1. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO da BIBLIOTECA ESCOLAR Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

3. Estrutura do Modelo, Metodologias de Operacionalização e Elaboração do Relatório;

4. A integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola.

5. A relação com o Processo de Planeamento;

6. O Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento;Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

7. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém O papel da BE na Escola … ESCOLA BIBLIOTECA ESCOLAR Sucesso Educativo Mais sucesso Educativo. Diversas Organizações e Associações Internacionais demonstram que a existência da BE promove o Sucesso Educativo. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

9. Contribui de forma inequívoca para o Ensino e Aprendizagem dos alunos e para a Promoção da Aprendizagem ao longo da vida.

10. A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados pela BE;

11. É possível estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.

12. A adequação da Colecção e dos Recursos Tecnológicos.Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

13. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém PERMITE … Mais valias da Auto-avaliação da BE A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE VAI MEDIR … Impacto das Actividades Satisfação dos Utilizadores Eficiência/Eficácia dos serviços Reconhecimento e Afirmação da BE na Escola. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

14. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém … Mais valias da Auto-avaliação da BE ? O que estamos a fazer? A Auto-avaliação da Biblioteca Escolar permite responder a estas questões. Como é que o sabemos? O que vamos fazer agora? A finalidade central do processo de auto-avaliação da BE reside na criação de um ciclo com vista a uma melhoria contínua do trabalho que é desenvolvido. MABE,pág.52 Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

16. Integração na Auto-avaliação da Escola /Agrupamento.Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

17. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém Estrutura do Modelo … NOSSO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO MODELOS INTERNACIONAIS … REALIDADE PORTUGUESA … OBJECTIVOS ESSENCIAIS Desenvolver uma abordagem Qualitativa. Identificar Necessidades e Fragilidades. Analisar Processos e Resultados. Acções para a melhoria. Perspectiva Formativa. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

18. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém …Estrutura do Modelo… NOSSO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO IDEIAS - CHAVE Noção de Valor. Processo Pedagógico e Regulador. Gestão para a melhoria. Adaptabilidade e Exequibilidade. Avaliação da Qualidade/Eficácia da BE. Mobilização de toda a Escola/Agrupamento. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

19. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém …Estrutura do Modelo… MABE – DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO São quatro as áreas nucleares a avaliar. A1 – Articulação Curricular da BE com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes. A2 – Promoção das Literacias da informação, tecnológica e digital. Plano a 4 Anos. Em cada ano será avaliado um DOMÍNIO. A Apoio ao desenvolvimento curricular. B Leitura e Literacia. C1 – Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. C2 – Projectos e parcerias. Projectos, parcerias e actividades livres de abertura à comunidade. C D1 – Articulação da BE com a escola. Acesso e serviços prestados pela BE. D2 – Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. D3 – Gestão da colecção/da informação. D Gestão da BE. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

21. Acções que permitem a operacionalização do indicador.

22. Zonas nucleares de intervenção;

24. Sugestões de acções a implementar para optimizar o desempenho da BE.EVIDÊNCIAS ACÇÕES PARA A MELHORIA Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

25. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém …Estrutura do Modelo. NÍVEL Caracteriza o tipo de desempenho da BE. NÍVEL - 1 NÍVEL - 2 DESCRIÇÃO A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. DESCRIÇÃO A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência. PERFIS DE DESEMPENHO (Dependentes da envolvência de toda a Escola) DESCRIÇÃO A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. DESCRIÇÃO A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. NÍVEL - 3 NÍVEL - 4 DESCRITOR Retrata o padrão de execução da BE, em cada um dos níveis. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

27. Domínio considerado a priorio mais forte ou o mais fraco;

28. Domínio anteriormente avaliado;

29. Domínio que possibilita uma articulação mais estreita com o domínio anteriormente avaliado.

30. Identificação das pessoas, estruturas e instrumentos envolvidos no processo;

31. Definição da amostra: 10% dos alunos e totalidade de docentes c/turma (no nosso caso);

32. Calendarização;

33. Escolha dos processos de comunicação para o envolvimento de toda a Escola / Agrupamento.Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

35. Aplicação de questionários, entrevistas, “checklists”;

36. Observação e análise de recursos e de actividades – Grelhas de Observação, Trabalhos Realizados;

37. Análise de documentação: PEA, PAA, PCA, Plano de Acção da BE, PAA da BE, análise de registos de Actividades/Projectos.PROCESSOS Verificação do trabalho que é realizado pela escola e pela BE . RESULTADOS IMPACTOS Verificação dos efeitos desse trabalho nas aprendizagens dos alunos . Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

38. 3 – ANALISAR DADOS Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém Análise dos dados (evidências recolhidas) …Metodologias de Operacionalização… Fazer apreciações Retirar ilações ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO A análise será orientada, sobretudo, para uma confrontação dos dados obtidos com os factores críticos de sucesso e com os descritores de desempenho. … (MABE, pág. 62) Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

41. 5 – COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém …Metodologias de Operacionalização. ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO Etapa Essencial que implica o envolvimento de toda a … …ESCOLA… DOCENTES ORGÃOS DE GESTÃO CONSELHO PEDAGÓGICO … na PARTILHA de resultados, naRESPONSABILIZAÇÃO de cada um, no COMPROMISSO das acções para a melhoria. BIBLIOTECA ESCOLAR ALUNOS COMUNIDADE Fulcral no sucesso das acções propostas. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

42. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém Integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola/Agrupamento. Auto-avaliação da Escola/Agrupamento VALIDAÇÃO Interna e Externa O resumo dos resultados da auto-avaliação da BE deve ser integrado no relatório de auto-avaliação da escola/ agrupamento e referenciado na entrevista com a Inspecção-Geral da Educação. (MABE, pág. 67) Auto-avaliação BIBLIOTECA ESCOLAR Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

43. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém Relação com o Processo de Planeamento Modelo de Auto-avaliação AMBIENTE DA BE Externo & Interno METAS OBJECTIVOS & Oportunidades/ Ameaças. Prioridades da Escola. Concretização das acções propostas para a melhoria. Adequação aos Objectivos. Estratégias de Ensino/ Aprendizagem. Elaboração ou Reformulação do Plano de Acção. Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

44. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento. MABE ESCOLA Elo de Ligação CAMINHO DIRECTOR METODOLOGIA DOCENTES/ALUNOS PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO MOTIVA MOBILIZA IMPLEMENTA OPERACIONALIZAÇÃO COMUNIDADE QUALIDADE E INOVAÇÃO (Ensino – Aprendizagem) Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

45. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém “Poderias dizer-me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui? - Isso depende do sítio onde queres chegar! - Disse o Gato. - Não interessa muito para onde vou... - retorquiu Alice. - Nesse caso, pouco importa o caminho que tomes - interpôs o Gato.” Alice no País das Maravilhas Alice in Wonderland - Cheshire Cat www.ocastelodoslivros.blogspot.com “Biblioteca” – Vieira da Silva, 1949 Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

46. Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém BIBLIOGRAFIA How good is your school library resource centre? ElspethS Scott MenzieshillHighSchool, Dundee MABE – Rede de Bibliotecas Escolares Textos da Sessão 3 e 4 Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária