Prova de Aferição de Língua Portuguesa Critérios

2006
2004
Prova de Aferição
Prova de Aferição
de
de
Língua Por tuguesa

• Critérios de Classificação

2.º Ciclo do Ensino Básico
3.º Ciclo do Ensino Básico

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveis
diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os
códigos estabelecidos para a classificação de cada resposta, que são apresentados no
documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação.

2. A codificação dos itens não corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entre
os mesmos.

3. Deve ser atribuído o código X sempre que os alunos não respondam à questão.

4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implica a atribuição do código 0.

5. Nos itens da 1.ª Parte, não se consideram, para além do exposto na descrição dos
níveis e para efeito de atribuição de código, os erros de construção frásica, de grafia ou
de uso de convenções gráficas.

6. Deve ser considerada, para efeito de atribuição de código, a resposta em que o aluno,
embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma
inequívoca, através de outro processo.

Ex.: – O ou em vez de X – nos itens de escolha múltipla.

– ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação.

7. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ou
registe mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas.

8. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevem
reportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e/ou à construção linguística dos
textos. Em relação ao segundo texto, os níveis intermédios, aos quais correspondem
os códigos 1 e 3, não foram explicitados, de modo que assim seja possível maior
flexibilidade na atribuição dos códigos.

9. Deve ser atribuído o código Y às produções escritas com linguagem ou conteúdo
deliberadamente impróprios.

10. Deve ser atribuído o código Z às produções escritas e às respostas que apresentem
uma cópia integral do texto da prova e/ou do enunciado da questão.

PA-CLP 1

OBJECTIVOS DOS ITENS
E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

1.ª Parte

Leitura

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Assinala apenas:
Inferir o sentido implícito de uma antes de adormecer, recordou acontecimentos do 1
1. seu passado .
frase, em contexto.
Dá outra resposta. 0

Identificar inf ormação implícita no Assinala apenas:
1
2. texto – razão do comportamento da ia dizer uma coisa importante .
personagem. Dá outra resposta. 0
Transcreve a frase ou apenas a expressão subl i-
nhada, fazendo uma citação formalmente correcta
(transcrição fiel do texto, uso d e aspas e d e reticên-
Seleccionar elementos textuais que cias): 2
comprovem uma informação dada – «Quando no dia seguinte lá chegámos, a mãe e o
3.1. constituição da família da narrad ora pai, e nós três muito bem arranjadas…” (linha 13)
–, fazendo uma citação formalme n-
te correcta . Transcreve a frase ou apenas a expressão sublinh a-
1
da, fazendo uma citação formalmente incorrecta.

Identificar informação explícita no Assinala a penas:
1
3.2. texto – periodicidade de uma oco r- uma vez por ano .
rência. Dá outra resposta. 0

Dá uma resposta coerente e plausível com o sent i-
do do texto .
Por exemplo:
Os pais faziam muita cerimónia com os padrinhos. 1
Identificar informação implícita no OU
4.
texto – relação causa -consequência . A família da menina não convivia frequentemente
com os padrinhos.
Dá uma resposta incoerente, implausível ou ambí-
0
gua.

2 PA-CLP

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO

Associa correctamente as quatro expressões aos
respectivos significados, não preenchendo mais
nenhuma quadrícula.
B
3 ouvir com muita atenção…
não ouvir absolutamente nada…
4 esquecer logo o que se ouve… 2
2 fingir que não se ouv e…
Identificar o significado de expres- ouvir com dificuldade…
5.
sões idiomáticas. 1 estar farto de ouvir o mesmo…
Nota: se o aluno assinalar duas quadrículas com o mesmo
número, consideram -se as duas erradas, mesmo que
uma delas esteja correctamente assinalada.

Associa correctamente três expressões aos re s-
pectivos significados. Erra ou omite o outro signif i- 1
cado.

Assinala correctamente seis ou sete afirmações.
Afirmações V F

Os padrinhos residiam no Porto. X
A rua onde moravam chamava -se Sá da Bandeira. X
A Madrinha veio abrir a porta. X
2
As meninas arrumaram os casacos e as luvas. X
Emitir juízos – verdadeiro -falso –
6.1. O vermelho da passadeira contrastava com o bra n-
sobre informação ex plícita no texto. co do chão.
X

A sala onde entraram só tinha livros e esculturas. X
Os padrinhos receberam -nos de forma carinhosa. X

Assinala correctamente quatro ou cinco afirma-
1
ções. Erra ou omite as restantes.


PA-CLP 3

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO

Transcreve, para cada uma das características
indicadas, u ma frase, uma expressão ou uma
palavra adequada, fazendo correctamente as cit a-
ções (transcrição fiel do texto, uso d e aspas e d e
reticências, quando necessário).
Por exemplo:
A Madrinha era uma pessoa
– idosa: «… era nossa tia-avó.» (linha 7); «… o
seu cabelo era só caracolinhos muito bra n-
cos…» (linha 11).
– frágil: «Pequenina e delicada …» (linha 7);
«… não parecia muito preparada para viver ne s- 4
te mundo.» (linhas 7 e 8).
O Padrinho era uma pessoa
– culta: «… “era um sábio”…» (linha 22); «… era
um cientista ilustre…»; (linhas 22 e 23);
«… tinha um Observatório de Astronomia no
Seleccionar elementos textuais que telhado da casa …» (linha 23); «… estudava os
comprovem características de pe r- mistérios do céu …» (linha 24); «… do Observa-
6.2.
sonagens, fazendo citações forma l- tório de Paris estavam sempre a pedir a opinião
mente correctas. dele…» (linhas 24 e 25).
– amável: «... sempre muito delicado e muito sim-
pático para nós…» (linhas 25 e 26).

Transcreve, para cada uma das características
indicadas, uma frase, uma expressão ou uma
3
palavra adequada, fazendo citações formalmente
incorrectas.
Transcreve, para três das caracterís ticas indic a-
das, uma frase, uma expressão ou uma palavra
2
adequada, fazendo correctamente as cit ações.
Erra ou omite os outros dados.
Transcreve, para três das características indic a-
das, uma frase, uma expressão ou uma palavra
adequada, fazendo citaçõe s formalmente incorre c- 1
tas.
Erra ou omite os outros dados.

Identificar informação implícita no Assinala apenas:
1
7. texto – razão subjacente ao compo r- Quis fazer boa figura perante os padrinhos .
tamento da personagem. Dá outra resposta. 0

4 PA-CLP

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
Responde, por exemplo:
Os pais e os padrinhos perceberam que a menina
Explicar um raciocínio dedutivo, a 1
estava a fingir, porque a palav ra que ela leu não
8. partir de informação explícita no te x- correspondia à que estava escrita no livro.
to.
Dá uma resposta implausível, ambígua ou inade-
0
quada.

Associa correctamen te as quatro frases dadas às
atitudes, emoções e sentimentos corresponde n-
tes, não preenchendo mais nenhuma quadr ícula.
B
Nervosismo e irritação
4 Humilhação e vergonha
Arrogância e vaidade 2
2 Entusiasmo e c onfiança
Identificar atitudes, emoções e sen- 3 Surpresa e incompreensão
timentos da personagem , corres- Calma e indiferença
9.
pondentes a dif erentes momentos 1 Insegurança e receio
da narrativa. Nota: se o aluno assinalar duas quadrículas com o mesmo
número, consideram -se as duas erradas, mesmo que
uma delas esteja correctamente assinalada.

Associa correctamente três frases às atitudes,
emoções e sentime ntos correspondentes. Erra ou 1
omite um a delas.


Assinala apenas:
Identificar informação explícita – 1
10. aprender a ler nem que fosse sozinha.
decisão da personagem.
Preenche correctamente a legenda do mapa.
A – Mercado do Bolhão
B – Palácio Atlântico
2
C – Rua de Santa Catarina
Interpretar o mapa e legendá -lo, a D – Rua Fernandes Tomás
11. partir de informação seleccionada E – Teatro Rivoli
num roteiro.
Preenche a legenda do mapa, errando ou omiti n-
1
do até dois locais.


PA-CLP 5

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO

Preenche o quadro com nove ou dez dados co r-
rectos. Erra ou om ite um dos dados.
Por exemplo:
Maria Alberta Rovisco Garcia
Nome completo
Menéres
Naturalidade Vila Nova de Gaia

Idade 75 anos

Licenciatura Ciências Histórico -Filosóficas
«Jornal do Fundão» 3
Duas publicações
«Diário de Notícias»
em que colaborou
Seleccionar dados específicos rel e- «Cadernos do Meio -Dia»
(de entre as dadas)
«Távola Redonda»
vantes em textos de carácter info r-
12. Duas actividades Poetisa
mativo – nota biográfica e nota profissionais que Escritora
bibliográfica . desenvolveu Professora
(de entre as dadas) Funcionária da RTP

Obras publica das Uma Palmada na Testa
em 1993 Pêra Perinha

Nota: no item referent e à idade, aceita -se 76 anos.

Preenche o quadro com sete ou oito dados corre c-
2
tos. Erra ou omite os restantes.
Preenche o quadro com quatro a seis dados co r-
1
rectos. Erra ou omite os restantes.


Completa as frases da seguinte forma:
O texto A é uma nota biográfica, porque relata,
na terceira pessoa, alguns aspectos fundamentais
da vida desta autora. 2

Distinguir nota autobiog ráfica, nota O texto B refere as obras destinadas a crianças
13.
biográfica e nota bibliográfica. que a autora publicou. Dizemos, por isso, que se
trata de uma nota bibliográfica.

Completa correctamente apenas uma das frases.
1
Erra ou omite a outra designação .


6 PA-CLP

Conhecimento Explícito da Língua
ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO

Constrói o texto, utilizando correctamente o(s)
parágrafo(s), a pontuação e as letras maiúsculas e
minúsculas.
Por exemplo:
Quando era criança, de vez em quando dizia
para os meus pais: «Amanhã faz de conta que
estou doente. Quero canja e que me contem hist ó- 3
rias todo o dia !»
OU
Construir um texto, a partir de
material dado, utilizando correct a- Quando era criança, de vez em quando dizia
14. para os meus pais:
mente o par ágrafo, a pontuação e
letra maiúscula /minúscula. – Amanhã faz de conta que estou doente. Qu e-
ro canja e que me contem histórias todo o dia .

Constrói o texto, utilizando correctamente o(s)
parágrafo(s) e as letras maiúsculas e minúsculas. 2
Erra ou omite um ou dois si nais de pontu ação.
Constrói o texto, não utilizando correctamente um
dos recursos (parágrafo, três ou mais sinais de 1
pontuação e letra maiúscula/minú scula).
Classifica correctamente dez ou onze palavras.
Erra ou omite as restantes.
Nomes – Dezembro / gripe
Adjectivos – verdes / velha 2
Verbos – percebi / ia
Identificar classes de palavras em Determinantes – as / meu
15.
contexto frásico. Preposições – de / a
Advérbios – devagar
Assinala correctamente seis a nove palavras. Erra
1
ou omite as restantes.

PA-CLP 7

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
Reescreve o texto, procedendo às substituições e/ou
omissões adequadas.
Por exemplo:
A escritora cont a aos seus leitores mome ntos da sua
vida. Estes servem frequentemente de inspiração para
as histórias que ela escreve e publica. Ela conta-lhes 2
Reescrever um texto, reco r- factos que viveu na sua infância, rei nventando-os.
16. rendo à pronominalização OU
para evitar repetições. A escritora conta aos seus leitores mome ntos da sua vida
que servem frequentemente de inspiração para as hist ó-
rias que escreve e publica. Ela conta-lhes factos que
viveu na sua infância, rei nventando-os.
Reescreve o texto, procedendo a duas ou três alter a-
1
ções/omissões. Falha as restantes.
Dá outra respo sta. 0

Completa o crucigrama, escrevendo correctamente cinco
ou seis formas verbais.
1. C O N T A V A M
2. I N V E N T A S T E 2
3. E S C R E V E R E I
Flexionar correctamente ve r-
17. bos da 1.ª, 2.ª e 3.ª conjug a- 4. P U B L I Q U E I
ções. 5. V I V E M O S
6. S I R V A

Preenche o crucigrama, escrevendo correctamente três
1
ou quatro formas verbais. Erra ou omite as re stantes.

Preenche o quadro, identif icando correctamente o tipo e
a forma das frases dadas.
Frase Tipo Forma
Adorei ler este livro ! Exclamativo Afirmativa 2
Ainda não o leste? Interrogativo Negativa
Classificar frases quanto ao O livro é muito engraçado . Declarativo Afirmativa
18.
tipo e à forma. Lê-o, por favor! Imperativo Afirmativa

Preenche o quadro, identificando correctamente o tipo de
duas ou três frases e a forma de , pelo menos, três frases. 1
Erra ou om ite os restantes dados.
Identifica correctamente a função sintáctica desemp e-
nhada pelos constituintes da frase , independentemente
da ordenação.
Complemento circunstancial de lugar – Nos seus livros
Sujeito – a escritora 2
Identificar, em contexto, os Predicado – conta (aos leitores epis ódios divertidos)
Complemento indirecto – aos leitores
constituintes de uma frase e Complemento directo – episódios divertidos
19.
as respectiv as funções sintá c-
Nota: aceitam-se as abreviaturas das palavras complemento
ticas.
e circunstancial .
Identifica correctamente a função sintáctica desempe-
nhada por três ou quatro constituintes da frase. Erra ou 1
omite os outros dados.

8 PA-CLP

2.ª Parte
Expressão Escrita
Objectivo: aplicar competências de escrita
1.º TEXTO – Dedicatória

DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Códigos
2 1 0
Parâmetros

Redige uma dedicatória, re s- Redige uma dedicatória, re s- Preenche o corpo da dedic a-
do conteúdo informativo
Coerência e pertinência

peitando na íntegra as indic a- peitando no essencial a pr o- tória inad equadamente ou
ções dadas no que se refere posta, embora com alg umas não o preenche.
ao formato específico e à insuficiências.
A função dest e tipo de texto.

Constrói frases coerentes que Apresenta erros/falhas que não Apresenta disfunções e erros
Sintaxe

respeitam concordâ ncias, fle- conduzem a mal-entendidos. que prejudicam a inteligibilid a-
B
xão verbal e regê ncias. de.
Pontuação

Utiliza correctamente a pon- Utiliza a pontuação com algu- Utiliza a pontuação com mui-
C tuação. mas incorre cções. tas incorrecções ou não a
utiliza.
Ortografia

Dá apenas um erro ou não dá Dá 2 ou 3 erros ortográf icos. Dá 4 ou mais erros ortográf i-
erros ortográficos. cos.
D

Instruções para todas as propostas de escrita

1. São erros ortográficos, entre out ros:
• ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento;
• troca de acento grave por agudo, de acento agudo por grave, ou do til por acento circunflexo, etc.;
• incorrecta translineação de palavras;
• ausência de duplo hífen na translineação de pala vras com hífen;
• incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas.

2. Para efeito de contagem desses erros, só serão contabilizados uma vez:
• o mesmo erro numa palavra repetida;
• os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuaçã o de advérbios de modo terminados
em -mente).

PA-CLP 9

2.º TEXTO – Narrativa

Códigos
4 3 2 1 0
Parâmetros

Cumpre a extensão requer i- Fica aquém da extensão Redige um texto de exte n-
Extensão

da, produzindo um texto com requerida, produzindo um são inferior a 5 linhas.
A
o mínimo de 20 linhas. texto entre 10 linhas e 1 5
linhas.

Redige a continuação de Redige a continuação de Redige um texto que não
uma narrativa, respeitando uma narrativa, re speitando corresponde ao tipo, à
as instruções no que se ref e- no essencial a proposta, modalidade nem ao tema
e tipologia
Tema

B re ao tema ( história relaci o- embora com algu mas insufi- propostos, ou redige um
nada com uma ch ave verde) N ciências. N texto com ambiguidades
e à modalidade do texto ( nar- e/ou incoerências.
Í Í
ração na 3.ª pessoa).
V V

Redige um texto que respeita E Redige um texto que gl o- E Redige um texto que de s-
plenamente os tópicos narra- L balmente respeita os tópicos L respeita total ou quase
tivos e o universo de referê n- narrativos e o universo de totalmente os tópicos narr a-
cia inicia is – um rei de um referência inicia is, embora tivos e o universo de ref e-
Coerência e pertinência
do conteúdo narrativo

reino distante e uma chave com desvios e alguma rência iniciais . Produz um
verde – e que se desenvolve ambiguidade. Não consegue discurso de conteúdo inco n-
numa progressão coere nte e I manter de forma consistente I sistente, trans mitindo info r-
C
com um desfecho ad equado. N a coerência do enunciado, N mação ambígua ou inintel i-
mas as lacunas ou insuf i- gível.
T ciências não afectam gra n- T
E demente a lógica do texto. E
R R
M M
Redige um texto com estrut u- É Redige um texto estruturado É Redige um texto confuso,
ra bem definida. Segme nta D de forma satisfatór ia, ainda D sem recurso a mec anismos
as unidades de discurso (por que com algum desequilíbrio de estruturação. Organiza o
exemplo, usando parágr afos) I e descontinuidade no plano I texto de modo muito el e-
de acordo com essa estru - da progressão narrativa. mentar ou indisce rnível, com
Estrutura e coesão

O O
tura. Usa processos varia dos Manifesta um domínio r a- repetições e lacunas ger a-
de articulação inte rfrásica zoável de processos de doras de rupturas de co e-
D (substituições nom inais / pro- articulação interfrásica (com são.
nominais; conco rdância de algumas estruturas subo r-
tempos, modos e pessoas dinadas, mas ainda com
verbais; selecção de organ i- predominância de c onexão
zadores e conectores su s- linear e repetiti va e com
ceptíveis de expressarem re - algumas ambiguidades).
lações diversificadas).

10 PA-CLP


Códigos
4 3 2 1 0
Parâmetros

Manifesta bom domínio das Manifesta domínio aceit á- Manifesta con trolo muito
regras de funcioname nto da vel das regras de funcion a- limitado das estruturas si n-
língua no plano intr afrásico, mento da língua no plano tácticas intrafrásicas, com
Sintaxe

E construindo frases de tipos e N intrafrásico, apresentando N disfunções e erros sistemát i-
estruturas variados, respe i- erros/falhas não sistemát i- cos, que prejudicam a intel i-
Í Í
tando concordâ ncias, flexão cos, sem conduzir a mal - gibilidade.
verbal e regências. V -entendidos. V
E E
Utiliza voc abulário adequado Utiliza vocabulário aju stado Utiliza vocabulário muito
e diversif icado, com recurso L ao conteúdo, mas po uco L elementar e restrito , com
Vocabulário

a estratégias substitutivas e variado e um tanto conve n- elevado grau de redundâ n-
F a procedimentos d e modali- cional, eventualmente com cia, por vezes com grave
zação (advérbios e adject i- confusões pontuais que, no inadequação.
vos). entanto, não pertu rbam a
I I
comunicação.
N N
Utiliza a pontuação de T Utiliza os sinais de pontua- T Utiliza os sinais de pontu a-
modo sistemático, pertine n- ção principalmente para ção de modo aleatório, com
E marcar pausas, sem seguir E infracções às regras eleme n-
Pontuação

te e inten cional, demon s-
G trando compreensão da R sistematicame nte as regras, R tares, ou não os utiliza.
função clarificadora e e x- ainda que tal não afecte a
pressiva dos sinais de po n- M inteligibilidade do texto. M
tuação. É É
D D
Não dá erros ortográficos ou Dá alguns erros ortográficos, Dá muitos erros ortográficos
dá-os, apenas, de forma es - I mas não de modo sistemá - I com carácter sistem ático e,
Ortografia

porádica e em palavras po u- tico (por exemplo, 5 erros no maior número de casos,
H O O
co frequentes ou em formas num texto de 80 palavras). comprometedores da intel i-
instáveis (como no caso de gibilidade do te xto.
alguns compostos).

PA-CLP 11

gabinete de avaliação educacional

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