Urządzenia mobilne powstały z myślą o komunikacji. Być mobilnym znaczy mieć stały kontakt, nieograniczony dostęp do ludzi i zasobów podczas przemieszczania się. To również szansa dla zastosowań w procesie edukacji.
Mobilne uczenie się zdefiniowane jest jako „każdy sposób uczenia się, który zachodzi wówczas, gdy uczący nie znajduje się w z góry przeznaczonym do tego celu miejscu lub uczenie się zachodzi, gdy uczący zyskuje korzyści z możliwości uczenia się oferowanych przez mobilne technologie” (Mike Sharples). Komunikacja internetowa wpisuje się w obie części tej definicji.
Prezentacja analizuje komunikację internetową z punktu widzenia mobilnego uczenia się. Jednocześnie spróbuje odpowiedzieć na pytanie postawione w tytule: Czy komunikacja internetowa może być paliwem dla m-learningu?
4. Badania wykazały silne związki między
rozpowszechnieniem komunikacji mobilnej
a
tworzeniem się nowej kultury
młodzieżowej,
transformacją języka, przemianami
kulturowymi w dziedzinie organizacji czasu
i przestrzeni, zarówno przez jednostki,
jak i zespoły ludzkie.
/Lechosław Hojnacki, E-mentor, 1/2006/
5. wiek 18 – 33:
wykorzystanie smartfonu
- 5 godzin dzienne
spoglądanie na ekran - 85 razy
-
2 razy więcej niż subiektywne odczuwanie
/badanie z Uniwersytetu w Lancaster/
6.
7. 1. Wprowadzenie
2. Mity m-learningu
3. m-Obserwacje – punkt wyjścia
4. m-learning – implementacja
5. Komunikacja mobilna w m-kursach
6. Podsumowanie
… paliwo dla m-learningu?
8. M-learning to każdy sposób uczenia
się, który zachodzi wówczas,
gdy uczący nie znajduje się w z góry
przeznaczonym do tego celu miejscu
lub
uczenie się zachodzi,
gdy uczący zyskuje korzyści
z możliwości uczenia się oferowanych
przez mobilne technologie
/Mike Sharples/
9. Obalamy mity m-learningu (1):
#1 - ludzie uczą się chętnie w czasie
wolnym poza uczelnią/szkołą/ domem,
#2 - studenci komunikują się przede
wszystkim w sprawach dotyczących
edukacji,
#3 - nauczyciele są mobilni w edukacji,
odpowiadają studentom na pytania
„w drodze”, komunikują się
synchronicznie ze studentami,
10. Obalamy mity m-learningu (2):
#4 - urządzenia przenośne są stworzone
dla edukacji,
#5 - urządzenia i programy są
wykorzystywane w celach, dla których
zostały stworzone (zaprojektowane),
#6 - sms-y, wiadomości via twitter służą
dobrze przekazywaniu wiedzy
11. Obserwacje (1):
„Ładuję wszystko na smartfon
i uczę się w wolnej chwili”
„Nagrywam swoje audiobooki
i słucham podczas jazdy
samochodem”
„Gdy uczę się angielskiego,
oglądam przed snem na tablecie
filmy w wersji oryginalnej
z YouTube”
13. Baiyun Chen, Ryan Seilhamer, Luke Bennett, and Sue Bauer, Instructional Designers, University
of Central Florida, Students' mobile learning practices in higher education: A multi-year study
14. „Nie możesz po prostu
pytać klientów
czego potrzebują
i próbować im to dać.
Ponieważ do czasu
kiedy im to dasz
oni będą chcieli
już czegoś nowego”
/Steve Jobs/
18. Link do aplikacji natywnej Moodle Mobile
Poznajmy się – temat do zrealizowania
mobilnie
Testowanie komunikacji mobilnej –
„prześlij zdjęcie z …”, „przekaz na żywo”
Forum obowiązkowe i merytoryczne –
przesyłanie postów
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie
19. Powiązanie uczestników z ich profilami
w sieciach i mediach społecznościowych
Komunikatory kursowe (FB, WhatsApp,
Snapchat)
Powiadomienia o wydarzeniach kursowych
na urządzenia mobilne
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie
20. [STUDENT] m-learning dla najbardziej
aktywnych uczestników kursów
(m-learning to e-learning dla aktywnych?)
[NAUCZYCIEL] Kurs musi być na tyle
interesujący, aby zaangażować studenta
w aktywność poza „tradycyjnym” czasem
i miejscem
Dla edukacji byłoby idealnie, gdyby kurs
był częścią życia studenta
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie
21. Komunikacja internetowa –
… paliwo dla m-learningu?
Wejście nauczyciela z edukacją do sieci
społecznościowych – czy jest to możliwe?
Spojrzenie nauczyciela na kurs z pozycji
użytkownika urządzenia mobilnego
– kiedy będzie to możliwe?
m-learning to e-learning dla aktywnych?