O documento resume a história do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDA/H), desde sua primeira descrição em 1798 até estratégias de tratamento. Aborda os principais marcos no estudo do TDA/H e caracteriza os três tipos de TDA/H.

1. Transtorno
do déficit de
atenção/
com
hiperatividade
TDA/H

2. O histórico!
TDA/H
1.798
Alexander Crichton escreve
o primeiro documento sobre
o transtorno e o chama de
INQUIETAÇÃO MENTAL
George Still acrescenta
alguns detalhes no
estudo de Crichton
1.902 1.923
Franklin Ebaugh
consegue evidenciar
que o TDA/H pode se
originar de lesão
cerebral
1.967
São estudados os
efeitos de estimulantes
em crianças com
suspeita de TDA/H

3. 1.980 – O ano da mudança!
TDA/H
Desde que foi documentado, em 1798, o transtorno não teve alterações significativas
em seus estudos. O ano da mudança neste panorama foi 1.980.
Veja o que aconteceu a partir de 1.980!
O TRANSTORNO é finalmente
definido com DÉFICIT DE ATENÇÃO/
COM HIPERATIVIDADE.
É feita finalmente a distinção entre
TDA e TDA/H.
1 2
São registradas as características
base do TRANSTORNO:
desatenção
impulsividade
hiperatividade

4. O que é?
TDA/H
O TDA/H ou Transtorno de déficit de atenção
com hiperatividade, é um transtorno mental
do neurodesenvolvimento. Tem como carac-
terísticas a desatenção, impulsividade e a
hiperatividade.
O diagnóstico depende que se manifeste en-
tre os 6 e 12 anos de idade e os sintomas per-
maneçam ativos por pelo menos seis meses.

5. O tratamento
TDA/H
Quando a criança é diagnosticada com TDA/H
deve ser feito acompanhamento psicológico e al-
terações no estilo de vida.
Medicamentos devem ser introduzidos somen-
te em caso de sintomas mais graves.
É importante que os responsáveis e também as
pessoas que têm contato no desenvolvimento da
criança saibam do diagnóstico e tenham conheci-
mento de orientações para lidar melhor com o
transtorno.

6. Os tipos de TDA/H
TDA/H
DESATENTO HIPERATIVO/
IMPULSIVO
MISTO
1 2 3

7. Tipo 1: DESATENTO
TDA/H
Falha na atenção aos detalhes ou
comete erros considerados “bobos”.
Tem dificuldade em sustentar a
atenção.
Tem dificuldade na organização
pessoal e de materiais.
Nem sempre parece escutar, mesmo
quando falamos diretamente com ele.
Perde materiais escolares e tarefas em
excesso.
Evita, reluta ou desgosta de atividades
que requeiram um esforço mental maior.
Não consegue seguir instruções ou mesmo
finalizar tarefas ou atividades.
É esquecido e se distrai com facilidade ex-
trema.

8. Tipo 2: HIPERATIVO/IMPULSIVO
TDA/H
Não consegue deixar mãos, pés ou
o corpo parado quando se senta.
Sai da carteira quando é esperado
que todos estejam sentados.
Tem comportamentos excessiva-
mente inadequados em certas situa-
ções.
Falha em participar de atividades
de lazer ou leitura que requeiram o
silêncio e a quietude.
Está sempre se movimentando e é o cha-
mado “ligado na tomada”.
Fala excessivamente.
Responde perguntas antes mesmo que elas
sejam terminadas.
Nunca espera sua vez e interrompe os cole-
gas o tempo inteiro.

9. Tipo 3: MISTO
TDA/H
O Misto combina
sintomas dos tipos
1 e 2!

10. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
CRIE UMA ROTINA:
Seguir uma rotina fixa dos
afazeres diários ajuda na
parte comportamental.

11. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
EVITE DISTRAÇÕES:
Desligue aparelhos, retire
distrações! O melhor é que
a criança faça uma atividade
por vez, garantindo sua
dedicação e concentração.

12. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
DISCIPLINE
EFETIVAMENTE:
Evite gritar com a criança
portadora de TDA/H. Use
o “tempo para pensar” ou
remova privilégios por conta
de comportamentos inade-
quados.

13. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
INCENTIVE A
ORGANIZAÇÃO:
Coloque material escolar
e brinquedos sempre no
mesmo lugar. Mantenha
lugares fixos para tudo!

14. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
LIMITE ESCOLHAS:
Proponha número limitado
de escolhas. Escolher entre
A e B é o mais indicado para
crianças portadoras do TDA/H.

15. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
SIMPLIFIQUE:
Use instruções claras e diretas
para lembrar a criança de suas
responsabilidades.

16. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
ESTABELEÇA METAS:
Use lista ou cartaz de metas
com a criança. É importante
que ela visualize o resultado
de seus esforços e que as me-
tas sejam claras e realistas.

17. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
DESCUBRA TALENTOS:
Descubra o que a criança gos-
ta de fazer e faz bem. Pode ser
esporte, música, arte. Incentivar
ajuda no aumento das habilida-
des sociais e da autoestima.

18. Finalmente... Estratégias!
TDA/H
ORIENTAÇÃO:
A orientação aos responsáveis faz
parte do tratamento. O acompanha-
mento com o professor também! As
estratégias valem para todos que têm
contato com o desenvolvimento da
criança.

19. Curiosidades!!!
TDA/H
Meninos têm maior tendência
a desenvolver o TDA/H do que me-
ninas. Mais que o dobro de casos!
Pessoas com TDA/H têm 300%
mais probabilidade de ter seu pró-
prio negócio.
O Transtorno de Déficit de Atenção com
hiperatividade NÃO é causado por ingerir
doces em excesso, ambiente familiar caó-
tico ou muito tempo de TV/ videogame.
Têm maior tendência a buscar auxílio
médico: 10% mais ferimentos, 8% a mais
ficam hospitalizadas e 7% maiores chan-
ces de pronto atendimento.

20. Curiosidade – Os Famosos
TDA/H
Conheça alguns famosos diagnosticados com TDA/H:
Justin Timberlake
Will Smith
Jim Carrey
Michael Phelps
Chef
Jamie Oliver
Emma Watson

21. Atividades Prontas!
TDA/H
Embora o trabalho com alunos portadores
de TDA/H deva persistir em ações cotidianas,
algumas atividades ESCOLARES possibilitam
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Ter fichas de acompanhamento ajudam
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