2. Standar Kompetensi :
p
• Peserta diklat mampu
menjelaskan St d
j l k Standar
Nasional Pendidikan
2
3. Kompetensi Dasar:
p
• Setelah selesai mengikuti
p
pembelajaran ini peserta
j p
diklat diharapkan memiliki
pengetahuan dan memahami
tentang Standar Nasional
g
Pendidikan
3
4. Deskripsi singkat
p g :
• M t dikl t i i membahas
Mata diklat ini b h
tentang Standar Nasional
Pendidikan
4
5.
6. Latar Belakang
Standar Nasional Pendidikan
Undang-undang No. 20/2003
tentang Sisdiknas
(Pasal 35 36, 37, 42, 43, 59, 60, dan 61
35, 36 37 42 43 59 60 Peraturan P
P t Pemerintah
i t h
)
No 19 Tahun 2005 Tentang
Standar Nasional
Pendidikan
(17 Bab, 97 Pasal)
Standar N i
St d Nasional P didik (P
l Pendidikan (Pasal 35)
l
Kurikulum (Pasal 36,37)
Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Pasal 42,43)
Evaluasi, Akreditasi, danSertifikasi(Pasal 59, 60, 61)
, , ( , , )
7. Standar Nasional
Pendidikan
Kriteria minimal
Tentang sistem
Pendidikan di seluruh
Wilayah Hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia
Dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan
nasional yang bermutu
8. FUNGSI DAN TUJUAN
STANDAR NASIONALPENDIDIKAN
•Standar Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar
perencanaan, pelaksanaan, d pengawasan pendidikan d l
l k dan didik dalam
rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.
•Standar N i l P didik b t j
St d Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu
j i t
pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa d membentuk watak serta peradaban b
b dan b t k t k t d b bangsa yang
bermartabat.
•Standar Nasional Pendidikan disemp rnakan secara terencana
Standar disempurnakan terencana,
terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan
kehidupan lokal nasional dan global
lokal, nasional, global.
9. Standar Nasional Pendidikan
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Isi
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Standar Proses
Standar Sarana dan Prasarana
Standar Pembiayaan
Standar Pengelolaan
Standar
Standar Penilaian Pendidikan
11. STANDAR ISI
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
B b b l j
Bebanbelajar
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kalender Pendidikan/Akademik
12. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
• Pendidik harus memiliki
kualifikasi akademik dan
kompetensi sebagai agen
pembelajaran,
pembelajaran sehat jasmani
dan rohani, serta memiliki
kemampuan untuk
mewujudkan tujuan
pendidikan nasional
didik i l
13. STANDAR PROSES
• Proses pembelajaran interaktif inspiratif
interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif
aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas,
prakarsa kreativitas dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
14. Standar Sarana d P
S d S dan Prasarana
Persyaratan minimal t t
P t i i l tentang:
• Sarana Sarana::
• perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan,
b t l t didik di didik
buku dan sumber belajar lainnya, BHP
• PrasaranaPrasarana: :
• R. kelas, R. pimpinan satuan pendidikan,
R.pendidik, R. tatausaha, R. perpustakaan,
R pendidik R tatausaha R perpustakaan
R.laboratorium, R.bengkel kerja, R.unit produksi,
R.kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolah
raga, t
tempat b ib d h t
t beribadah, tempat b
t bermain, t
i tempat t
berkreasi
15. Standar Pembiayaan
• Persyaratan minimal tentang:
• •Biaya Investasi meliputi biaya penyediaan
sarana dan prasarana, pengembangan
sumber daya manusia dan modal kerja
manusia,
tetap
• •Biaya Personal meliputi biaya pendidikan
Biaya
yang harus dikeluarkan oleh peserta didik
untuk bisa mengikuti proses pembelajaran
g p p j
secara teratur dan berkelanjutan
• •Biaya Operasi meliputi
y p p
Gaji
Peralatan pendidikan habis pakai, dan
biaya operasi pendidikan t k l
bi i didik tak langsung
16. Standar Pengelolaan
• STANDAR PENGELOLAAN OLEH SATUAN
PENDIDIKAN,
PENDIDIKAN PEMDA DAN PEMERINTAH
• DIKDASMEN :menerapkan manajemen berbasis
sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian
kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas•
• DIKTI :menerapkan otonomi perguruan tinggi yang
dalam batas-batas yang diatur dalam ketentuan
p
perundang-undangan yang berlaku memberikan
g g y g
kebebasan dan mendorong kemandirian
17. Standar Penilaian
Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan
merupakan standar nasional
penilaian pendidikan tentang
mekanime, prosedur, dan
instrumen penilaian hasil belajar
p j
peserta didik
18. BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
• KEWENANGAN :
a) mengembangkan 8 standar
nasional pendidikan
b)
) menyelenggarakan Ujian
y gg j
• LEMBAGA MANDIRI,
MANDIRI Nasional
PROFESIONAL DAN c) merumuskan kriteria kelulusan
pada satuan pendidikan jenjang
INDEPENDEN YANG pendidikan dasar dan
MENGEMBAN MISI menengah
UNTUK d) menilai kelayakan isi , bahasa ,
penyajian dan kegrafikan isi,
MENGEMBANGKAN,
MENGEMBANGKAN bahasa, b k t k pelajaran
b h buku teks l j
MEMANTAU DAN e) memberi rekomendasi kepada
Pemerintah dan pemerintah
MENGEVALUASI daerah dalam penjaminan dan
PELAKSANAAN pe ngendalian mutu pendidikan
STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN
19. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN
NASIONAL NOMOR 22 TAHUN 2008
TENTANG STANDAR ISI
Materi Minimal dan Tingkat Kompetensi
M t i Mi i l d Ti k t K t i
Minimal untuk Mencapai Kompetensi
Lulusan Minimal
20. Standar Isi
S d I i memuat:
1.
1 Kerangka Dasar Hukum
2. Struktur Kurikulum
3. Beban Belajar
4. Kurikulum Ti k t satuan
K ik l Tingkat t
Pendidikan
5. Kalender Pendidikan
21. Kerangka D
K k Dasar K ik l
Kurikulum
5 Kelompok Mata Pelajaran
Agama dan Akhlak Membentuk siswa menjadi
manusia beriman, bertaqwa
Mulia dan berakhlak
d b khl k mulia li
Mencakup etika, budi pekerti
atau moral sebagai
perwujudan d i pendidikan
j d dari didik
agama
22. Peningkatan kesadaran dan wawasan
Kewarganegaraan dan siswa akan status, hak dan
Kepribadian kewajibannya dalam kehidupannya
Untuk memperoleh kompetensi lanjut
Iptek Iptek serta membudayakan berfikir
ilmiah secara kritis kreatif dan mandiri
kritis,
Untuk meningkatkan sensitivitas,
Estetika kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni
Meningkatkan potensi fisik serta
Jasmani,
Jasmani Olah Raga membudayakan sikap sportif, disiplin,
dan Kesehatan kerjasama dan hidup sehat
• Lanjutan…
23. Prinsip Pengembangan K ik l
Pi i P b Kurikulum
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan
dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
2.
2 Beragam d t
B dan terpadu
d
3. Tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni
4. Relevan d
R l dengan k b t h k hid
kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar
B l j sepanjang h
j hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan
kepentingan d
k ti daerahh
24. Prinsip Pelaksanaan K ik l
Pi i P l k Kurikulum
1. Siswa harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang
bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya secara bebas dinamis dan
bebas,
menyenangkan
2 Menegakkan 5 pilar belajar
2.
3. Peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat
pe ba a , pe gayaa da pe cepa a
perbaikan, pengayaan dan percepatan
4. Suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan
g g g
hangat
25. Lanjutan…
5. Menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang
, j g y g
memadai dan memanfaatkan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar
6. Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya
serta kekayaan daerah
7. Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan
dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar
kelas dan jenis serta jenjang pendidikan
26.
27. Struktur Kurikulum
S k K ik l
1. Kedalaman muatan kurikulum dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai siswa dengan beban
belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum
2. Merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh siswa dalam kegiatan
pembelajaran
3. Kompetensi terdiri dari bStandar Kompetensi (SK) dan
3 o pe e s e d da bS a da o pe e s (S ) da
Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
4. Muatan Lokal dan Pengembangan Diri merupakan
bagian integral dari struktur kurikulum sekolah
28. BEBAN BELAJAR
• Beban Belajar diartikan sebagai waktu yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan sistem
• Tatap Muka (TM)
• Penugasan Terstruktur (PT)
• Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
29. BEBAN BELAJAR
TM Kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi antara peserta didik dengan pendidik
PT Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi
untuk siswa, dirancang oleh guru untuk mencapai
kompetensi – waktu penyelesaian penugasan
k t i kt l i
ditentukan oleh guru
KMTT Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi
untuk siswa, dirancang oleh guru untuk mencapai
kompetensi – waktu penyelesaian penugasan
ditentukan oleh siswa
32. Sistem P k
Si Paket
Sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya
diwajibkan mengikuti seluruh mata
p j
pelajaran dan beban studi yang sudah
y g
ditetapkan untuk setiap tingkatan kelas
33. SISTEM KREDIT SEMESTER
• Sistem Kredit Semester (SKS) adalah
sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya
menentukan sendiri jumlah beban belajar
j j
dan mata pelajaran yang diikuti setiap
semester
34. Kegiatan P
K i Pengembangan Di i
b Diri
• Tidak termasuk beban belajar, karena substansinya dipilih
sendiri oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan,
minat dan bakatnya
bakatnya.
• Dialokasikan waktu ekuivalen 2 (dua) jam pelajaran
35. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP)
• Kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan
oleh masing-masing satuan pendidikan
•S k l hd
Sekolah dan KKepala S k l h mengembangkan KTSP d
l Sekolah b k dan
silabus berdasarkan:
Kerangka dasar kurikulum dan
kurikulum,
Standar Kompetensi
Dibawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota dan atau
Provinsi
36. Kalender Pendidikan
K l d P didik
• Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk
kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
ajaran
• Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar dan hari libur
38. Pengertian
P i
• Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berfikir dan
bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari
pengetahuan,
pengetahuan sikap dan keterampilan yang dimiliki
peserta didik
• Standar kompetensi adalah ukuran kompetensi minimal
yang harus dicapai peserta didik setelah mengikutisuatu
proses pembelajaran pada satuan pendidikan tertentu
• Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, sikap
dan keterampilan
39. Fungsi S d K
F i Standar Kompetensi L l
i Lulusan
• Sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan
peserta didik
• SKL Dikd
SKL= Dikdas; meletakkan d
l t kk dasar kkecerdasan,
d
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri
• SKL=Dikmenum/Dikmenkur; meningkatkan kecerdasan,
pe ge a ua , jep bad a , a a
pengetahuan, jepribadian, akhlak mulia, serta
u a, se a
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lanjut/sesuai dengan kejuruannya
40. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR
PROSES
Berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada
satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh
wilayah hukum NKRI
41. Standar Proses
St d P
Adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan
dengan Pelaksanaan Pembelajaran pada satuan
pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan
Berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah
pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada
sse
sistem kredit semester
ed se es e
42. Standar Proses, mencakup:
Perencanaan Proses Pembelajaran
Pelaksanaan proses pembelajaran
Penilaian hasil pembelajaran, dan
Pengawasan proses pembelajaran
44. SILABUS
• Dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan:
• Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
• Serta Panduan Penyusunan KTSP
• Pelaksanaannya Oleh guru secara mandiri atau
berkelompok, satu sekolah atau lebih, kelompok MGMP,
Pusat Kegiatan Guru dan Dinas Pendidikan
• Pengembangan silabus dibawah supervisi dinas
kab/kota untuk SD dan SMP dan dinas provinsi untuk
SMA dan SMK serta departemen yang menangani urusan
bidang agama untuk MI, MTs, MA dan MAK
g g , ,
45. RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
• RPP di jabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
belajar peserta didik dalam mencapai KD
• S ti
Setiap guru b k
berkewajiban menyusun RPP secara l
jib lengkap
k
dan sistematis
• RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakn
dalam satu kali pertemuan atau lebih
• Guru menrancang penggalan RPP untuk setiap
pertemuan sesuai penjadwalannya
46. Komponen RPP
K
Identitas Mata Pelajaran
de t tas ata e aja a
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator pencapaian kompetensi
Tujuan pembelajaran
Materi akar
Alokasi waktu
Metode pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian hasil belajar
Sumber belajar
47. PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP
S S S A
• Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
• Mendorong partisipasi aktif peserta didik
• Mengembangkan budaya membaca dan menulis
• Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
• Keterkaitan dan keterpaduan
• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
49. Persyaratan Pelaksanaan Proses
Pembelajaran
1. Rombel: SD/MI 28 orang, SMP/MTs, SMA/SMK, MA 32
orang
2. Beban k j minimal guru
2 B b kerja i i l
Merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran
Membimbing dan melatih peserta didik serta melaksanakan tugas
tambahan
Beban guru dimaksud sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka
dalam 1 minggu
d l i
50. 3. Buku Teks Pelajaran
3 B k T k P l j
• Buku teks dipilih melalui rapat guru, pertimbangan komite
sekolah
• R i b k 1 1 per-mata pelajaran per siswa
Rasio buku 1:1 t l j i
• Selain buku teks guru menggunakan buku panduan guru,
buku pengayaan buku referensi dan sumber lainnya
pengayaan,
• Mendorong siswa menggunakan buku-buku dan sumber
lain di perpustakaan sekolah
51. 4. Pengelolaan kelas
e ge o aa e as
• Guru mengatur tempat duduk
•V l
Volume d i t
dan intonasi suara
i
• Menyesuaikan kecepatan menyampaikan materi dengan
kemampuan siswa
• Menciptakan ketertiban dan kenyamanan
• Memberikan
M b ik penguatan d umpan b lik
t dan balik
• Menghargai peserta didik
• Berpakaian sopan
B k i
• Guru menyampaikan silabus
• Proses pembelajaran sesuai jadwal
52. Pelaksanaan P b l j
P l k Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Elaborassi
konfirmasi
3. Kegiatan penutup
53. Penilaian Hasil Belajar
P il i H il B l j
• Dilakukan guru terhadap
Dilakukan secara:
hasil pembelajaran,
untuk: 1. Konsisten
1 K i t
• Mengukur tingkat 2. Sistematik, dan
,
pencapaian kompetensi
peserta didik 3. terprogram
• Bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil
belajar
b l j
• Memperbaiki proses
pembelajaran
54. Penilaian Hasil Pembelaran
P il i H il P b l
• Menggunakan:
Penilaian hasil
a. Test dan non test pembelajaran
b Bentuk lisan atau
b. menggunakan:
tertulis 1. Standar penilaian
c.
c Pengamatan pendidikan, d
didik dan
kinerja 2. Panduan penilaian
d. Pengukuran sikap
P k ik kelompok mata
e. Penilaian hasil pelajaran
karya
f. Portofolio
g. Penilaian diri
56. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
PP nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan BabI Pasal1 ayat7
• Standar Pendidik dan Kompetensi sebagai agen
Tenaga Kependidikan pembelajaran pada
dikdasmen:
dikd
adalah kriteria
Kompetensi pedagogik
pendidikan
KKompetensi
t i
prajabatan dan
Kepribadian
kelayakan fisik
Kompetensi
maupun mental, Profesional
serta pendidikan
Kompetensi Sosial
dalam jabatan
57. Pasal 2
• Pasal 1
Penyelenggaraan
P l
• Standar sarana dan pendidikan bagi satu
kelompok pemukiman
prasarana untuk permanen dan terpencil
sekolah/madrasah yang penduduknya kurang
dari 1000 jiwa dan yang
mencakup kriteria tidak bisa dihubungkan
dengan kelompok yang
minimum sarana dan lain dalam jarak tempuh 3
kriteria minimum KM melalui lintasan jalan
kaki yang tidak
prasarana membahayakan dapat
menyimpangi standar
y p g
sarana dan prasarana
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007
STANDAR SARANA DAN PRASARANA untuk
SD/MI, SMP/MTs
SD/MI SMP/MTs, dan SMA/MA
58. PERMENDIKNAS NO. 19 TAHUN
2007
TENTANG:
TENTANG
STANDAR PENGELOLAAN PENDIDIKAN OLEH SATUAN
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
60. Perencanaan Program
1. Visi Sekolah
• cita-cita bersama warga sekolah dan segenap pihak
yang b k
berkepentingan yang menggambarkan d
ti b k dan
memberikan inspirasi, motivasi dan kekuatan untuk
kepentingan masa mendatang
• 2. Misi Sekolah
Arah untuk mewujudkan visi yang telah ditetapkan,
menjadi dassar program pokok sekolah dengan
penekanan pada kualitas layanan pada peserta didik
dan mutu lulusan yang diharapkan
Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan
dengan program sekolah serta pengembangannya
61. • 3. Tujuan Sekolah 3. Rencana Kerja Sekolah
• Sekolah merumuskan Sekolah merumuskan dan
dan menetapkan tujuan menetapkan tujuan serta
serta
t mengembangkannya,
mengembangkannya, mengacu pada visi, misi
mengacu pada visi misi
visi, dan tujuan pendidikan
dan tujuan pendidikan nasional serta relevan
nasional serta relevan dengan kebutuhan
dengan kebutuhan masyarakat
masyarakat
62. B. Pelaksanaan R
B P l k Rencana K j
Kerja
1. P d
Pedoman S k l h
Sekolah
a. K ik l
Kurikulum Ti k t S t
Tingkat Satuan P didik
Pendidikan
b. Kalender Akademik
c. St kt
Struktur organisasi sekolah
i i k l h
d. Pembagian tugas guru
e. P
Pembagian t
b i tugas t
tenaga k
kependidikan
didik
f. Peraturan akademik
g. T
Tata tertib sekolah
ib k l h
h. Kode etik sekolah
i. Biaya operasional sekolah
63. 2. STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
SEMUA PIMPINAN, PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN MEMPUNYAI URAIAN TUGAS,
WEWENANG DAN TANGGUNG JAWAB YANG
JELAS TENTANG KESELURUHAN
PENYELENGGARAAN DAN ADMINISTRASI
SEKOLAH/MADRASAH
3. Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
g
Dilaksanakan berdasarkan rencana
kerja tahunan; dan dilaksanakan
oleh penanggung jawab kegiatan
yang didasarkan pada ketersediaan
sumber daya yang ada
64. 4. Bidang K i
4 Bid Kesiswaan
• Sekolah menyusun dan menetapkan petunjuk
pelaksanaan operasional mengenai proses penerimaan
p
peserta didik
• Sekolah memberikan layanan konseling kepada peserta
didik, melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler
untuk peserta didik, melakukan pembinaan prestasi
unggulan
• Melakukan pelacakan terhadap alumni
65. 5. Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
• Penyusunan KTSP
• Penyusunan kalender pendidikan
• Program pembelajaran
• Penilaian hasil belajar peserta didik
• Peraturan akademik
66. 6.
6 Bidang Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
• Asas kemanfaatan, kepatutan dan profesionalisme
• Diidentifikasi secara sistematis sesuai aspirasi individu,
kebutuhan kurikulum d sekolah
k b t h k ik l dan k l h
• Disesuaikan kebutuhan, jumlah dan kualifikasinya dengan
menetapkan prioritas
• Mutasi didasarkan pada analisis kebutuhan jabatan diikuti
oleh orientasi pimpinan tertinggi sekolah
67. Standar Pembiayaan
S d P bi
• Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional pendidikan Bab I Pasal 1 ayat 10
• St d
Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur
bi d l h t d t
komponen dan besarnya biasa operasi satuan
pendidikan yang berlaku selama satu tahun
68. Ruang lingkup standar pembiayaan pendidikan
• Biaya investasi: biaya sarana prasarana, pengembangan
SDM dan modal kerja tetap
• Bi
Biaya personal: bi
l biaya yang dik l k peserta didik
dikeluarkan t
untuk proses pembelajaran
• Biaya operasi: gaji pendidik dan tenaga kependidikan
kependidikan,
bahan peralatan habis pakai, biaya tak langsung (air,
jasa, pemeliharaan srpras, transportasi, lembur,
pe e a aa s p as, a spo as , e bu ,
konsumsi, pajak, asuransi, dll)
69. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
• Adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik
• P il i
Penilaian h il b l j dil k
hasil belajar dilaksanakan b d
k berdasarkan standar
k t d
penilaian pendidikan yang berlaku secara nasional
• Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional
pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur
da
dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik
s u e pe a a as be aja pese a d d
70. PRINSIP PENILAIAN
• Sahih
• Objektif
• Adil
• Terpadu
•T b k
Terbuka
• Menyeluruh dan
berkesinambungan
• Sistematis
• Berac an kriteria
Beracuan
• akuntabel
71. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah dilakukan oleh:
• Pendidik,
• Satuan Pendidikan
Pendidikan,
• pemerintah
p
72. Manfaat h il UN
M f hasil
Pertimbangan bagi pembinaan dan pemberian
bantuan kepada satuan pendidikan untuk
meningkatkan mutu pendidikan
Pertimbangan menentukan kelulusan peserta didik
pada seleksi masuk jenjang pendidikan selanjutnya
Penentuan kelulusan peserta didik yang kriteria
kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Mendiknas
e u usa ya d tetap a set ap ta u o e e d as
berdasar rekomendasi BSNP
