Carta a un jóven profesor

1. ¿Por qué
enseñar hoy?
Utópicos por
vocación
ENSEÑAR
ALGO A
ALGUIEN
PASIÓN EN ACTO
PEDAGOGICO
del docente en enseñar
y del alumno en
aprender
ENSEÑAR IMPLICA
OPCION:
Por el otro
Por el saber
INQUIETANTE:
Desconocido
Tranquilidad
apoyo - ayuda
Philippe Merieu (1949 - )
CARTA A UN JOVEN PROFESOR
IDENTIDAD PROFESIONAL-El profesor se dedica a enseñar

2. ¿Hay que estar
motivado para trabajar
o trabajar para sentirse
motivado?
Exigencia de calidad
• Conjugar al mismo tiempo
motivación y trabajo
• Para ello proponemos tareas
• Esfuerzo/seguimiento/Deseo
• obediencia/ Si comprensión
• No despreciar lo que moviliza
• A lxs estudiantes
• Trabajar con la máxima
• exigencia que ayude
• a aprender y a comprender
• Acabar con las jerarquías
arbitrarias ente las disciplinas
• de enseñanza
• Ser exigente consigo mismx
• Y con lxs estudiantes

3. Disciplina
en clase:
El trabajo
verdadero, el
aprendizaje
en la escuela
Auténtica disciplina escolar. Preparar
minuciosamente el trabajo, cuidar el
entorno, mantenerse firme con la
consignas, encontrar la manera de
que cada quien encuentre su lugar en
la tarea compartida Erradicar la
educación a base de palabrería
.
Todo depende de las
consignas: que se
solicita hacer
.Sentido desde el cual
se abordan temas/
conceptos y procesos
de las asignaturas
.Ordenadas, claras,
potentes, hábilmente
preparadas
El trabajo propuesto tiene que
reunir a todo el grupo, cada cual
debe tener un espacio para que
nadie sienta la tentación de ocupar
todo el espacio. Cada quien sabe
lo que se espera en el auténtico
trabajo. Organizar el trabajo, no la
disciplina
Cuidar el entorno:
Proyección de lo que
se hará, anticipar
necesidades, diseñar
material. Preparemos
el espacio escolar
como un verdadero
lugar de trabajo
Aprender no es
escuchar, enseñar no
es decir/dar
.

4. ESCUELA
• TODOS SOMOS PROFESORES DE ESCUELA
• (SEA CUAL SEA NUESTRA DISCIPLINA) (7)
ESCUELA
• Espacio y tiempo estructurado por un
proyecto específico: la transmisión de
conocimientos para la formación de
ciudadanos
ESCUELA
• Reconocimiento de la alteridad, aprendizaje
conjunto de la construcción del bien común y
pensar por uno mismo

5. • Valores
colectivos
• Otras personas y
mundo
• Renunciar a ser
centro/Mundo
común
• Compartir
sentidos y
relaciones de
poder
Institución de
encuentro de la
alteridad
• Relación con el
saber-Argumento
• Distinguir entre
saber y creer
• Aporta esperanza
social y política
Institución de
búsqueda de la
verdad
• De intereses propios
a la búsqueda del
bien común
• Pensar por si
mismos/Otrxs
• Formación/Libertad
de pensamiento
• Educación para la
ciudadanía
• Enseñar a todxs
armas contra la
fatalidad
Institución de una
sociedad
democrática

6. No al mercado
ni al
Individualismo
No se vive sin
una utopía de
horizonte sino
el FATALISMO
y la
DESEPERACIÓN
son la única
salida
Inventiva y
esperanza
Hacerse profesor
es invertir en el
futuro
No hay porque
rendirse
CAPACES DE TODO ..
AHORA ES TU
TURNO
Utópicos por vocación

7. CARTAS A UN JOVEN PROFESOR
Dimensión oculta (Introducción)
Acto Pedagógico.
PROFESORES DE ESCUELA (7)
Alteridad
Saber/
verdad
Sociedad
Democrática
Utópicos por
vocación
Enseñamos
para que los
demás vivan
la alegría
de nuestros
propios des
cubrimientos
(2)
Nuestro
proyecto de
transmisión
no puede
conciliarse
con la
presiones
sociales que
sufre la
escuela (3)
Queremos
ser
eficaces
de verdad
pero no a
cualquier
precio (4)
En el centro
de nuestra
profesión la
exigencia (5)
Una
preocupació
n que no
tiene que
ruborizarnos
:
la disciplina
en clase (6)
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