El documento describe los esfuerzos de ISIL para incorporar las redes sociales y la web 2.0 en su proceso de enseñanza. Inicialmente hubo resistencia debido a limitaciones tecnológicas, pero ISIL logró convencer a la administración de los beneficios educativos de estas herramientas. Ahora usan redes para gestionar comunidades online, complementar la enseñanza formal y promover el aprendizaje informal de los estudiantes. Su objetivo final es evolucionar hacia un modelo de educación 2.0.

1. resistencia venciendo la por @augustoayesta

2. la experienciaen ISIL (26 años en el mercado educativo)

3. 500 +500

4. 7000 +7mil

5. Situación(hasta mediados de 2008): acceso restringidoa servicios de la Web social. ancho de banda limitado. utilización de plataformas de e-learning (Moodle y aprendizaje semi-presencial) . alumnos con competencias digitales(aprendizaje informal) .

6. necesidad (y un sueño)

7. comprender la utilidadde la web social en la educación.

8. incorporarlaen el proceso de aprendizaje formal.

9. usarla como herramienta estratégica para gestionarla relacióncon alumnos y profesores (RR.PP.).

10. lasolución

11. Iniciar un procesode “evangelización” para entender (y comprender) la web social. ¿Y cómo?

12. demostrando que las redes sociales y web 2.0: noson una moda, sino una realidad. nofomentanel ocio. noson una amenaza informática.

14. monitoreo de noticias.

15. Benchmarking.

17. + compromisode la alta dirección. + acceso libre a servicios 2.0. + capacitaciónen el tema. + incorporaciónal currículo académico. +evolución de una educación 1.0 hacia una 2.0 (en proceso). 2009

18. aplicacionesde las redes sociales en la Facultad de Diseño y Comunicación de ISIL – Instituto San Ignacio

19. gestiónde la comunidad online complemento en el aprendizajeformal

20. 1. gestión de la comunidad online alumnos (693) profesores competencia Facultad de Diseño y Comunicación potenciales alumnos empresas

21. funciones para gestionar la comunidad online intermediario, portavoz, líder, evangelizador, multi-tarea, mediador, monitor Fuente: http://www.aercomunidad.org

22. requisitos para gestionar la comunidad online paciencia, dedicación, determinación, pasión, madurez, proactividad, curiosidad, modestia, empatía, trabajoduro Fuente: http://www.aercomunidad.org

24. comunicación integral 1462 contactos

25. diseño gráfico 739 contactos

26. periodismo deportivo 675 contactos

27. agencia magenta21 968 contactos

28. agencia magentasport 133 contactos

29. taller112 658 contactos

31. @comintegral 285 followers 12 listas

32. @disenoisil 130 Followers 6 listas

33. la gestión de la comunidad online permite: Conocerprofundamente al alumno. Obtener respuestasinmediata (RIP e-mail). Generar participacióne interacción (en cursos, concursos, actividades académicas). Fomentar la socializaciónentre compañeros de clases.

34. la gestión de la comunidad online permite: Pero lo más importantees la creación y mantenimiento de una conversaciónque genera identificacióndel alumno hacia la institución.

35. 2. complemento en el aprendizaje formal sistematizarel aprendizaje informal (o invisible) de los alumnos que ya manejanciertos servicios de la web social (desde el primer ciclo académico).

36. incorporar nuevas herramientas que les permitan un mejor desempeñoen la web (Google Labs, listas, directorios, comunidades, redes sociales, wikis, etc.)

37. promover un pensamiento estratégicoy ordenadoLos fundamentos de la comunicación son básicos para aprender a creary mantener una conversacióncon la audiencia.

38. (algunos) productos de alumnos en la web social

39. logs

40. http://belitadesign.blogspot.com/ Diseño Gráfico 

41. http://voleyperuano2009.blogspot.com/ Periodismo Deportivo 

42. http://liganacionaldevoleyfemenino.blogspot.com/ Periodismo Deportivo 

43. Comunicación Integral  http://viviendosolaenlima.blogspot.com/

44. Comunicación Integral  http://blackspell.blogspot.com/

45. @viviendosola

46. @shisu

47. grupos en Facebook

48. grupos en Facebook

49. grupos en Facebook

50. el reto  evolucionarsistema educativo

51. evolucionar características educación 2.0 educación 1.0 Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

52. evolucionar características educación 2.0 educación 1.0 Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

53. evolucionar características educación 2.0 educación 1.0 Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

54. evolucionar características educación 2.0 educación 1.0 Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

55. evolucionar características educación 2.0 educación 1.0 Fuente: Thegenesis and emergence of Education 3.0 in higereducation and itspotentialforAfrica. Derek Keats y J.Philipp Schmidt

56. Incluso, se habla ya de una educación3.0 pero… cambio

57. ¿en dónde nos encontramos? quiebre

58. ¿y qué estamos haciendo para cambiarlo? metas

59. para terminar la herramienta por sí sola no posee ni genera valor personas

60. se requiere de un cambio de actitud y un pensamiento estratégico (para vencer la resistencia) renovarse

61. resistencia venciendo la por @augustoayesta