1. UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ENGLISH METHODOLOGY I
DOCENTE:
César Augusto Narváez Vilema
PERÍODO ACADÉMICO:
SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN:
04 DE SEPTIEMBRE DE 2014

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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: IDIOMAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ENGLISH METHODOLOGY I
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 5.07-CP-METHO
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 1
SEMESTRE: Quinto
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 18
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 108
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6.25
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.25
PRE-REQUISITOS:
No tiene pre-requisitos
CO-REQUISITOS:
5.02-CP-LANSKI, 5.03-CP-GRAM, 5.04-CP-PHON, 5.06-
EG-EMPRE, 5.06-EG-PDPO,
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
English Methodology I, es una asignatura de carácter obligatorio que integra el conocimiento acerca de
la metodología, técnicas y estrategias orientadas a la enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma
extranjero, investiga, crea y recrea metodologías y técnicas didácticas de acuerdo con las tendencias
curriculares actualizadas para facilitar los aprendizajes integrales y significativos y así formar
profesionales éticos, científicos, críticos y competentes en el mundo laboral.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura de English Methodology I aporta con el soporte teórico y práctico para la formación
profesional del futuro profesor de inglés. Esta asignatura proporciona directrices eficaces para que el
docente construya su propia metodología y talento para la enseñanza del idioma extranjero y cómo
optimizar sus propias realizaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017
 Objetivo 4: “Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía”
4.2 PERFIL DE EGRESO
 Investiga, crea y recrea metodologías y técnicas didácticas de acuerdo con las tendencias curriculares actualizadas para facilitar los aprendizajes integrales y significativos a través del desarrollo de las inteligencias que contribuyan a la formación de profesionales éticos, científicos y críticos
 Investiga, planifica, ejecuta y evalúa técnicamente los procesos educativos para propiciar aprendizajes éticos, significativos, integrales, relevantes y pertinentes.
 Investiga, diseña, ejecuta la evaluación y los instrumentos de evaluación criterial para identificar el avance de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentarlo en el proceso.
4.3 OBJETIVOS DE LA CARRERA  Desarrollar las competencias psicopedagógica y didáctica, que le consientan generar procesos de aprendizaje integrales y significativos.  Capacitar al docente con habilidades de investigación y auto aprendizaje, promoviendo un acercamiento a las realidades educativas que ayuden a afirmar su vocación.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Conocer y aplicar los principios en que se basan las teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de un segundo idioma que faciliten la competencia comunicativa.
 Aplicar técnicas y estrategias para producir aprendizajes significativos sobre los diferentes aspectos del idioma Inglés.
 Desarrollar habilidad para planificar y ejecutar actividades comunicativas con sólidos fundamentos científicos y procedimientos metodológicos confiables, válidos y prácticos para promover una comunicación auténtica.
 Analizar, comparar y discutir los principios y enfoques fundamentan de la metodología involucrada en la enseñanza del idioma Inglés como Lengua Extranjera.

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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD I THE AREAS OF THE LANGUAGE
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 People involved in EFL teaching
 Methodology for teaching vocabulary
 Methodology for teaching grammar and
structures
 The functions of the language
 Methodology for teaching pronunciation
 Discourse
Horas: 30 Semanas: 5
 Comprende las características y roles que debe desempeñar el profesor y el estudiante del inglés.
 Identifica y utiliza adecuadamente técnicas para la enseñanza aprendizaje de vocabulario, gramática y pronunciación.
 Infiere las funciones de la lengua de acuerdo a las estructuras gramaticales
 Compara y contrasta entre cohesión y coherencia en textos escritos.
 Construcción de un organizador gráfico de las características y roles de docentes y estudiantes.
 Trabajos escritos y prácticos ejemplificando las técnicas para enseñar vocabulario.
 Micro Demostración de los pasos metodológicos para enseñar gramática.
 Ilustra la relación entre estructuras gramaticales y funciones.
 Síntesis oral y escrita sobre discurso.
CLASES PRÁCTICAS
 Organizar y aplicar destrezas de enseñanza de vocabulario y gramática, en micro demostraciones de enseñanza
Horas: 24 Semanas: 4
 Aplica técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar vocabulario y gramática.
 Exposición oral en la que se demuestra correcta interpretación de los contenidos.

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Trabajo de Investigación
Metodología utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en las instituciones educativas donde los estudiantes de 5to semestres de la Carrera de Idiomas de la UNACH, realizan sus prácticas de observación. Concluir en cuanto a su efectividad y plantear recomendaciones para su mejor aplicación. UNIDAD II METHODOLOGY
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Learning theories
 Method, Approach and Technique
 Types of Methods and Approaches to teach L2.
 The communicative Approach
 Task-based Learning
Horas: 30 Semanas: 5
 Diferencia las teorías de aprendizaje de un segundo idioma.
 Aplica procedimientos y técnicas para enseñar Inglés usando diferentes métodos.
 Identifica las bases principales del Enfoque Comunicativo y Task Based Learning.
 Valora las ventajas y desventajas de cada uno de los métodos.
 Tabla comparativa de las características principales de las teorías de aprendizaje.
 Demuestra procedimientos y técnicas en micro demostraciones de enseñanza
 Diseño de un mapa conceptual que evidencia todos los principios del enfoque comunicativo y Task Based Learning
 Utiliza procesos y técnicas en micro demostraciones de enseñanza.
 Diseño de un mosaico de tarjetas con ejemplos de los diferentes tipos de tareas.
CLASES PRÁCTICAS

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 Organizar y aplicar métodos de enseñanza del inglés en diferentes escenarios educativos pre-establecidos.
Horas: 24 Semanas: 4
 Aplica técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar vocabulario y gramática.
 Exposición oral en la que se demuestra correcta interpretación de los contenidos.
Trabajo de Investigación
Disertación y defensa de los trabajos de investigación.

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7. NORMATIVA VIGENTE
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso mayor a diez minutos.
 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). http://web.calstatela.edu/library/guides/3apa.pdf
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de uno en el trabajo correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
 Las demás estipuladas en las leyes y reglamentos vigentes dentro del Marco Legal Institucional de la UNACH.
8. METODOLOGÍA
El estudiante debe realizar:
• Lecturas previas que señale la docente con relación al tema planificado
• Participar activamente en las discusiones.
• Responder cuestionarios.
• Trabajar en grupos cooperativos.
• Completar hojas de observación.
• Completar hojas de coevaluación.
• Presentar informes escritos.
• Realizar micro demostraciones de enseñanza.
• Acceder al blog de la asignatura para tareas específicas o consultas.
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A Alta B Media C Baja  Identifica y utiliza técnicas para la enseñanza aprendizaje de las competencias lingüísticas X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
 Aplica procedimientos metodológicos en micro demostraciones de enseñanza X
Técnica: Observación
Instrumento: Rúbricas de evaluación
 Reconoce y diseña actividades comunicativas para la enseñanza aprendizaje X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
 Aplica procedimientos y técnicas para enseñar Inglés usando diferentes métodos. X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
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PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas,
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aprendizaje)
talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
30
Total
100%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Jack Richards & Willy Renandya. Methodology in Language Teaching an anthology of current practice. 2005
 Torres Mónica. “Basic Methodology for Teaching English” 2010 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 Scott Thornbury. How to teach vocabulary. 2005
 Scott Thornbury. How to teach speaking. 2005
 Scott Thornbury. How to teach reading. 2005
 Scott Thornbury. How to teach writing. 2005
 Dede Teeler & Peta Gray. How to use the internet in ELT. 2005
 William Littlewood. Foreing and second language learning. 2006
 Penny Mckey & Jenni Guus. Five minutes activities for Young learners. 2007
 HARMER, Jeremy. “The Practice of English Language Teaching”. 2007. England. Pearson Education.
 UR, Penny. “A Course in Language Teaching: Practice and Theory”. 2006. New York. Cambridge University Press.
 WRIGHT Andrew et al. “Games for Language Learning”. 2006. Cambridge University Press.
 RICHARDS Jack C. and Theodore Rodgers. “Approaches and Methods in Language Teaching”. 2007. Cambridge University Press.
 PARROT Martin. “Tasks for language Teachers”. 2006. Cambridge University Press.
 BENTLEY Kay. “The TKT Teaching Knowledge Test. CLIL Module”. 2010. Cambridge University Press.
 SPATT Mary et al. “The TKT Teaching Knowledge Test Course”. 2005. Cambridge University Press.
12. LECTURAS RECOMENDADAS

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Se recomienda revisar:
 Plan Nacional del Buen Vivir,
 Reglamento Régimen Académico de la UNACH,
 Código de la Niñez y Adolescencia,
 Código de Ética Institucional,
 Misión y Visión Institucional y de la Carrera.
 New trends in Language Teaching.
 What about Cooperative Learning.
 Insights for Teaching the Language Areas.
 How to deal with vocabulary, grammar and pronunciation.
 The Communicative Approach. Main Characteristics.
 How to help students to speak.
 How to plan easy and practical lessons.
 Using Communicative Activities in the Classroom.
 How to motivate English Foreign Language Learners.
 Teaching Forum Magazine
RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
César Augusto Narváez Vilema, Mgs.
FECHA:
SEPTIEMBRE 2014
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DIRECTOR(A) DE CARRERA
DOCENTE