية
الفلسفة المثالية
المدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلوم
الفلسفة الواقعية
الفلسفة الواقعية
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة العاشرة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة العاشرة
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
جون ديوي
جون ديوي
الدرس الرابع
الدرس الرابع
المدرسة) مادة التربية الاسلامية)
المدرسة) مادة التربية الاسلامية)
مراجعة ليلة الامتحان علم نفس للصف الأول الثانوي
مراجعة ليلة الامتحان علم نفس للصف الأول الثانوي
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
مدخل إلى الفلسفة
مدخل إلى الفلسفة
المحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربية
مدخل إلى علم أصول الفقه
مدخل إلى علم أصول الفقه
Kürzlich hochgeladen
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
hakim hassan
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
NajlaaAlshareef1
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
OmarSelim27
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
Mohammad Alkataan
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
MarwaElsheikh6
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
جامعة جنوب الوادي
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
fsaied902
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
r6jmq4dqcb
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
salwaahmedbedier
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
hakim hassan
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
OmarSelim27
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
bassamshammah
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
575cqhpbb7
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
v2mt8mtspw
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
MohamadAljaafari
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
qainalllah
Kürzlich hochgeladen
(20)
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
أسس المناهج و تنظيماتها7
1.
تنظيماتها و المناهج
أسس د.كمال بكر الثاني الفصل1435
2.
.1مراجعة .2الغياب و الحضور .3األساسللمنهج
الفلسفي العقدي و المناهج أسستنظيماتها-السابعة المحاضرة
3.
المناهج بناء أسس 1-ماالمدرسي؟
المنهج عناصر العناصر تلك اشتقت أين من؟ بناء أسس المناهج العقدي األساس الفلسفي األساس االجتماعي النفسي األساس األساس المعرفي
4.
المناهج بناء أسس 1-المجتمع
فلسفة تعكس المناهج 2-أن أي ،اإلسالمية فلسفتنا المناهج تعكس أن يجب مسلم كمجتمع الكون هذا في لفعله هللا هللا خلقنا ما و عقيدتنا تعكس 3-التعليم لفلسفة تصنيفات ثالث تناول يتم سوف الفصل هذا في: االأو:التقليدية الفلسفية المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:اإلسالمية التعليم فلسفة
5.
بالتربية عالقتها و
الفلسفة الفلسفة:كلمةعنها والبحث المعرفة حب أي الحكمة حب تعني يونانية. للظواهر البعيدة العلل بدراسة الفلسفة عنىُت منتج غير نظري جدل مجرد ليست الفلسفة عقيدة من منطلقة الفلسفة تكون أن يجب أن بد ا أهدافه لو فالمنهج التربية؛ و الفلسفة بين كبير اتصال هناك ًاإذ هباء إال ينتج ال مفكك المنهج كان إال و ما فلسفة ضوء في تبنى
6.
االأو:الفلسفةالتقليدية الفلسفيةالمدارس االأو:الفلسفية المدارس التقليدية ثانيا:الفلسفية المدارس التقدمية ثالثا:التعليم
فلسفة اإلسالمية عملية انها على التربية تعرف قديمة فلسفة هي وحفظه الثقافي التراث نقل. المتعلمين حصول أهمية على التقليديون يركز المعرفة اساسيات على. التقليدية الفلسفة فيعلى المتعلمين حصول ورغباتهم ميولهم تلبية من أهم المعرفة
7.
االأو:الفلسفةالتقليدية الفلسفيةالمدارس االأو:الفلسفية المدارس التقليدية ثانيا:الفلسفية المدارس التقدمية ثالثا:التعليم
فلسفة اإلسالمية ااتاريخي التقليدية الفلسفة نشأة اليوناني المجتمع في(الفلسفة نشأت حيث)صنفإلى المجتمع طبقات ثالث:األحرار وطبقة ،الجنود وطبقة ،العبيد طبقة. اعتمدأفالطون(427-327ق.م)فلسفته فيأن على: .1األفكارال أزلية والمعلوماتتتغير .2عقلاألفكار تلك لفهم األداة هو اإلنسانوإدراكها .3طبقةاألحرار(قلة وهم)الذين هميستطيعون التوصللطبيعتهم اًنظر المطلقة أو األزلية المعرفة تلك إلى الخاصةالعمل بهذا للقيام تؤهلهم التي.
8.
االأو:الفلسفةالتقليدية الفلسفيةالمدارس االأو:الفلسفية المدارس التقليدية ثانيا:الفلسفية المدارس التقدمية ثالثا:اإلسالمية
التعليم فلسفة افكار تأثيراليوناني المجتمع طبقية و أفالطونعلىالتربية 1-التركيزويصل ،المعرفي الجمال شكل العقل ليأخذ المعلومات تلقين على متميزة عقلية مرتبى إلى اإلنسان. 2-ظهرتمنها اجتماعية مسلمات عدة: 1-الحقيقة مصدر هي التأملية المعرفة أن. 2-أنالعملية المعرفة تفوق التأملية المعرفة. 3-يسمو الفكر وأن ،الفكر عن منفصل العمل أنعلى العملالعبيد شأن من فهو اليدوي العمل أما األحرار شأن من وهو ،. 3-يتحددالدراسية المادة من يحصله ما بمقدار الطفل نمو(التقويم و القياس.)
9.
االأو:التقليدية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:الفلسفية المدارس التقليدية ثانيا:الفلسفية
المدارس التقدمية ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية 4-تصبحالتراث نقل الدراسة المناهج وظيفةواالهتمام ،اإلنساني وإهمال ،للمتعلم المعرفي بالجانبالمهارية و الوجدانية الجوانب (المنهج) 5-ميول التقليدي المنهج يهملوحاجاتهم المتعلمينو مشكالتهمبينهم الفردية والفروق الفلسفة أن إلى يشير التربوي الوقع فإن يكن مهما مضامين و التعليم على تأثير و سيادة الفلسفات أكثر كانت التقليدية ال تأثيؤا أحدثت أنها و التاريخ من طويلة فترات عبر الدراسي المنهج المعاصر التربوي الفكر في ملحوظا يزال
10.
ااثاني:التقدمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:المدارسالفلسفية التقدمية ثالثا:اإلسالمية التعليم فلسفة أمريكا في ظهرت.قادتها أشهر و جيمس وليم و ،ديوي جون ،بيرس شارلز أفكارها أهم: 1-إنما و التراث نقل ليست األساس المدرسة وظيفة المشاكل حل أساليب و القدرات و بالمهارات الفرد تسليح المجتمع أعباء مواجهة من يتمكن حتى العلمي التفكير و 2-عالقتها ضوء في وتتطور تنمو المناهجبميولوحاجاتهم التالميذ (المنهج)
11.
ااثاني:التقدمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:الفلسفية المدارس التقدمية ثالثا:اإلسالمية التعليم فلسفة 3-إال مطلقة حقيقة العلم نظريات تعد لمهو الصدق معيار و ،بالتطبيق مشكالتهم يحل و الناس ينفع ما 4-اكتساب على المتعلمين مساعدة المعلم عمل الخبراتإلى حاجتهم عندالتلقين ليس و المساعدة 5-المتكامل بالنمو تهتميتطلب مما للمتعلمين للحصول يسعون نشطين إيجابيين يكونو أن منهم بأنفسهم المعرفة على
12.
التقدمية و التقليدية
الفلسفات بين مقارنة بين مقارنةالفلسفتين التقليديةوالتقدمية واكتساب التعلم أن المعرفةيتمطريق عن الخبرةوالعملاالحتكاك يتم المعرفة اكتسابعن طريقتلقينالمعرفة واستماعالسلبي المتعلم 1-فيعلى التركيز التقليدية الفلسفة ظل مما المعرفةالمنهج ازدحام عليه ترتببالمواد الدراسية 2-مغاالةالتقدمية الفلسفةفي الفردية التركيزعلى(تطبيقها حالة في خاطئ بشكل)،النظام انعكس ممااالجتماعي فأصبحيتحرك ًايأنان الفردفيفلكذاتيتهومصالحهالشخصية
13.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية جوانب لثالثة اإلسالمية الرؤية من تنطبق اإلسالمية التربية فلسفةهي: (1-،الكون2-،اإلنسان3-الحياة) الكون إلى اإلسالم نظرة:هو تعالى و سبحانه هللا اإلنسان لخدمة مسخره و مدبره و الكون هذا خالق أن يجب الدراسي المهج فإن النظرة هذه على بناء: 1-و هللا قوانين اكتشاف و التفكير و بالدراسة الكون يتناول فيه سنته و نواميسه 2-المتعلم يربيوالخضوع ،باهلل الدائم االرتباط علىهلل كله الكون يخضع كما ألوامره المطلق
14.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية الكون إلى اإلسالم نظرة:و الكون هذا خالق هو تعالى و سبحانه هللا اإلنسان لخدمة مسخره و مدبره 3-وعلى ،هللا خلقها منذ فيها مقدره األرض أقوات أن تأكيد المتعلملمعرفة يسعى أنماهللا سخره. 4-تأكيدأنالكونوشهادة غيب. 5-ظواهره وفي الكون بناء في مقصود الجمال عنصر أن تأكيد. 6-الداللة قطعية القرآنية النصوص أن تأكيد.ثم من وفإنهعلى يستشهد أن يجوز ال العلمية النظريات و بالقوانين صدقهاالمتصلةبالدراساتالكونية
15.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية اإلنسان إلى اإلسالم نظرة 1-اإلنساناًفهاد اًقخل هلل مخلوق.ليعبدهويتقيه 2-اإلنسانكائنمكرم 3-اإلنسانيوم أعماله جميع على محاسبالقيامة 4-أنالكاملة الحرية مبدأ على قائمة المحاسبةلإلنسان 5-أنعن يصدر عما التامة المسؤولية تستلزم الحريةاإلنسانشر أو خير من
16.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية أنه و محددة وجودية غاية و وظيفة له مخلوق اإلنسان أن أدركنا إن بناء مكرمهذه علىالنظرةأن يجب الدراسي المهج فإن: 1-اإلنسان هدف المتعلمين نفوس في يؤصل و يؤكد غايته و 2-أن يؤكداإلنسانمخلوقمكرم خاصذوكيان األرض في ومستخلف ،متميز 3-إلى يرتفع ألن تكوينه في مستعد اإلنسان أن تأكيدأرقىالمالئكة آفاق أدنى على ينحط أو ،المقربيندركاتالحيوان
17.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية 4-،هللا مع سالم في يكون حين وأقومها حاالته يكون اإلنسان أن تأكيد منهج عن ينحرف حين حاالته أسوأ في ويكونهللا 5-اآلخرة في بمصيره الدنيا في اإلنسان حركة ربط. 6-موروثة خطيئة اإلسالم في توجد ال أنه تأكيد، ومعصية ،فردية تبعة هناك وإنما ،يغتفر ال ذنب وال، مفتوح بابها وتوبةالدوام على
18.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية الحياة إلى اإلسالم نظرة 1-منهج وفق يسير أن يجب الحياة شئون من شأن كل أنهللافي وسننهالخلق 2-ونصب وتعب كد دار الحياة أنومجاهدة 3-للحياة مقدمة وأنهااألخرى
19.
ااثالث:اإلسالمية الفلسفة الفلسفيةالمدارس االأو:التقليدية الفلسفية
المدارس ثانيا:التقدمية الفلسفية المدارس ثالثا:التعليم فلسفة اإلسالمية بناءيجب الدراسي المهج فإن النظرة هذه علىعلى يؤكد أن: 1-الصبر على المتعلمين تربيةالمكاره علىمصاعب والحياةومشكالتها 2-أنومحاطون ، هللا برزق مكفولون األحياء ،بعلمهصائرونإليه 3-أنواحد اصل من وجل عز هللا خلقها الحياةوهوالماء. 4-الزوجية قاعدة على قائمة الحياة أن 5-أن،أمم أحياء األرض وجه على يدب ما كلقمة اإلنسان وأن،المخلوقات هذه مسخرة وأنها.