1. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Domésticos
desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: Os Electrodomésticos
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CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo face aos
equipamentos e sistemas
técnicos usados em contexto
Exploro o desenvolvimento de interesses e
doméstico, identificando o Identifico no conjunto variado de
Compreendo que os diversos equipamentos disposições criativas no âmbito de iniciativas de
seu potencial criativo e electrodomésticos disponíveis em contexto
técnicos – e também o seu eventual uso combinado sensibilização para as artes e cultura, como é o
favorecendo o cruzamento privado, os equipamentos que são
Cultura – estão relacionados com expressões culturais e caso, designadamente, das actividades
Lido com equipamentos entre arte, cultura e igualmente mobilizados na produção de bens
artísticas dotadas de diferentes níveis de desenvolvidas pelos serviços educativos de
e sistemas técnicos em quotidiano, criando ainda a culturais e artísticos (por exemplo, câmaras
complexidade entidades culturais e artísticas (museus, centros de
contexto privado possibilidade de uma mais de vídeo)
arte, cine-teatros, entre outras)
acedendo à activa participação (práticas
multiplicidade de e consumos culturais) dos
funções que cidadãos
comportam e
Actuo face aos
reconhecendo a sua
equipamentos técnicos no
dimensão criativa Identifico as unidades de significação
contexto doméstico
necessárias à compreensão de textos, do Compreendo os sentidos dos textos, tendo em
interpretando Intervenho, interagindo oralmente e por escrito,
domínio privado, relacionados com a atenção as realizações linguísticas usadas para
Língua correctamente instruções com a finalidade de resolver problemas relativos à
resolução de problemas da vida pessoal, em exprimir instruções, incluindo uso de desenhos e
contidas em manuais de montagem e uso de equipamentos domésticos.
DR1 utilização em língua
particular no manuseamento de diagramas
electrodomésticos.
portuguesa e/ou língua
Contexto Privado estrangeira.
Actuo no contexto
doméstico face aos
equipamentos técnicos que
possibilitam a comunicação
entre indivíduos, Compreendo e faço a análise de informação em
Identifico com precisão as características dos Interajo, utilizando informação adequada aos
compreendendo o seu papel suportes diversos, relacionada com as vantagens da
Comunicação equipamentos de comunicação para uso efeitos pretendidos, em matéria de equipamentos
e reconhecendo as suas aquisição e uso de diferentes equipamentos
doméstico. de uso doméstico. incandescente.
diferentes funções domésticos na área da comunicação.
(telefones, telemóveis,
intercomunicadores,
televisores, rádios,
computadores,…

2. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Profissionais
desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Os Motores
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CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo perante equipamentos
do contexto profissional de
Ajo perante Relaciono a mecânica de cena com as outras
modo a dominar o seu Identifico o conjunto de equipamentos Compreendo as funcionalidades específicas dos
equipamentos e dimensões do funcionamento das salas de
Cultura funcionamento e a conseguir técnicos que integram a mecânica de cena diversos tipos de motores relacionando-as com
sistemas técnicos em espectáculos, designadamente iluminação e
articular competências em salas de espectáculos. diferentes possibilidades de concepção de cenários
contexto profissional sonorização cénicas.
próprias com as de outros
conjugando saberes profissionais especializados
especializados e
rentabilizando os seus
variados recursos no
estabelecimento e Actuo face aos
desenvolvimento de equipamentos técnicos no
contactos contexto profissional Compreendo os sentidos dos textos (orais e Interajo relacionando, a partir do tema, textos
Identifico conteúdos relacionados com o
interpretando escritos), reconhecendo a eficácia dos meios informativos com textos expressivos e criativos,
tema, a partir de indícios vários, realizando
Língua correctamente instruções linguísticos utilizados na expressão de instruções, reflectindo sobre o funcionamento da língua no
operações de pré-leitura/ escuta/
contidas em manuais de para a montagem e uso de equipamentos, em tipo de textos referidos, designadamente a
visionamento.
DR2 utilização em língua contexto profissional. significação lexical.
portuguesa e/ou língua
estrangeira.
Contexto Profissional Actuo no contexto
profissional face aos
diferentes equipamentos
técnicos que possibilitam a Compreendo a informação recolhida em vários
Identifico os conteúdos, em suporte virtual, Interajo utilizando correctamente a informação de
comunicação entre suportes/meios de comunicação, organizando-a
necessários à obtenção de informação sobre vários suportes e utilizando vários suportes/meios,
Comunicação indivíduos compreendendo o para estudo de temas/ assuntos da actualidade, de
assuntos de estudo (ou de interesse) com vista à aquisição e/ou uso de equipamentos
seu funcionamento interesse individual ou colectivo, para posterior
relacionados com o tema técnicos, em contexto profissional.
(telefones, telemóveis, redes utilização da mesma.
internas e externas,
extensões, microfones, entre
outros).

3. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Utilizadores, Consumidores e Reclamações
desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: A Assistência Técnica
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CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo no sentido de estar
apto a lidar com alguns
Domino formas de assistência técnica
aspectos mais inovadores no Identifico diversas modalidades de Compreendo a diversidade de formas de
Utilizo conhecimentos disponibilizada pelos próprios equipamentos e
Cultura funcionamento de assistência técnica e seus agentes, em assistência técnica tendo em conta os contextos
sobre equipamentos e sistemas técnicos, explorando, designadamente, a
equipamentos culturais e contextos/consumos culturais. institucionais do campo cultural.
sistemas técnicos para interactividade em contextos de práticas culturais
percebendo as suas
facilitar a integração, a virtualidades
comunicação e a
intervenção em
contextos institucionais
Actuo numa situação de
relação institucional
DR3 redigindo/apresentando Identifico informação relacionada com o Compreendo e analiso as formas de tratamento, Interajo oralmente e por escrito em situações, por
oralmente ou por escrito, em tema em textos/ documentos utilizando registos de língua, registo formal e informal, oral e exemplo, de reclamação, aplicando correctamente
Língua língua portuguesa e/ou múltiplos indícios: plano, paginação, títulos, escrito, de acordo com o posicionamento do sujeito as regras do funcionamento da língua, destacando
língua estrangeira, uma conectores, parágrafos, esquemas, quadros, face ao outro na situação de comunicação (compra, ideias, eliminando ambiguidades e modalizando o
Contexto Institucional reclamação e/ou sugestão, imagens fixas ou animadas e mapas.. reclamação). discurso caso a comunicação estabelecida o exija.
elaborada de forma
argumentativa
Actuo em situações de
relacionamento com
instituições privadas ou
públicas compreendendo as Interajo com recurso a vários suportes/meios de
Identifico o tipo (ou tipos) de equipamento
mudanças ocorridas nas Compreendo os procedimentos da adequação dos comunicação, tendo consciência das convenções
de comunicação aconselhável para
Comunicação formas de comunicação pelo meios aos fins em vista, nomeadamente, na sociais, dos comportamentos rituais singulares ou
diferentes interacções, tendo em conta as
desenvolvimento dos comunicação com entidades públicas ou privadas. colectivos da comunidade a que pertence e da
características e funções dos equipamentos.
equipamentos técnicos e adequação do discurso à situação comunicativa.
contextualizando a sua
intervenção face ao leque de
escolhas possíveis(CE, fax,..)

4. Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Transformações e Evoluções Técnicas
desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: A Fotografia
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CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo nos consumos
culturais e artísticos tendo
Relaciono em conta que a incorporação
transformações e de equipamentos e sistemas Distingo a diversidade de usos da fotografia, no que Exploro o acesso a obras de arte por via da
evoluções técnicas com técnicos na cultura e nas Identifico os principais momentos na se refere a contextos e finalidades (artísticas ou reprodução fotográfica e contrapor tal experiência
Cultura
novas formas de acesso artes promoveu o acesso evolução da técnica fotográfica não). Compreender o lugar da fotografia em com a do contacto directo com as mesmas obras
à informação, à cultura mais generalizado aos bens e projectos artísticos multidisciplinares (através da visita a museus)
e ao conhecimento levou a transformações na
proporcionado também relação entre diferentes
pelos novos suportes géneros artísticos
tecnológicos de Actuo em contextos sociais
comunicação alargados através da
formulação oral e/ou escrita
de uma opinião
DR4 fundamentada, em língua Identifico em textos/ documentos (sumário, Compreendo e organizo a informação recolhida em
Interajo oralmente e por escrito, evidenciando uma
opinião sobre o papel e as consequências das
portuguesa e/ou língua capítulos, títulos, ícones, ligações de resumos, esquemas e mapas semânticos de textos
Língua transformações e evoluções técnicas na formação
estrangeira, sobre o papel e hipertexto,...) informação sobre a evolução de várias épocas, com vista à sua posterior
pessoal e social do indivíduo e nas transformações
Contexto Macro as consequências das dos equipamentos utilização
linguísticas e culturais.
estrutural evoluções dos equipamentos
técnicos na organização da
vida em sociedade e nos
usos da língua.
Actuo face às evoluções e
transformações dos
equipamentos técnicos
Identifico a intencionalidade comunicativa Compreendo os diferentes códigos utilizados pelos Interajo, debatendo as mudanças operadas nos
compreendendo a sua
de informação relacionada com o tema, diferentes media na valorização e promoção de diversos meios de comunicação social e as
Comunicação relação com as mudanças
veiculada através de diversos tipos de meios diferentes equipamentos e sistemas técnicos da consequências daí derivadas na circulação da
ocorridas nos diferentes
de comunicação área da comunicação. informação.
meios de comunicação social
(mudanças na TV, na rádio e
no cinema).

5. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Consumo e Eficácia Energética
papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: Os Gastos Energéticos
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo perante os consumos
culturais em contexto
privado e doméstico
Identifico os gastos energéticos relacionados
Regulo consumos aplicando conhecimentos Comparo e discutir situações e opções diversas em
com equipamentos variados (televisão, leitor Relaciono gastos energéticos, práticas culturais e
energéticos aplicando Cultura técnicos e procurando evitar termos de consumos culturais e respectivos
de CD’s, videogravador, computador, entre estilos de vida
conhecimentos técnicos desperdícios energéticos de dispêndios energéticos
outros) accionados em consumos culturais
e competências modo a poder contribuir
para a qualidade do
ambiente
DR1
Actuo em contextos
Identifico actos ilocutórios que permitam a
privados, através da Compreendo, através da leitura, escuta e
sensibilização, em contexto privado, da Intervenho usando marcas linguísticas da
Contexto Privado interpretação de símbolos visionamento de informação, símbolos e outros
Língua contenção dos gastos energéticos, (como por argumentação, no sentido de convencer outros
relacionados com o consumo elementos significantes que conduzam à redução
exemplo, com a utilização de energias e de elementos a práticas de economia energética
e eficiência energética e sua de consumos, em contexto privado
electrodomésticos)
aplicação na vida quotidiana
Actuo em situações de
comunicação interpessoal
produzindo e transmitindo Identifico intenções comunicativas
Compreendo a importância e os modos de Interajo, com adequação linguística a vários tipos
informação clara e associadas à necessidade da transmissão de
Comunicação transmissão de informação deste género, através de receptores, para a criação de boas práticas no
tecnicamente correcta sobre informação sobre os consumos energéticos
dos meios tecnológicos disponíveis quotidiano, em termos de poupança energética
consumos energéticos eficientes
eficientes no contexto
privado

6. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Resíduos e Reciclagem
papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Os Materiais Utilizados
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo reconhecendo o
Identifico diversos processos de reciclagem Exploro as preocupações sociais e políticas que
Ajo de acordo com a crescente recurso a
usados por artistas, designers, técnicos Sei adequar o uso de materiais usados às diferentes poderão estar associadas, em alguns universos e
percepção das Cultura processos de reciclagem de
educacionais, entre outros linguagens artísticas e aos resultados pretendidos movimentos artísticos, à integração de materiais
implicações de materiais usados no trabalho
usados na produção de obras de arte
processos de reciclagem artístico e cultural
em contexto
profissional,
reconhecendo a mais-
Actuo em contextos
valia da sua utilização,
profissionais diversos
recorrendo à
produzindo indicações
comunicação de
precisas e claras, oralmente Interajo profissionalmente, usando campos
mensagens eficazes Identifico formas verbais, como por exemplo
e/ou por escrito, sobre Interpreto leituras longas sobre práticas de semânticos da área dos resíduos e reciclagens,
Língua as de “planificar”, “respeitar”, “separar” (os
práticas de reciclagem de reciclagem de materiais motivando outros elementos a actuarem de forma
lixos) e “reciclar”
materiais usados (papel, adequada à preservação do meio
DR2 plásticos, metais, pilhas,
e/ou outros específicos de
actividades industriais).
Actuo de acordo com as
Contexto Profissional mensagens emitidas na
publicidade institucional dos
mass media de apelo às
Identifico a entoação, as pausas, a Compreendo a importância do discurso individual Relaciono a responsabilidade ambiental das
práticas de reciclagem de
organização lógica das ideias em mensagens oral, em contexto profissional, (como por exemplo empresas com as suas práticas diárias, a nível da
Comunicação materiais usados,
emitidas na publicidade institucional, sobre em reuniões de associações e sindicatos) para o preservação do ambiente com a influência das
compreendendo a sua
práticas de reciclagem desenvolvimento sustentável global campanhas de publicidade
importância para o
desenvolvimento sustentável
e para a responsabilidade
ambiental das empresas

7. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Recursos Naturais
papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: O Património Natural
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo reconhecendo a
importância da salvaguarda
Compreendo o lugar – dotado de menor ou maior Exploro a importância da preservação do
dos recursos naturais quer
Identifico formas diferenciadas de centralidade – do património natural em projectos património natural para o desenvolvimento
Cultura para o ordenamento
património natural urbanísticos, arquitectónicos, turísticos, entre continuado de práticas culturais e para a afirmação
territorial quer para a
outros da identidade sociocultural das localidades
Ajo perante os recursos afirmação da identidade dos
naturais reconhecendo lugares.
a importância da sua
salvaguarda e
participando em
actividades visando a Actuo individual ou
Identifico marcas num texto explicativo em Compreendo o uso das formas de tratamento a
sua protecção colectivamente através da Interajo individual ou juntamente com outros
que se fundamente e reforce uma ideia a nível das instituições para uma correcta
expressão oral e/ou por elementos, enviando cartas de agradecimento ou
favor ou contrária a uma intervenção no intervenção no âmbito do oral e do escrito (como,
Língua escrito de uma ideia de protesto para diferentes instituições sobre
plano ambiental, (como por exemplo, título e por exemplo, um processo de intervenção e debate
DR3 fundamentada de apoio ou
subtítulo, sublinhados, fotografias, público sobre a construção de uma barragem ou
assuntos relacionados com a intervenção em
oposição a uma intervenção recursos naturais
vocabulário adequado, etc.) uma incineradora)
em recursos naturais
Contexto Institucional
Actuo civicamente
apropriando-se dos direitos Interajo com a produção de textos, em jornais
Identifico direitos individuais e colectivos a Compreendo diversas tipologias de textos de
e deveres individuais e/ou locais ou regionais, motivando a preservação de
partir da leitura de partes da constituição intervenção, visando a protecção dos recursos
Comunicação colectivos que regulam a espaços naturais que potenciem postos de trabalho
portuguesa que se prendam com a naturais, face a outros indivíduos ou instituições
vida em sociedade, e em que favoreçam uma distribuição humana mais
preservação do património natural sociais
particular, a protecção dos equilibrada no território nacional
recursos naturais.

8. Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
(AS
produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Clima
papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: A Paisagem
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo percepcionando a
Exploro o modo como a paisagem foi apresentada
importância e o impacto das Identifico tipos diferentes de paisagens, bem Compreendo a evolução da paisagem de um lugar –
pelas artes visuais em diferentes momentos da sua
alterações climáticas nos como os elementos que nelas remetem para, um bairro, uma praça – tendo em conta mudanças
história, relacionando mudanças ao nível da
Ajo de acordo com a Cultura estilos de vida e no designadamente, área urbana, espaço rural, urbanísticas e ambientais, entre outras,
expressão artística com transformações e
compreensão dos aproveitamento dos tempos concentração populacional, desertificação, recorrendo, por exemplo, a materiais da memória
contributos de outras esferas de conhecimento da
diversos impactos das de lazer. alterações climáticas iconográfica desse lugar
realidade (como a ciência)
alterações climáticas
nas actividades
humanas
DR4 Actuo emitindo opiniões
Identifico recursos linguísticos que permitam
orais e/ou por escrito sobre Interpreto a evolução semântica do conceito de Interajo produzindo textos descritivos e narrativos,
a expressão de opiniões e de reflexão crítica,
Língua a importância das alterações paisagem, de forma diacrónica, através de textos que privilegiem as alterações climáticas e a
defendendo a sua posição face a qualquer
climáticas para a vida literários qualidade de vida
Contexto Macro intervenção em recursos naturais.
humana.
estrutural
Actuo criticamente face ao
papel que os programas de
Identifico através da descodificação textual,
informação e debate público Interajo por meio de vários suportes tecnológicos,
os efeitos na opinião dos cidadãos, dos Compreendo, interpretando as intenções
,
transmitidos pelos mass produzindo textos informativos, orais e/ou por
Comunicação programas de informação e debate público comunicativas de programas radiofónicos,
media têm na formação da escrito, sobre as alterações climáticas a nível
emitidos pelos mass media, sobre as televisivos, jornalísticos e outros
opinião dos indivíduos sobre mundial
alterações climáticas
as alterações do clima a nível
mundial

9. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S)
descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Cuidados Básicos
segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: O Lazer
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo no quotidiano tendo
em conta que as actividades Abordo a temática dos estilos de vida analisando os
Identifico diferentes modalidades de Relaciono actividades de lazer e características dos
de lazer – das sociabilidades modos como em diversos grupos sociais o lazer se
Cultura actividades de lazer (sociabilidades, saídas indivíduos que as praticam, tais como idade, sexo,
às práticas amadoras – articula (ou não) com outras dimensões dos
informativas, práticas amadoras) ocupação profissional, origem social
Interpreto e comunico contribuem para melhorar a cuidados de saúde – exercício físico e alimentação
conteúdos com qualidade de vida
objectivos de prevenção
na adopção de cuidados
básicos de saúde, em Actuo em situações de foro
contexto doméstico privado, compreendendo a
importância da língua
portuguesa e/ou língua
estrangeira como meio de Identifico possibilidades de ocupação dos Compreendo através de textos de natureza diversa, Interajo, oralmente e por escrito, de forma
DR1 comunicação em diferentes tempos livres, através da selecção e a riqueza formativa de um leque de equipamentos adequada e correcta, com vista à prática de
Língua
suportes para a adopção de organização de informação sobre actividades e de actividades de lazer, adjectivando-os e actividades de lazer, desenvolvendo estratégias
cuidados básicos de saúde de lazer comparando-os argumentativas
(conversas interpessoais,
Contexto Privado folhetos, cartazes, consulta
de artigos científicos e/ou de
revistas generalistas)
Actuo em contexto privado,
tendo em conta as
Interajo, adoptando as formas de actuação
informações transmitidas Identifico informação, em vários meios de Compreendo as intenções dos interlocutores em
adequadas à situação comunicativa e aos efeitos
Comunicação pelos mass media sobre comunicação, relacionada com actividades diferentes situações e meios de comunicação e
pretendidos, em função dos meios de comunicação
cuidados básicos de saúde, e de lazer. suportes utilizados
e suportes utilizados
de acordo com opiniões
tecnicamente especializadas

10. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S
(S)
descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Riscos e Comportamentos Saudáveis
segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Prevenção e Segurança
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo reconhecendo o
Identifico no sector cultural grupos Compreendo a pertinência da existência de regimes
estatuto específico de
profissionais que possam requerer particular de segurança social específicos para determinadas
algumas profissões do sector
atenção às questões das condições de profissões (por exemplo, o regime que prevê para Analiso o estado destas questões em diferentes
Cultura cultural no que respeita a
trabalho, dos mecanismos de certificação os bailarinos a antecipação da idade de reforma,
ação países europeus
Intervenho em contexto condições de trabalho,
profissional e de segurança social (bailarinos tendo em conta tratar-se de uma profissão de
se
profissional profissionalização e
e actores, por exemplo) desgaste físico rápido)
apreendendo e segurança social
comunicando regras e
meios de segurança e Actuo com vista ao
desenvolvendo uma estabelecimento de
cultura de prevenção cumprimento de regras e
Interajo, de modo a evitar situações de
meios de prevenção e Identifico em textos orais e escritos,
Compreendo mensagens, orais e escritas, incluindo incumprimento de normas de segurança,
segurança no desempenho mensagens exemplificativas de práticas de
Língua as do texto publicitário, relacionadas com a prevenindo situações danosas da integridade física
de tarefas de natureza prevenção e/ou regras de segurança, no
temática da prevenção no âmbito profissional e mental, individual e colectiva, no contexto das
DR2 profissional, interagindo, âmbito profissional
práticas profissionais
oralmente e por escrito, em
língua portuguesa e/ou
língua estrangeira
Contexto Profissional Actuo junto de diferentes
interlocutores, em situações
de comunicação e em
contextos profissionais, com
Ajo, através de mensagens em vários suportes e em
vista à execução e controlo Identifico mensagens, em suportes diversos, Compreendo a eficácia de mensagens, transmitidas
função dos interlocutores, com vista à observância
Comunicação de regras de segurança relacionadas com a prevenção e segurança em vários suportes, sobre segurança no âmbito
das regras de segurança na execução das tarefas
nos contextos profissionais profissional
profissionais

11. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S)
descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Medicinas e Medicação
segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3
Exemplo: As Terapêuticas
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo no campo da saúde
com um posicionamento
Identifico diferentes tipos de práticas Compreendo os traços distintivos das terapêuticas Exploro os motivos do alargamento da procura de
Relaciono a abrangente, capaz de
Cultura terapêuticas, tendo em conta variáveis como das medicinas modernas e das medicinas práticas terapêuticas ‘alternativas’ nas sociedades
multiplicidade de relacionar a variedade de
a origem cultural tradicionais (também designadas ‘naturais) ocidentais
terapêuticas com a práticas terapêuticas com a
diversidade cultural, diversidade cultural
respeitando opções
diferenciadas
Actuo expressando-se,
oralmente e por escrito, em
língua portuguesa e/ou
Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo enunciados diversos, orais e escritos,
língua estrangeira, de forma
Identifico em textos orais e escritos, do cânone literário, com a temática das destinados a provocar os efeitos retóricos
DR3 Língua correcta e adequada, no
referências a terapêuticas diversas terapêuticas como fio condutor do entramado pretendidos, no âmbito da prescrição e/ou prática
âmbito do aconselhamento,
discursivo de actividades de natureza terapêutica
prescrição e/ou prática de
actividades de natureza
Contexto Institucional terapêutica.
Actuo em várias situações de
comunicação e face a
diversos interlocutores, Interajo, com diversos interlocutores individuais
Identifico diferentes interacções, incluindo Compreendo mensagens em diversos suportes,
incluindo instituições, com a e/ou colectivos, com vista à produção de materiais
Comunicação com empresas e instituições, relacionadas relacionadas com actividades de natureza
finalidade de desenvolver de divulgação (em vários suportes), relacionados
com diferentes terapêuticas terapêutica e a sua eficácia
uma atitude de com várias terapêuticas
receptividade relativamente
a diferentes terapêuticas

12. Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S)
descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Patologias e Prevenção
segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4
Exemplo: O Envelhecimento
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo reconhecendo que o
prolongamento do ciclo de Identifico situações diferenciadas de
Mobilizo saberes Analiso de que modo o aumento da esperança de
vida dos indivíduos veio envelhecimento, tendo em conta dimensões
culturais, linguísticos e Compreendo a importância dos cuidados de vida nas sociedades contemporâneas veio
Cultura alterar representações e como a autonomia, acesso a serviços de
comunicacionais para prevenção no processo de envelhecimento introduzir novas expectativas, valores e maneiras
atitudes perante a velhice, a qualidade, oportunidades de participação na
lidar com patologias e de experienciar as diversas fases do ciclo de vida
identidade, os modos de vida social, entre outros
cuidados preventivos vida, a saúde, a prevenção
relacionados com o
envelhecimento e o
aumento da esperança
de vida Actuo expressando-se,
oralmente e por escrito, e
recorrendo a diversos tipos Identifico em textos orais e escritos, marcas Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo textos de diversa natureza e com
DR4 Língua de textos, sobre a temática linguísticas do campo semântico do do cânone literário, tendo o envelhecimento como diferentes finalidades, relacionados com o tema do
do envelhecimento, como envelhecimento tema envelhecimento
processo biológico e/ou
como vivência social
Contexto Macro
Estrutural
Actuo face às novas
Identifico intenções comunicativas
tecnologias de informação e
relacionadas com o tema do Interajo, com recurso a diferentes materiais e
comunicação como recurso
envelhecimento, em diversos suportes de Compreendo mensagens, em diversos suportes, suportes, incluindo os dos media, com vista a
Comunicação adicional de informação
comunicação, nomeadamente, os sobre as problemáticas do envelhecimento mudanças de atitude face ao envelhecimento e aos
técnica e especializada sobre
tecnológicos como a internet ou as linhas de idosos nos comportamentos individuais e colectivos
as patologias relacionadas
apoio especializado
com o envelhecimento

13. Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS)
sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Orçamentos e Impostos
que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Privado DR1
Exemplo: O Orçamento Familiar
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo na organização dos
orçamentos familiares
Relaciono consumos culturais e modos de acesso,
procurando que estes Compreendo a relação entre os diversos interesses
Defino orçamentos procurando rentabilizar a oferta cultural de acesso
contemplem rubricas Identifico nos orçamentos familiares rubricas culturais dos elementos que compõem os
familiares e preencher livre (ou disponibilizada a preços reduzidos, como
Cultura relativas a lazer e consumos que remetem para actividades de lazer e agregados familiares, a realização de despesas de
formulários de maioritariamente acontece nas iniciativas culturais
culturais, de acordo com os consumos culturais carácter mais momentâneo ou continuado e os
impostos dominando municipais), articulando-a com os consumos
interesses dos diversos efeitos pretendidos (a curto, médio e longo prazo)
terminologias e culturais pagos
elementos que compõem os
aplicando tecnologias
agregados familiares
que facilitam cálculos,
preenchimentos e
envios Actuo face a orçamentos e
impostos apropriando-se das Identifico campos semânticos e lexicais Compreendo e produzir enunciados relacionados
Interajo oralmente e por escrito, procurando a
terminologias utilizadas para relacionados com orçamentos e impostos, com os impostos e orçamentos, seleccionando o
informação necessária sobre orçamentos e
as questões técnicas identificando os elementos lexicais e vocabulário claro e adequado para manifestação da
Língua impostos, seleccionando os recursos gramaticais da
(despesas, receitas, saldos; gramaticais que constam de textos técnicos sua vontade ou opinião, compreendendo também
língua que terão o efeito desejado numa
DR1 etc.) e compreendendo o seu sobre despesas, receitas e saldos nos os textos de carácter expressivo, criativo e
argumentação oral e/ou escrita
significado no contexto orçamentos familiares autobiográfico que falam da mesma temática
privado
Contexto Privado
Actuo através das novas
tecnologias de informação e Actuo através das novas tecnologias de informação
Identifico em suporte virtual, a informação Compreendo a informação recolhida através das
comunicação para o e comunicação comparando, seleccionando e
necessária para o preenchimento de novas tecnologias de informação e comunicação
Comunicação preenchimento de aplicando a informação sobre impostos ou
declarações de impostos ou elaboração de para o preenchimento da declaração de impostos
declarações de impostos ou elaboração de orçamentos que melhor se adequam
orçamentos privados ou para a elaboração de orçamentos familiares
elaboração de orçamentos ao agregado familiar
privados

14. Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS)
sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Empresa, Organizações e Modelos de Gestão
que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2
Exemplo: Os Projectos em Equipa/Os Organogramas
JPinto©2009
CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO
Elementos de Complexidade
Dimensão
Competência Da Critérios Evidência
Tipo I Tipo II Tipo III
Competência
Identificação Compreensão Intervenção
Actuo em contextos
profissionais
compreendendo que a
organização do trabalho em Exploro as funções que os organogramas podem
Identifico diferentes tipos de organograma, Relaciono diferentes organogramas com diferentes
Sei adequar-me a equipa é essencial em cobrir, colocando hipóteses acerca do perfil das
Cultura fazendo um levantamento de modelos de gestão praticados pelas instituições a
modelos de organização algumas ocupações culturais instituições (área de intervenção, dimensão das
departamentos funcionais que se referem
e gestão que valorizam e que o desenvolvimento de equipas, etc.)
o trabalho em equipa projectos neste formato
em articulação com potencia, de modo geral, as
outros saberes especializações
especializados Actuo em contextos
profissionais diferenciados,
compreendendo os modos
Compreendo as diferenças de registo nos
de utilização da língua e os
Identifico diferentes tipos de texto a que se diferentes textos de comunicação organizacional,
diferentes tipos de texto a Actuo, produzindo diferentes tipos de texto como
Língua pode recorrer para a comunicação desfazendo mal-entendidos, especificando e
DR2 que se pode recorrer para a
organizacional reflectindo sobre os marcadores linguísticos de
cartas, circulares, memorandos
comunicação organizacional
relações sociais
(notas, cartas, circulares,
memorandos, directivas,
Contexto Profissional etc.)
Actuo em contexto
profissional através das
tecnologias de informação e
Identifico através das tecnologias de Actuo adequadamente, usando, de acordo com as
comunicação para o Compreendo as convenções ortográficas e o tipo de
informação e comunicação, os diversos tipos características dos contextos profissionais, as
Comunicação estabelecimento de linguagem que é usado no estabelecimento de
de suporte para o estabelecimento de tecnologias de informação e comunicação no
comunicação organizacional comunicação organizacional
comunicação organizacional estabelecimento de comunicação organizacional
(fax, telefone, e-mail,
intranet, comunicação face-
a-face, etc.)