Autor: Ciocan V.,LT „N.Vornicescu ”Lozova, Străşeni

1. Directia de Invatamint Straseni
BIBLIOTECA SCOLARA-
CENTRUL COMUNITATII
SCOLARE
A realizat: Vera Ciocan,
Bibliotecară,
grad de calificare I,
LT ,,Mitropolit Nestor Vornicescu,,
Comuna Lozova.r-nul Straseni

2. Un mesaj
pentru dumneavoastră,bibliotecari..
Tocmai aţi intrat în lumea schimbării pozitive: ca
bibliotecari, aveţi puterea de a influenţa în mod
semnificativ vieţile elevilor dumneavoastră,de a-i
ajuta să obţină o imagine mai clară despre ei însîşi şi
despre societate. de a transforma cuvintele într-o
artă, de a-i îndruma pe elevii dumneavoastră prin
labirintul artei de a face faţă vieţii.
Bine aţi venit
în lumea cartilor din templul spiritualitatii!!!!

3. Bibltoteca- templul spiritualitatii
Biblioteca este templul învăţăturii,
iar învăţătura a eliberat mai mulţi oameni
decât toate războaiele din istorie.
Carl Thomas Rowa
Biblioteca este mausoleul Cărţii, unde vin
cititorii şi îngenunchează în faţa ei.
Mihai Cucereavii

4. Definitia
Biblioteca Scolara
În Manifestul UNESCO
In legea RM
• Biblioteca şcolară oferă
•Biblioteca de învăţământ tuturor membrilor
funcţioneaza în subordinea comunităţii şcolare servicii
unei instituţii de de educaţie, cărţi şi alte
învăţământ, având colecţii surse, care le dezvoltă
corespunzătoare gândirea critică şi le
programelor de studii şi permite să folosească
funcţia de a sprijini procesul eficient
de instruire şi cercetare. informaţia, indiferent de
formă şi suport;

5. Principiile de funcţionare a BS
• Biblioteca îşi desfăşoară activitatea
Biblioteca isi desfasoara
activitatea potrivit
strategiei în domeniul Alte principii sunt:
culturii, învăţămîntului, ş accesibilitatea, neangaj
tiinţei, informaţiei, promo area
vate de fondator în politică, autonomia
condiţiile legislaţiei în profesională
vigoare.

6. Funcţiile Bibliotecii
•bibliotecilor le sunt
Funcţiile bibliotecii atribuite funcţiile:
sînt atribuite de patrimonială
fondator în consens , informaţională, com
cu categoria şi tipul ei unicativă,
didactică, bibliotecon
( Legea RM) omică, hedonică
(manifestul UNESCO,IFLA)

7. - Să faciliteze şi să îmbunătăţea-
scă obiectivele educaţiei;
OBIECTIVELE - Să creeze şi să întreţină la
copii deprinderea de a citi şi
Bibliotecii de a învăţa;
- Formarea culturii informaţio-
şcolare: nale drept condiţie indispensabilă
societăţii Informaţiei şi a
(din Manifestul UNESCO) Cunoaşteri;
- Să asigure accesul la resur-
sele şi posibilităţile
locale, naţionale, regionale, mondia
e;
altele – vezi Manifestul UNESCO

8. Misiunea Bibliotecii
trebuie să fie:
realizabilă (să fie realizabilă cu ajutorul
creativităţii şi competenţelor
organizaţiei, dar să solicite un efort, să
constituie o provocare)
• instructivă (declararea misiunii induce
un sentiment de ataşament faţă de
valorile comune tuturor, indiferent de
funcţiile ocupate sau de activităţile
desfăşurate, şi are rolul de a unifica
eforturile)

9. • precisă (pentru a-i ajuta pe manageri în
stabilirea direcţiei strategice a bibliotecii,
declararea misiunii trebuie să identifice
în mod clar caracteristicile esenţiale ale
organizaţiei)
• reflectă valorile şi cultura organizaţiei
(este important ca misiunea să reflecte
realităţile şi idealurile unei biblioteci, să
exprime inima şi sufletul acesteia, să fie
în acord cu valorile şi principiile
cititorilor. În stabilirea obiectivelor, un
manager trebuie să înţeleagă realităţile
competiţionale, dar şi să conştientizeze
valorile, principiile şi cultura
organizaţională)

10. Biblioteca scolara-
mediul prietenos copilului

11. Un copil este ca o saminta de floare…
cit de frumos va creste,cit de frumos va rodi,
depinde de gradinarul care o va ingriji,
de ce pamint, cit lumina si apa are,
de cit e de ferit de frig,de furtuna
si de soare prea tare
e atit de plapind…
cum ai putea sa o rupi
ori sa o calci in picioare
cind e tot ce va ramine
in urma ta

12. Biblioteca ajută utilizatorii să poată accesa informaţia de care au
nevoie - indiferent de vârstă, educaţie, etnie, limbă, venit, limitări
fizice sau bariere geografice - pe măsură ce lumea digitală continuă
să se dezvolte.
Biblioteca ta trebuie să fie un loc
unde utilizatorii ştiu să primesca
cea mai bună, corectă, actuală şi
convingătoare informaţie.
Biblioteca ta trebuie să fie un loc
unde copiii pot veni şi visa despre
viitorul lor.
Biblioteca ta trebuie să fie un loc
unde cititorii îşi pot imagina vieţile
lor astfel, pot călători spre
tărâmuri îndepărtate, pot învăţa
despre alte popoare şi culturi

13. Strategii si tehnici de stimulare
a interesului pentru lectura
• De ce citesc copiii? De ce unii citesc,iar alţii nu
citesc? Evident, motivul primar care îl
determină pe copil să devină cititor şi să
citească este o sinteză de factori externi
(imitaţie, imperativul social) şi factorii
interni,în principal dorinţa lui de a deveni
cititor, de a deveni ceva în viaţă

14. Descoperirea lecturii
textul „Anii de ucenicie”
de Mihail Sadoveanu.
Asaltul de idei
Ce este pentru tine
cartea?
o plăcere; o obişnuinţă; o
necesitate; o bucurie; o
pasiune; o călătorie; un
univers; un răspuns la
întrebări.

15. Explozia stelară
De Cine?
ce?
Ce?
Cum?
Cînd?
Cine este personajul principal?
Cum era citirea micului şcolar înainte de „lovitura magică
a înţelesului”?
Cum ţi s-a părut, în clasa a I-a, munca ta de învăţătoare a
citirii? De ce?
De ce tatăl copilului era nemulţumit de lectura acestuia?
Ce descoperă şcolarul în biblioteca tatălui său?
Cînd descoperă el plăcerea lecturii?

16. Lectura ghidată a textului
(citire pe fragmente)
Metoda CCC
Ce aţi simţit pe parcursul
lecturii?
Ce aţi auzit sau aţi văzut?
Ce v-a impresionat?

17. Microfonul magic
Formulaţi întrebări asupra textului dat şi
propuneţi-le unui coleg. Acesta, la
rîndu-i, va răspunde şi va formula
întrebări pentru alt coleg.

18. Brainstorming-ul:
Cum vedeţi biblioteca viitorului?
(computerizată,televizoare,aparate video şi altele....................................)
Ce întrebări îi puteţi pune unei cărti?
Iti place ca esti pe pamint,carte? Ce simbolizezi tu? Citi cititori te-au citit?
Despre ce pot vorbu două cărţi?
Despre drumul parcurs. Despre importanta lor.Despre ziua de
nastere,personajele principale,despre autorii lor, despre importanta lor in
viata
Studiul de caz:
De ce toamna cad frunzele de pe crengile copacilor?
-Se raceste timpul.
-Isi schimba culoarea.
-Le chiama pamintul.
-

19. Metoda Pomul fermecat
Metoda
Pomul fermecat
Metoda Pomul fermecat /
Bibliotecarul aduce elevilor un pom
confecţionat din hîrtie. Pe fiecare frunză
creangă sunt scrise date din biografia lui Ion
Creangă. Elevii trebuie să spună ce le
aminteşte cuvîntul sau anul scris pe frunză.
1937 – s-a născut scriitorul
Humuleşti – satul în care s-a născut. (Ce
ştiţi despre acest sat?)
Smaranda – mama lui Ion Creangă
Ştefan a Petrei – tatăl
40 – opera i-a fost tradusă în 40 de limbi
David Creangă – bunelul
Broşteni – a învăţat cu Ion, a stat în gazdă la
Irinuca
Eminescu – prietenia celor doi
1889 – anul morţii
Moştenire literară – vor vorbi despre opera
scriitorului

20. Tehnica de lucru (joc)
”Moşul cu pălărie”
Moment organizatoric:
Aranjaţi în cerc,elevii deplasează din mînă în mînă o
pălărie,spunînd cuvintele:
Moşul are pălărie,
Moşul nostru multe ştie.
Cel care s-a ales cu pălăria în mînă va răspunde la
întrebările colegilor,formulate în baza textului
explorat.
În cazul cînd răspunde corect,colegii urmează să
exclame în cor versurile:
Moşul nostru multe ştie,
Lasă altul moş să fie.
În situaţia cînd elevul nu răspunde corect,acesta este
ajutat şi se continuă cu alte versuri:
Moşul nostru nu prea ştie,
Lasă altul moş să fie.

21. “Lectura în doi”
Lectura în doi—o tehnică ce îşi
propune să parcurgă
următoarele faze, respectînd
etapizarea dezvoltării gîndirii
creative:generarea,conceptualiza
rea,optimizarea,implementarea
şi definitivarea.

22. Metoda Sacul magic (cu obiecte
diferite)
Cui aparţin obiectele?
• Cureaua – - tatei
• Băţul – - mătuşii Mărioara
• Cireşele – - lui Ionel, mătuşei
• Sumanul – -tatei
• Cînepa – - mătuşii Mărioara

23. Recomandări
Recomand îndrumătorilor de lectură să
folosească cele mai interesante şi atractive
metode şi tehnici de lucru asupra cărţii pentru
a stimula interesul elevilor faţă de lectură si de
a frecventa biblioteca .
Lectura necesită nu numai îndrumare, dar şi
control. Grija deosebită în vederea îndrumării
lecturii revine atît profesorului, biblotecarului, cît şi
familiei. Părinţii trebuie să cunoască lista lecturii
suplimentare din programa şcolară.
“ Nu e alta mai frumoasă şi mai de folos în
veaţa omului zăbavă decît cetitul cărţilor”
M.Costin

24. COLABORAREA DINTRE BS SI FAMILIE-
PREMIZA A SUCCESULUI

25. Părinţii - păstrători ai unui bogat tezaur
de poveşti
Rugati parintii sa faca din lectură o
activitate obişnuită a familiei...
Sa le citeasca şi sa le spuna poveşti
copiilor cât pot de des - universul lor
se va dezvolta odată cu ei...
Sa realizeze o apropiere fizică şi
sufletească în momentele de lectură..

26. Camera copilului-un pretext minunat
pentru lectură
Recomandati parintilor ca este bine ca
fiecare copil să aiba o biblioteca
personală, pe care să si-o administreze
singur...
Sa ceara sfatul doamnei învăţătoare
pentru cărţile potrivite...
O enciclopedie poate prilejui multe
călătorii imaginare...

27. Să învăţăm unii de la alţii
Provocaţi discuţii între părinţii ai căror
copii “citesc” şi cei cu copiii care
“abia dacă deschid o carte”...
Stimulaţi-i pe copii să-şi ia, unii
altora, interviuri pe tema “Cum ai
reuşit”…

28. “Să citeşti înseamnă să aduci
experienţa din carte, în viaţa ta...”
Micii şcolari nu pot citi chiar
de la început atât de bine
încât lectura să la producă
plăcere...
Este datoria parintilor să îi
introducă în minunata lume
a cărţilor...
Răbdarea, tactul şi respectul
pentru eforturile copilului
sunt absolut necesare...

29. Respectul - cheia unei comunicări
eficiente..
Mini-test pentru părinti:
<<Scrieţi pe liniatură de tip I,
caligrafic, următorul enunţ:
“Câteva calităţi ale copilului meu
sunt...”>>
Citiţi lectura “Abecetarul”, de Tudor
Arghezi- nu veţi regreta...

30. BS- nucleul partenieratului
profesori- educatori

31. Concursul de Ora poveştilor
cunoaştere a
poveştilor

32. Concursul de
Ora poveştilor
desene şi
aplicaţii

33. Concursul “Moştenire”
Buga Veronica
Anul 2009—300 lei şi set de carte
Anul 2010—300 lei şi set de carte
Anul 2011 –300 lei si un set de carte

34. Concursul “Moştenire”
Scafaru Eliza Lozovanu Nadejda
Anul 2009—50 $ şi set de carte Anul 2011-300 lei
Anul 2010—300 lei şi set de carte si set de carte

35. Concursul
“La izvoarele înţelepciunii”

36. Concursul republican
”La izvoarele intelepciunii"
Buga Veronoca
anul 2011, I loc pe raion
Locul 3 , la Republică

37. Concursul republican
“Confecţionarea cărţilor”

38. ERUDIT CAFE
Show intelectual

39. Excursie la biblioteca
(grupa pregatitoare,gradinita)

40. Cum evaluam lectura
Lectura trebuie
verificată şi dirijată Bibliotecarul
periodic de profesor şi trebuie să observe
bibliotecar. Cantitatea atitudinea elevului faţă
trebuie corelată cu de literatura citită
calitatea, aşa încît să nu şi, implicit, influenţele
se ajungă la supraîncăr- educative şi instructive
carea elevilor, dar nici la ale acesteia asupra lui
un mijloc facil de
distracţie, la
superfacilitate.

41. Care e atitudinea
ta faţă de
lectură?
Ce-ţi place să
citeşti?

42. Un personaj naufragiat
te afli navigind pe mare pe o pluta mica...
din toate cartile pe care le-ai citit alege
un singur personaj alaturi de care ai vrea sa te afli
Ce fel de personaj ai alege? Soarele arde
iar proviziile sunt tot mai putine…..
Cine-i personajul?
Din cartea
Scrisa de
De ce?

43. Parerea elevului despre lectura
chestionar
Nume _________________clasa_______
Cred ca lectura este/nu este importanta
deoarece_____________________________________________
imi place /nu-mi place sa citesc pentru
ca___________________________________________________
citesc foarte mult/ putin pentru
ca__________________________________________________
prefer sa citesc fictiune/nonfictiune/ambele genuri pentru
ca___________________________________________________
___________________________________________________

44. Lectura si sentimente
Numele tau: ____________
Autor: __________________
Titlul: __________________
Dupa ce ati citit cartea, ganditi-va ce ati simtit
Am simtit …………………………………………………..
cand …………………………………………………………
………………………………………………………………..
Am simtit …………………………………………………..
cand …………………………………………………………
………………………………………………………………..
Am simtit …………………………………………………..
cand …………………………………………………………
………………………………………………………………..

45. Bibliotecarul-
pictorul sufletului omenesc
Încurajaţi-i pe copii să se înscrie la
biblioteca şcolii şi să citească
volumele împrumutate...
Arătaţi-vă mereu interesul pentru
acestă activitate a lor...
Lăudaţi-i ori de câte ori aveţi prilejul
reuşitele lor...
Stimulaţi conversaţiile copiilor
despre cărţile citite...

46. Fără reproşuri, fără constrângeri...
Faceţi din momentul de
F
lectură o activitate
plăcută, reconfortantă, sinc
eră...
Puneţi-le , efectiv, cartea în
mână...
Alegeţi cărţile care v-au
încântat şi dvs.
copilăria, dar şi pe cele cu
personaje noi, îndrăgite de
copii

47. Dragi colegi!
• Nouă ne revine datoria şi onoarea de a concentra
eforturile tuturor celor implicaţi în această nobila
acţiune...
• Folosiţi orice prilej de a promova necesitatea creşterii
interesului scolarilor pentru citit si de a frecventa
bibliotaca
• Arătaţi-le părinţilor cum să-si facă timp pentru ceea
ce e mai important in viaţa lor: dezvoltarea
armonioasă a propriilor copii...
• Asiguraţi-vă că elevii dvs. au timpul necesar lecturii

48. Referinţe bibliografice
Arion,Liubovi.Biblioteca- spaţiu de
informatizare // Universul Pedagogic Pro.2010,18
februarie,N.1-2.p.5.
Cartea.Biblioteca.Cititorul:Buletin metodic şi
bibliografic.Fascicula 4 /Biblioteca Naţională
pentru copii “Ion Creangă”.Ch.:Pontas, 2004.112
pag.
Globa,Elizaveta. Drumul cărţii către cititor
//Universul Pedagogic Pro. 2010,10 iunie, N.23. p.8.
Isac, Ştefania. Integrarea TIC în procesul de
predare – învăţare //Universul
Pedagogic.2010,N.2,p.33-39.
Mustea,Aliona. Modalităţi de formare a
deprinderilor de lectură //Invăţătorul
modern.Revistă ştiinţific0-metofică. 2010,N.4,p.34-
35-

49. • CRISTEA, Sorin. Managementul organizaţiei şcolare.
Bucureşti: EDP, 2003.
• IOSIFESCU, Şerban. Management Educaţional pentru
instituţiile de învăţământ.Bucureşti: M.E.C., 2001.
• JEMĂNEANU, Nina. Ghid pentru bibliotecarul şcolar. Bucureşti:
Editura Didactică şi Pedagogică, 1974. 72p.
• JINGA, Ioan. Conducerea învăţământului. Manual de
management instituţional. Bucureşti: Editura Didactică şi
Pedagogică, 1993.
• JINGA, Ioan. Managementul învăţământului.Bucureşti:
Editura All, 2001.
• MARCU, Vasile; ORŢAN, Florica. Managementul activităţilor
extracurriculare. Oradea: Editura universităţii din Oradea,
2003.130p.
• ORŢAN, Florica. Management educaţional. Oradea: Editura
Universităţii din Oradea, 2003. 250p

50. Mulţumesc Frumos
• Pentru atenţie!!!