3. KONU BAŞLIKLARI
Eğitimin Tarihi Gelişimi
Okul Yapıları
Eğitim Finansmanı
Eğitim Denetimi
Karşılaştırmalı İstatistikler
Avusturya’da Eğitim ve Liderlik Politikası
4. 1774 Kralice Maria Theresia
• 6 yil egitim zorunlulugu
1869
• 8 yil
1927
• 4 + 4 ortaokul
1962
• 9 yillik egitim ve pedagojik egitim egitmenler icin
2009 NMS
Değişiklikler 2/3 çoğunlukla yapılır
Eğitimin tarihi gelişimi
5. Öğrenci başına düşen öğretmen
sayısı
—Okul
öncesi
14
—İlkokul
13
—Orta
öğretim
14
Ortaokul
24%
Avusturya Okul
Öncesi
18
İlkokul
18
Ortaokul
17
Orta
öğretim
14
Türkiye
6. Okullar
Kindergarten
Volksschule (İlkokul)
(Allgemeinbildendehöchereschule)
(Akademik Ortaokul)
Hauptschule (Genel Ortaokul)
Neue Mittelschule (NMS) (Yeni Ortaokul)
Polytechnische Schule(PTS)
(Politeknik okul)
Gymnasium (AHS) (Lise)
Berufsschule (Meslek Lisesi)
Berufsbildende mittlere und
höhere Schulen
(BMHS) (Mesleki orta ve üst düzey okul)
7. Okul Öncesi Eğitimi
Kreşler
(krippe, 0-3
yaş)
Anasınıflarının
(kindergarten,
3-6 yaş)
Okul sonrası
bakım
merkezleri,
Çocuk
grupları,
Oyun grupları
Okul çağına gelmiş
fakat yeterli olgunlukta
olmayan öğrenciler için
ilkokul bünyesinde
anasınıfları
bulunmaktadır.
8. Okul Öncesi
Okul öncesi öğretim için aileler devlet
teşviki almaktadırlar.
Göçmen öğrencilerin Almanca
öğrenmeleri için özel hazırlık sınıfları
oluşturulmuştur.
9. İlkokul
İlkokul 4 yıl sürmektedir.
Özel eğitime gereksinim duyan çocuklar için de
ek olarak özel eğitim okulları (Sonderschule)
bulunmaktadır.
10. İlkokul
İlköğretimden ortaöğretime geçişte öğrencilerin tüm
derslerinden geçmesi şartı aranmaktadır.
Notlar birden beşe kadar puanlandırılıp bir(1) en iyi, beş (5)
yetersiz şeklinde değerlendirilmektedir.
İki tane yetersiz dersle geçme durumu okul yönetimince alınan
kararla belirlenir.
11. Ortaöğretim
Genel eğitim
veren lisenin
alt kademesi
olarak
adlandırılan
akademik
ortaokul
(Allgemeinbild
endehöcheres
chule) ve
genel ortaokul
(Hauptschule)
şeklinde iki
kısma ayrılır
Genel
ortaokullar
öğrencinin bir
sonraki
kademeye
geçmesini ve
meslek
hayatına uyum
sağlamasını
amaçlamaktad
ır.
12. Ortaöğretim
Akademik
ortaokullar ise 7.
ve 8. sınıflarda
matematik,
geometri ve
Latince
derslerine ağırlık
verir.
Ayrıca bu okullar
daha akademik
ve başarı odaklı
olması özelliğiyle
genel
ortaokullardan
ayrılmaktadır
Akademik
ortaokulda iki
yabancı dil
öğrenmek
zorunluyken
genel
ortaokullarda ise
seçmelidir.
13. Ortaöğretim
Politeknik okullar: Meslek
liselerine hazırlık okulu
olarak da bilinen bu okul
zorunlu eğitimin son yılını
içermektedir.
Yapılan araştırmalara göre
Avusturya’da öğrencilerin %80
gibi büyük bir kısmı meslek
okullarına devam etmektedir.
14. MATURA SINAVI
(ÜNİVERSİTEYE GEÇİŞ SINAVI)
Öğrenci, akademik lisenin hem alt hem
de üst kademesinden A seviyesinde
mezun olursa bütün üniversitelere
geçiş hakkı kazanmaktadır ve her
lisenin bitirme sınavı vardır.
15. Çalışma Şartı
Avusturya’da çoğu iş grubunda çalışabilmek için
mesleki eğitim kurumlarından mezun olma şartı
aranır.
Çalışırken okula devam etme gibi kolaylıklar
sunulmuştur (3 gün iş,2 gün okul gibi)
16. FİNANSMAN
Okulların finans yönetiminden okul müdürü sorumludur.
Öğrenci başına ödenek alırlar.
Avusturya İstatistik Kurumu verilerine göre, 2014 yılında 173,12 milyar
Avroluk kamu harcamalarının %9,5’i (16,39 milyar Avro), 2015 yılında
ise 174,32 milyar Avroluk kamu harcamalarının yaklaşık %9,6’sı (16,81
milyar Avro) eğitim harcamalarına yönelik olmuştur.
17. En üst düzeydeki denetim federal bakanlığa bağlı deneticilerce
yapılır. Yerel eğitim müdürlükleri (ilçe ve il milli eğitim
müdürlüklerinde) görevli, her branştan eğitim müfettişi vardır.
Bunun dışında eyalet eğitim kurulu ve okul bölgesi eğitim
kurullarına bağlı denetim birimlerinde görevli deneticiler görev
yapmaktadır.
Eyalet eğitim kurulu deneticileri, okul bölgesi eğitim kurulu
deneticilerinin üst amiri pozisyonundadırlar.
Denetim
18. Öğretmen Yetiştirme
Bu öğretmen eğitimlerinde, alan bilgisi, pedagojik
formasyon, akademik çalışmalar ve ilköğretim okullarında
yürütülen öğretim uygulamaları önemli yer tutar.
Avusturya’da zorunlu genel okulların öğretmenleri,
üniversite sistemiyle benzerlik gösteren 3-4 yıl süreli
Öğretmen Eğitim Kolejleri tarafından yetiştirilmektedir.
19. Öğretmen Yetiştirme
2 branşı olmak zorundadır
Ayrıca akıcı ve etkili konuşma yeterliliğinin arandığı okuma, yazma ve konuşma etkinliklerini
içeren çeşitli sınavlardan geçirilirler. Bu sınavları başarıyla geçenler, öğretmenlik hakkını elde
eder ve öğretmen olarak atanırlar.
Bu uygulamanın sonunda adaylar, Eğitim Kolejleri tarafından düzenlenen stajyer öğretmen final
sınavına tabi tutulurlar.
21. Okul yöneticisini eğitimsel ve yönetimsel konularda okul
müfettişleri denetler.
Her hangi bir zamanda öğretimin kalitesini belirlemek amacıyla
denetimler yapar
Okul eğitimi yasası gereği öğretmenlere danışmanlık yapar.
Okul yöneticileri bütçeyi yapar ve yıllık raporda belirtir.
22. Avusturya’da, paylaşılmış okul
liderliğinin yeni çeşitleri pilot
projelerle test edilmektedir.
Avusturya’da formel ve
informel liderlik takımları
arasındaki görev dağılımı
projelerle test edilmektedir
VELİ ÖĞRETMEN
KOMİTE ÖĞRENCİ
Müdür
23. Avusturya'da okul yöneticisi okulu
yöneten hiyerarşik amirdir
Okul müdürlerinin katıldığı
hizmet içi eğitim seminerleri içeriği
Çatışma
yönetimi,
Kurs gözlem
teknikleri,
İletişim,
Öğretmenlerin
danışmanlık ve
değerlendirilmesi,
Hukuk,
Okul yönetimi
ve örgütleme ve
benzeridir
24. Avusturya’da, Liderlik Akademisi
Liderlik Akademisi kursları
• motivasyon konuşmaları,
• koçluk yapan gruplarla işbirliği,
• yenilik
• proje gelişimiyle ilgili görüş bildirme,
• görüş alış verişi için öğrenme ortaklıkları v
• beyin fırtınası
• bölgesel ağ için seminerler yapılan genel
25. Güç gereksinimi
gibi ayırt edici
kişilik
özellikleriyle
Vizyonu açıklamak
için örgütsel kültürü
değiştirmek gibi kesin
etkiler yaratmalarıyla
Ayırt edici
davranış
örüntüleriyle,
farklılaştıklarını
vurgulamaktadır
Mülteci Dini Farlılıklar
Avusturya
Kültürü
Çok
Kültürlülük
Hedefler Başarı Odağı
26. Okul Yöneticisinin
Entelektüel Özellikleri
Genel kültür : Tek konuda uzmanlaşmak yerine birçok
konuda bilgi sahibi olmak.
Sentez ruhu : Olayın değişkenlerini bir araya getirme.
Sezgi gücü : İmkan ve fırsatları önceden görme. (
basiret => kalp gözü )
Muhakeme gücü : haklı-haksız, doğru yanlış ayrımı.
Düşüncelerini konu ve sorunlara odaklaştırabilme.
Düşüncelerini açık seçik ifade edebilme.
27. Okul Yöneticisinin Karakter Özellikleri
Akıl duygu arasında denge
Değişen koşullara, ortamlara ve değişik
kişilikteki insanlara uyum gösterebilme
Dikkatlilik, Girişkenlik
Hafıza gücü
Azim ve sebatkarlık => tehlikelerde yılmamak
Tertip ve düzenlilik
Süratlilik => işleri biriktirmeden zamanında yürütmek
Ciddilik => her işe gereken önemi vermek
28. Avusturya’da Eğitimde Liderlikte
Önemli Görülen Konular
Lider, Yeni Liderlerin Yaratıcısıdır: İyi bir lider, değişimin tek
bir liderle gerçekleşmeyeceğini bilen kişidir. Kurum içi
ve dışı değişim liderlerine fırsat vermek, yaratıcılığı
teşvik etmek, başkalarının da farklı alanlarda liderlik
etmesine fırsat tanımak daha geniş bir çevrenin
değişimi benimsemesini sağlayacaktır.
İnandırmak İçin İnanmak Gerekir: İnsanları ikna etmek için
önce kendinizin inandığını göstermeniz ve çevrenin
güvenini kazanmanız önem taşır.
29. Beklenen Liderlik Özellikleri
Motivasyon Yeteneği
Güçlü Bir Vizyon Sahibi Olmak
Yaratıcılık ve Disiplin
Doğru Ekip Oluşturma
Hızlı Karar Alma
Başarı İçin Deneyim
Karakterli Yönetici
30. 5.Düzey Liderlik Anlayışı
5. DÜZEY YÖNETİCİ
Kişisel planda,alçak gönüllülük ile mesleki anlamda sarsılmaz bir iradenin ilginç bir
karışımı sayesinde kalıcı ve mükemmellik hali sağlar.
4. DÜZEY YÖNETİCİ
Açıkça ifade edilmiş zorlu bir vizyona bağlıdır ve kararlılıkla o vizyonu izler.
Varolandan daha yüksek standartlara ulaşmak için herkesi teşvik eder.
3. DÜZEY YÖNETİCİ
Önceden belirlenmiş hedeflere varmak için insanları ve kaynakları etkin bir biçimde
organize ederek yönlendirir.
2. DÜZEY YÖNETİCİ
Ekip olarak hedefleri varılmasını sağlamak amacıyla bireysel yeteneklerini sürece
katar ve ekipteki diğer üyelerle uyum içinde çalışır.
1. DÜZEY YÖNETİCİ
Yeteneği, bilgisi, becerisi ve çalışma ortamına uyum sağlayan karakteriyle üretken
katkılarda bulunur.
31. İletişim Liderlerin İnandırıcılık Sanatıdır: Takımın ve
çevrenin vizyona inandırılması değişime öncülük eden lidere
düşer.
Eylem ve Söylem Birliği: İnandırıcılık ve güven için
söylemlerin yanı sıra eylemlerde de vizyona inandığınızı
göstermeniz gereklidir.
Değişim Noktalarını Yakalayabilmek: Geleceği
şekillendirebilmek için kritik önem taşıyan başka bir konu,
hangi değişim noktalarını etkileyebileceğimizi belirlemektir
32. Kuralcılık
Avusturya halkı kuralcı bir toplumdur. Kuralları değerlerle beslemenin
önemli olduğu vurgulanmaktadır.
Değerlerle Beslenmeyen Kuralların İçi Boştur: İçinde
bulunduğumuz çevreyi geleceğe hazırlamak nasıl bir yönetim tarzını
benimsediğimizle doğrudan ilgilidir; yönetim üslubu, başarı şansınızı da
tayin edecektir. En etkin, en sonuç alıcı yönetim tarzı, kurallar kadar
değerleri de öne çıkaran yönetim tarzıdır.
33. ETKİN BİR LİDERDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLER
Değer yaratma kültürü oluşturma
Her zaman değer yaratmayı hedef almalı
Alternatifler oluşturma
Değerli seçenekler geliştirmeli
Sürekli öğrenme
Nasıl daha çok değer yaratabileceğini öğrenmeli
Belirsizliği kucaklama
Bilmediklerinizin bilincinde olmalı
34. ETKİN BİR LİDERDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLER
Dıştan içe stratejik perspektif
Resmin bütününü görmek ve ona göre davranmak
Sistem düzeyinde düşünme
Olay ve gelişmelerin bütün sonuçlarını farkında olmak
Açık enformasyon akışını sağlama
Bilgilenmek ve bilgilendirmek
Yetkilendirme
Etkin bir eşgüdüm sağlamak
Disiplinli karar alma
Geleceği kendi elinize almak
