Proiect de lectie la limba engleza din manualul Snapshot pentru clasa a VIII-a.

1. ŞCOALA: Cu clasele I-VIII Frecatei - Cataloi
P R O I E C T D I D A C T I C
DATA: 10.XII. 2010
CLASA: a VIII-a
PROPUNĂTOR: Sibiceanu Aurelia
OBIECTUL: Limba engleza
SUBIECTUL: Families
TIPUL.: Recapitulare si sistematizare
POZIŢIA LECŢIEI ÎN MODUL: Unitatea de învăţare: Families
a) Competente specifice (din programa):
2.3 Realizarea unor scurte comentarii/prezentări orale pe teme familiare;
4.3 Redactarea unor texte funcţionale simple;
4.4 descrierea unei persoane/obiect/loc pe baza unui plan sau a unor întrebări de sprijin.
b) Obiective operaţionale:
O.O1 sa descrie membrii familiei utilizând o gama cat mai larga de adjective;
O.O2 sa diferenţieze trăsăturile fizice si morale, pozitive si negative;
O.O3 sa enumere activităţile desfăşurate in familie utilizând corect verbele la timpurile potrivite;
O.O4 sa-si exprime propriile opinii dezvoltându-si spiritul critic;
O.O5 sa enunţe maxime si proverbe despre munca, familie;
O.O6 sa lucreze in echipa si sa se implice in rezolvarea problemelor echipei;
O.O7 sa formuleze concluzii sistematizând.
FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: interdisciplinară
b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici
TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev - profesor; elev-elev;
TIPURI, FORME,
STRATEGII
ŞI INSTRUMENTE
DE EVALUARE : orală şi scrisă, individuală şi în grup,
autoevaluarea, interevaluarea în cadrul grupului
RESURSE:
a) pedagogice (metode şi procedee): dialogul, conversaţia euristica, activitatea independentă, ,
brainstorming-ul, studiul de caz, activitatea pe grupe constituite în funcţie de tema dezbaterii,
dezbaterea, invatarea prin descoperire, chestionarul, modelarea, moralizarea, problematizarea

2. b) materiale : fişe de lucru, chestionare, rebusuri, coli de desen si culori, film didactic pe CD,
computer videoproiector.
specifice disciplinei : manual cls. A VIII-a, Ed. Longman, Autori- Brian Abbs,
Ingrid Freebairn si Chris Barker
c) bibliografice:
metodice: Interactive English language training course for students and not
only
Ed. Aramis, Autor: Codruţa Mirela Stanisoara
Module de formare din cadrul proiectului Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice
prin activitati de mentorat.
Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev;
Evaluarea continuă la clasă;
Cunoaşterea elevului;
Valori comportamentale şi reducerea violenţei în şcoală.
d) temporale: 50 minute

3. ŢINTA DE PROGRES PROFESIONAL: Organizarea unui spaţiu educaţional cu un mediu de învăţare care sa dezvolte elevilor abilităţile emoţionale si
sociale pentru rezolvarea conflictelor, optimizarea comunicării, relaţii sociale pozitive.
D E S F Ă Ş U R A R E A L E C Ţ I E I
ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE
(metode,
instrumente,
indicatori)
de conţinut de
timp
forme de
organizare
metode şi
procedee
mijloace
didactice
1. Captarea atenţiei
O.O4
☺Elevilor li se cere sa descopere titlul lecţiei in
timp ce vizionează 5 minute din filmul ’’Seventh
Heaven”, pentru a asigura o atmosfera afectiv-
atitudinala corespunzătoare unei bune desfăşurări
a lecţiei.
5’ frontală dialogul film didactic pe
CD
orală
2. Anunţarea
obiectivelor
☺Elevii conştientizează obiectivele propuse care
se vor transforma in comportamente la sfârşitul
lecţiei.
1’ frontală dialogul orală
3. Dirijarea învăţării
a)Prezentarea
conţinutului ce
urmează a fi
recapitulat si
sistematizat
O.O4
☺Elevii împreuna cu profesorul stabilesc un
moto: ’’Success is a ladder you cannot climb
with your hands in your pockets’’.
Li se prezintă elevilor conţinuturile ce urmează a
fi recapitulate si sistematizata – Families
4’ frontală conversaţia
euristica
brainstorming
orală

4. b) reactualizarea
cunoştinţelor
Profesorul distribuie elevilor rebusuri, astfel elevii
isi reactualizează unele noţiuni despre membrii
familiei si identifica titlul lecţiei.
5’ individuala activitate
independentă
rebusuri individuală
c) organizarea
pentru activitatea de
grup
O.O1
O.O2
O.O3
☺Elevii sunt grupaţi cate trei si li se distribuie
chestionare, fise de lucru spre completare
(Anexa1)
10’ în grup brainstorming
chestionar
problematizarea
conversaţia
euristica
chestionare
coli de desen,
culori
în grup
interevaluarea în
cadrul grupului
4) Feedback prin
raportarea la
obiectivele propuse
iniţial, cu solicitarea
elevilor
O.O7 ☺După 15’ de lucru, liderul fiecărui grup este
invitat sa prezinte rebusurile a cate doua întrebări,
colegii adăugând alte puncte de vedere.
5’ în grup dialog
moralizarea
coli de desen scrisă
5) Obţinerea
performantelor
O.O6 Profesorul prezintă elevilor distribuiţi in patru
grupe cate o situaţie problema (Anexa 2). Elevii
dezbat aceste situaţii-problema si conştientizează
situaţia favorabila a copiilor care trăiesc in familii
unite, integrale, cu membri respectuoşi, devotaţi si
iubitori.
10’ în grup problematizarea
invatarea prin
descoperire
moralizarea
studiul de caz
fişă de lucru în grup
scrisă
6)Asigurarea
retenţiei şi transferul
de cunoştinţe
O.O5 ☺Profesorul cere elevilor sa găsească maxime,
proverbe, eventual glume legate de tema
dezbătuta.
7’ frontală dialogul
moralizarea
orală
7) Încheierea lecţiei O.O4 ☺Fişă de autoevaluare (Anexa3)
3’ individual activitate
independentă
fişă de lucru autoevaluarea

5. Anexa 1
What is your point of view?
• I prefer to talk about m problems with…………….. because……….
• I help my family: -my mother…………………
-my father……………………
-my sister……………………
-my brother………………….
• I like these qualities at : -my mother…………………
-my father……………………
-my sister……………………
-my brother………………….
• I don’t like…………………………………
• My parents always tell me:………………………………..
• My family is for me: a shelter, a prison or a school of love.
• If a member of my family has problems, I …………………
• What means love?..............................................................
• Which of these words reflects the word ‘’love’’?
‘’protect’’, ‘’attention’’, ‘’prejudge’’, ‘’sacrifice’’, ‘’trust’’, ‘’happiness’’, ‘’affection’’, ‘’understanding’’, ‘’help’’, ‘’friendship’’.
• Why is difficult to live without a family?.......................................
• Put in order these words. Begin with the most important for you!
Health, Money, Freedom, Family, Knowledge, Power, Happiness.
…………………………………………………………………………

6. Anexa 2
Profesorul prezintă elevilor distribuiţi in patru grupe cate o situaţie-problema.
How is a family in which:
1.nobody has any obligations in the family. Members do what they want to do.
2.mother has to do everything. How is she?
3.children do everything at home. What is your opinion about this?
4.the parents are divorced. How is their children’s life?
Elevii dezbat aceste situaţii-problema si conştientizează situaţia favorabila a copiilor care trăiesc in familii unite, integrale , cu membri respectuoşi, devotaţi si iubitori.
Anexa 3
FIŞA DE AUTOEVALUARE.
Cel mai uşor a fost să ...
Cel mai mult mi-a plăcut să ...... ……………………pentru că ................................................................
Am întâmpinat următoarele
dificultăţi…………………………………………………………………… ...............................................................................................................................................................
.....
Consider că activitatea mea în perioada ... ………………a fost ………………………………………...
Îmi propun să ..…………….
………………………....................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................