1. ESTANDARES Y TAXONOMIA
CICLO 0 -3
ENUNCIADO 1.PENSAMIENTO NUMÉRICO 2.PENSAMIENTO ESPACIAL 3.PENSAMIENTO MÉTRICO 4.PENSAMIENTO 5.PENSAMIENTO
Y Y SISTEMAS Y SIS TEMAS DE MEDIDAS ALEATORIO Y SIS TEMAS VARIACIONAL
SIST EMAS NUMÉRICOS GEOMÉT RICOS DE DATOS Y SIS TEMAS
ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
RECONOCER - significados del número en - nociones de - atributos mensurables de - y describir
diferentes contextos horizontalidad, verticalidad, los objetos y eventos regularidades y
1,2,3,5 (medición, conteo paralelismo y (longitud, superficie, patrones en distintos
perpendicularidad en capacidad, masa y tiempo) contextos (numérico,
el efecto que tienen las distintos contextos y su en diversas situaciones. geométrico, musical,
operaciones básicas (suma, condiciónrelativa con entre otros)
resta, respecto a diferentes - el uso de las magnitudes
multiplicación y división) sistemas de referencia. en situaciones aditivas y - y generar
sobre los números. multiplicativas . equivalencias entre ex
- y aplicar traslaciones y presiones numéricas.
- las relaciones y giros de una figura en el
propiedades de los números plano.
(ser par, ser impar, ser
múltiplo de, ser divisible por, - y valorar simetrías en
asociativa, etc.) endiferentes distintos aspectos del arte y
contextos. eldiseño.
Comparación, codificación,
localización, entre otros). - congruencia y semejanza
entre figuras (ampliar,
reducir).
DESCRIBIR 1,4,5 - comparar y cuantificar - situaciones o eventos a - cualitativamente
situaciones con diversas partir de un conjunto de situaciones de cambio y
representaciones de los datos. variación utilizando el
números, en diferentes lenguaje natural,
contextos. dibujos y gráficas.

2. - situaciones de medición
utilizando fracciones
comunes .
Usar 1 - los números para describir
situaciones de medida con
respecto a un punto de
referencia (altura,
profundidad con respecto al
2
nivel del mar, pérdidas,
ganancias, temperatura,
etc.).
- representaciones -
principalmente concretas y
pictóricas- para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal.
- la estimación para
establecer soluciones
razonables acordes con los
datos del problema.
Identificar 1. Identificar regularidades
1 y propiedades de los
números mediante
diferentes instrumentos de
cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques multibase,
etc.).
Resolver - y formular problemas - y formular preguntas que
aditivos de composición y requieran para su solución
1,4 transformación. coleccionar y analizar datos
- y formular problemas de del entorno próximo.
proporcionalidad directa
(mercancías y susprecios,
niños y reparto igualitario de
golosinas, ampliación de
una foto).

3. Diferenciar - atributos y propiedades de
objetos tridimensionales.
1
Dibujar - y describir figuras
tridimensionales en distintas
1 posiciones y tamaños.
Representar - el espacio circundante para - datos relativos a su 3
establecer relaciones entorno usando objetos
1,3 espaciales (distancia, concretos, pictogramas y
dirección, orientación, etc.). diagramas de barras .
Comparar - ordenar objetos respecto a
atributos mensurables .
Realizar - y describir procesos de
medición con patrones
3 arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo
con el contexto.
Analizar - y explicar la pertinencia de
usar una determinada
3 unidad de medida y un
instrumento de medición.
Utilizar - y justificar el uso de
estimaciones de medidas en
3 la resolución de problemas
relativos a la vida social,
económica y a las ciencias.
Clasificar - y organizar la presentación
de datos (relativos a objetos
4 reales o eventos escolares )
de acuerdo con cualidades o
atributos

4. Interpretar - cualitativamente datos
referidos a situaciones del
4 entorno escolar.
Construir - secuencias numéricas
y geométricas
5 utilizando propiedades
de los números y de las
figuras geométricas.
4

5. TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
SABER HACER SER
1. Reconocer el significado, las relaciones, 1. Usar los números para describir Considerar la importancia de los números
propiedades de los números y el efecto de situaciones de medida con respecto a un en la vida cotidiana 5
las operaciones sobre ellos. punto de referencia; representaciones para
explicar el valor de posición en el sistema
de numeración decimal y la estimación para
establecer soluciones a diferentes
problemas.
2. Reconocer nociones de horizontalidad, 2. Dibujar y describir figuras Expresar pensamientos, emociones y
verticalidad, paralelismo y tridimensionales en distintas posiciones y sentimientos empleando diversas figuras de
perpendicularidad, valorando la simetrías, tamaños, diferenciando atributos y su entorno
congruencia y semejanza entre figuras. propiedades.
3. Reconocer atributos mensurables de los 3. Usar diferentes unidades de medida e Valorar la importancia del empleo de
objetos y eventos en diversas situaciones. instrumentos de medición, describiendo el diversas unidades de medida en la vida real
proceso empleado para ello.
4.Reconocer regularidades y patrones en 4.Describir regularidades y patrones en
distintos contextos) distintos contextos
1. Resolver y formular problemas con Interpretar cualitativamente datos referidos
operaciones básicas a situaciones del entorno
2. Resolver y formular preguntas que
requieran para su solución coleccionar y
analizar datos del entorno próximo.

6. Analizar y explicar la pertinencia de usar Realizar y describir mediciones con Valorar la importancia del empleo de
una determinada unidad de medida y un patrones arbitrarios y algunos diversas unidades de medida en la vida real
instrumento de medición. estandarizados de acuerdo con el contexto.
Utilizar estimaciones de medidas en la Justificar el uso de estimaciones de
resolución de problemas de la vida medidas en la resolución de problemas de
cotidiana. la vida cotidiana. 6
Clasificar y organizar la presentación de Predecir tendencias o fenómenos a partir de
datos de acuerdo con cualidades o datos que se tengan.
atributos en situaciones concretas
Construir secuencias numéricas y Crear diferentes secuencias con sentido
geométricas utilizando sus propiedades estético
1.Describir, comparar y cuantificar Reconocer los cambios que ocurren en los
situaciones y eventos con diversas diferentes elementos de su entorno
representaciones de los números y
conjuntos de datos
2. Describir cualitativamente situaciones de
cambio y variación utilizando el lenguaje
natural, dibujos y gráficas.

7. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
Grado 0
Grado 1° Describo, comparo y Resuelvo y formulo problemas Uso representaciones – Uso diversas estrategias de
cuantifico en situaciones aditivas de principalmente concretas y cálculo (especialmente cálculo 7
situaciones con composición y de pictóricas– mental) y de estimación para
números, transformación. para explicar el valor de resolver problemas en
en diferentes posición en el sistema de situaciones aditivas y
contextos y con Reconozco nociones de numeración decimal. multiplicativas.
diversas horizontalidad, verticalidad,
representaciones. paralelismo Reconozco propiedades de Reconozco y valoro simetrías en
y perpendicularidad en distintos los números (ser par, ser distintos aspectos del
Diferencio atributos contextos y su impar, etc.) y relaciones entre arte y el diseño.
y propiedades de condición relativa con respecto ellos (ser mayor que, ser
objetos a diferentes sistemas de menor que, ser múltiplo de, Represento el espacio circundante
tridimensionales. referencia. ser divisible por, etc.) en para establecer relaciones
diferentes espaciales.
Reconozco en los Realizo estimaciones de contextos.
objetos propiedades medidas Realizo y describo procesos de
o atributos que se requeridas en la resolución de Clasifico y organizo datos de medición
puedan medir problemas acuerdo con patrones arbitrarios y
(longitud, área, relativos particularmente a cualidades y atributos y los algunos estandarizados, de
volumen, capacidad, a la vida social, económica y de presento acuerdo
peso y masa) y, en las en tablas. al contexto.
los eventos, ciencias.
su duración.
Construyo secuencias
numéricas
y geométricas utilizando
propiedades
de los números y de las fi guras
geométricas.

8. Grado 2° Resuelvo y formulo problemas Uso representaciones – Uso diversas estrategias de
Describo, comparo y en situaciones aditivas de principalmente concretas y cálculo (especialmente cálculo
cuantifico composición y de pictóricas– mental) y de estimación para
situaciones con transformación. para explicar el valor de resolver problemas en
números, posición en el sistema de situaciones aditivas y
en diferentes Reconozco nociones de numeración decimal. multiplicativas.
contextos y con horizontalidad, verticalidad,
diversas paralelismo Reconozco propiedades de Reconozco y valoro simetrías en 8
representaciones. y perpendicularidad en distintos los números (ser par, ser distintos aspectos del
contextos y su impar, etc.) y relaciones entre arte y el diseño.
Diferencio atributos condición relativa con respecto ellos (ser mayor que, ser
y propiedades de a diferentes sistemas de menor que, ser múltiplo de, Represento el espacio circundante
objetos referencia. ser divisible por, etc.) en para establecer relaciones
tridimensionales. diferentes espaciales.
Realizo estimaciones de contextos.
Reconozco en los medidas Realizo y describo procesos de
objetos propiedades requeridas en la resolución de Clasifico y organizo datos de medición
o atributos que se problemas acuerdo con patrones arbitrarios y
puedan medir relativos particularmente a cualidades y atributos y los algunos estandarizados, de
(longitud, área, a la vida social, económica y de presento acuerdo
volumen, capacidad, las en tablas. al contexto.
peso y masa) y, en ciencias.
los eventos, Identifico, si a la luz de los datos
su duración. Construyo secuencias de un problema, los resultados
numéricas obtenidos son o no razonables.
y geométricas utilizando
propiedades
de los números y de las fi guras
geométricas.
Grado 3° Describo, comparo y Resuelvo y formulo problemas Uso representaciones – Uso diversas estrategias de
cuantifico en situaciones aditivas de principalmente concretas y cálculo (especialmente cálculo
situaciones con composición y de pictóricas– mental) y de estimación para
números, transformación. para explicar el valor de resolver problemas en
en diferentes posición en el sistema de situaciones aditivas y

9. contextos y con Reconozco nociones de numeración decimal. multiplicativas.
diversas horizontalidad, verticalidad,
representaciones. paralelismo Reconozco propiedades de Reconozco y valoro simetrías en
y perpendicularidad en distintos los números (ser par, ser distintos aspectos del
Diferencio atributos contextos y su impar, etc.) y relaciones entre arte y el diseño.
y propiedades de condición relativa con respecto ellos (ser mayor que, ser
objetos a diferentes sistemas de menor que, ser múltiplo de, Represento el espacio circundante
tridimensionales. referencia. ser divisible por, etc.) en para establecer relaciones 9
diferentes espaciales.
Reconozco en los Realizo estimaciones de contextos.
objetos propiedades medidas Realizo y describo procesos de
o atributos que se requeridas en la resolución de Clasifico y organizo datos de medición
puedan medir problemas acuerdo con patrones arbitrarios y
(longitud, área, relativos particularmente a cualidades y atributos y los algunos estandarizados, de
volumen, capacidad, a la vida social, económica y de presento acuerdo
peso y masa) y, en las en tablas. al contexto.
los eventos, ciencias.
su duración. Identifico, si a la luz de los datos
Construyo secuencias de un problema, los resultados
Reconozco signifi numéricas obtenidos son o no razonables.
cados del número en y geométricas utilizando
diferentes contextos propiedades Realizo construcciones y diseños
(medición, conteo, de los números y de las fi guras utilizando cuerpos y fi -
comparación, geométricas. guras geométricas
codificación, tridimensionales y dibujos o fi
localización guras
entre otros). geométricas bidimensionales.
Uso diversas
estrategias de
cálculo
(especialmente
cálculo
mental) y de
estimación para
resolver problemas
en
situaciones aditivas

10. y multiplicativas.
Uso diversas
estrategias de
cálculo
(especialmente
cálculo
mental) y de 10
estimación para
resolver problemas
en
situaciones aditivas
y multiplicativas.
Diferencio atributos
y propiedades de
objetos
tridimensionales.

11. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
En el siguiente formato seleccione los contenidos y temas de los estándares que usted realmente desarrolla de acuerdo
al contexto.
11
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 0
GRADO1° 1P CONCEPTO DE Comprensión de la Realización de Manifestación de interés en
NÚMERO relación entre cardinal y agrupaciones según el realizar los ejercicios
agrupación cardinal dado. propuestos de
agrupaciones.
2P Reconocimiento las Resolución problemas Participación con agrado en
FORMULACION Y operaciones que sencillos en el círculo del 20 la solución de problemas de
SOLUCION DE requiere un problema su contexto
PROBLEMAS para su solución.
3P VALOR Comprensión el valor Ubicación de números de Demostración de interés
POSICIONAL DE posicional en el rango de dos cifras según su valor expresando interrogantes y
LOS NUMEROS las decenas posicional. dudas sobre el valor
HASTA LAS posicional.
DECENAS

12. 4P UNIDADES DE Comprensión de las Realización de mediciones Participación en la medición
MEDIDA diferentes unidades de con unidades arbitrarias de diferentes objetos con
ARBITRARIAS medida uso de medidas arbitrarias.
GRADO 2° 1PCONCEPTO DE Comprensión la relación Realización de Demostración de interés en 12
NUMERO entre cardinal, ordinal y agrupaciones según el realizar los ejercicios
agrupación. cardinal o el ordinal dado. propuestos de
agrupaciones.
2P FORMULACION Reconocimiento de las Resolución de problemas Participación con agrado
Y SOLUCION DE operaciones que sencillos en el círculo del en la solución de problemas
PROBLEMAS requiere un problema 1000 de su contexto
para su solución.
3P VALOR Comprensión el valor Descomposición de Manifestación de interés
POSICIONAL DE posicional en el rango de números de cuatro cifras expresando interrogantes y
LOS NUMEROS las unidades de mil dudas sobre el valor
HASTA LAS posicional.
UNIDADES DE MIL
4P UNIDADES DE Comprensión de las Realización de mediciones Participación en la medición
MEDIDA diferentes unidades de con unidades arbitrarias y de diferentes objetos con
ESTANDAR Y medida estandarizadas. uso de medidas arbitrarias
ARBITRARIAS y estandarizadas.
GRADO3° 1PTEORIA DE Definición de lo que es Realización de operaciones Manifestación de interés en
CONJUNTOS un conjunto y sus entre conjuntos el tema de conjuntos y
características y aporta al grupo sus
relaciones opiniones.

13. 2P VALOR Identificación el valor de Relación del valor de un Participación activa en el
POSICIONAL, un número según su número según su ubicación planteamiento y solución de
SITUACIONES posición y y plantea y soluciona problemas de situaciones
ADITIVAS Y reconocimiento el problemas de situaciones aditivas y fraccionarias de
FRACCIONARIOS algoritmo de la suma en aditivas y fraccionarias . su contexto.
situaciones fraccionarias
13
3P UNIDADES DE Identifica el algoritmo de Diseña diferentes Participa en el
MEDIDA Y la multiplicación y estrategias para la solución planteamiento y solución de
SITUACIONES reconoce diferentes de problemas y produce y problemas de situación
MULTIPLICATIVAS unidades de medida. resuelve diferentes multiplicativa y de medidas.
situaciones utilizando
diversas unidades de
medida.
4P ALGORITMO Comprensión de la Experimentación de Aprovechamiento del
DE LA DIVISIÓN, probabilidad como un probabilidades en distintas tiempo de clase en el
PROBABILIDAD evento del azar. situaciones. desarrollo de las
Reconocimiento del Utilización del algoritmo de actividades propuestas
algoritmo de la división. la división en la solución de
problemas.
PLANES DE ÀREA
Grado 6ª Grado 7ª

14.  META: al terminar el ciclo 1 El estudiante habrá desarrollado los conocimientos matemáticos básicos para manejar
y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como
la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
14
Objetivo(s) especifico(s) Objetivo(s) especifico(s) Objetivo(s) especifico(s) Objetivo(s) especifico(s)
grado preescolar grado 1° grado 2° grado 3°
El crecimiento armónico y El desarrollo de los El desarrollo de los El desarrollo de las capacidades
equilibrado del niño de tal conocimientos matemáticos conocimientos matemáticos para el razonamiento lógico,
manera que facilite la básicos para manejar y utilizar básicos para manejar y utilizar mediante el uso de los
motricidad, el operaciones simples de cálculo operaciones simples de cálculo sistemas numéricos,
aprestamiento y la y procedimientos lógicos y procedimientos lógicos geométricos, lógicos, de
motivación para las elementales en diferentes elementales en diferentes conjuntos, de operaciones y
soluciones de problemas situaciones, así como la situaciones, así como la relaciones, así como para su
que impliquen relaciones y capacidad para solucionar capacidad para formular y utilización en la interpretación y
operaciones matemáticas, problemas que impliquen estos solucionar problemas que solución de los problemas la
fortaleciendo La ubicación conocimientos. impliquen estos conocimientos. vida cotidiana.
espacio-temporal y el
ejercicio de la memoria.

15. Definición de las competencias generales o mega habilidades:
Competencias 1.Trabajo en 2. 3. Investigación 4. 5. Manejo de 6. Desarrollo
del equipo Pensamiento científica Planteamiento herramientas del lenguaje
componente y y solución de tecnológicas epistemológico
razonamiento problemas
lógico 15
matemático
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1conoce N1sabe que N1 Aboca su N1Enumera los N1 Describe N1 Identifica N1 Escribe el
existen saber previo pasos de la los alcances instrumentos significado de
opiniones ante un investigación del problema. básicos de los conceptos
diferentes a conocimiento científica trabajo en claves.
la suya para nuevo. matemáticas.
una misma
situación
N2 Asocia los N2 Deduce cada N2 Discrimina N2 Describe N2 Discrimina
conceptos uno de los pasos la información el uso de los conceptos
N2comprende N2comprende
básicos con en un ejercicio necesaria elementos claves en un
la importancia
su explicación de para el básicos de texto.
de escuchar
científica. experimentación. planteamiento trabajo en
las opiniones
o la solución Matemáticas. N3 Emplea los
de los demás
N3 Construye N3 Aplica los del problema. conceptos
nuevos pasos de la N3 Elige los claves en la
esquemas a investigación N3 Organiza instrumentos construcción
N3escucha partir de los los datos. adecuados de textos.
científica a un
con atención conceptos para realizar
ejercicio de
las vistos. N4 una N4 Explica de
experimentación.
propuestas N4 Compara Experimenta actividad. diferentes

16. N3 aplica del grupo. conceptos con posibles formas el
experiencias N4. Contrasta los soluciones. N4 Investiga concepto.
N4 Compara científicas. resultados N5 Relaciona utilizando
los resultados obtenidos en sus los resultados diferentes N5 Construye
del trabajo N5 Explica experiencias con obtenidos con herramientas conceptos
realizado por los resultados los esperados y otros de consulta. nuevos 16
su equipo con obtenidos con la teoría. resultados. utilizando los
N4 analiza
el de otros. como N5 Clasifica aprendidos.
consecuencia N5 Conceptúa N6 Evalúa el diferentes
N5explica con de un acerca de los proceso de herramientas N6 Integra el
sus propias procedimiento resultados solución de de acuerdo a lenguaje
palabras la obtenidos. problemas. su uso. aprendido a
importancia N6 Juzga la las diferentes
de escuchar a conveniencia N6 Realiza N6 Valora la situaciones.
los demás o no de un evaluaciones utilidad de
procedimiento sobre los datos los
N5sintetiza en la solución obtenidos. instrumentos
N6 Valora y
la de de trabajo.
respeta
opinión de los problemas.
demás.
N6 evalúa
N2comprende N2 N2 N2 N2 N2 N2
N3 aplica N3 N3 N3 N3 N3 N3
N4 analiza N4 N4 N4 N4 N4 N4
N5sintetiza N5 N5 N5 N5 N5 N5

17. N6 evalúa N6 N6 N6 N6 N6 N6
17
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
Definir Distinguir Ejemplificar Categorizar Juzgar
Describir Sintetizar Cambiar Demostrar Compilar Justificar
Identificar Inferir Manipular Crear Apreciar
Clasificar Explicar Operar Diseñar Comparar
Enumerar Resumir Resolver Organizar Criticar
Nombrar Extraer conclusiones Computar Reconstruir Fundamentar
Reseñar Relacionar Descubrir Combinar Contrastar

18. Reproducir Interpretar Modificar Componer Discriminar
Seleccionar Generalizar Usar Proyectar
Fijar Predecir Planificar
Fundamentar Esquematizar
Reorganizar 18
VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una nueva
palabras situación

19. Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar 19
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas para formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.

20. Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar 20
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar