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1. Evidencia: Diagnostico “Técnicas e instrumentos de evaluación”
VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
ACTITUDES Y VALORES
DIAGNÓSTICO SOBRE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO
Técnica/Instrumento Conocimiento de la
técnica/instrumento
Definición
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
PRUEBAS O EXÁMENES
o Orales
2
El estudiante sustenta los
conocimientos que tiene de un
determinado tema usando sus
argumentos pero hablando.
o Escritas 2 El estudiante da cuenta de su
aprendizaje realizando una
prueba escrita o elaborando un
escrito sobre los conceptos
estudiados.
o Prácticas 1 Esta técnica desde mi
conocimiento puede aplicarse a
las clases de informática, ciencias
(laboratorio) o cualquiera que
permita demostrar con hechos y
objetos algún aprendizaje.
o Evaluación con
base en normas 3
o Evaluación con
base en criterios 3
o Estandarizada 1 Es la utilizada en las pruebas que
realiza el icfes a nivel nacional o
distrital para medir los
conocimientos de grupos que
comparten características.
o Construida por el
profesor
2 Apunta al logro y a las bases
conceptuales que el docente
aporta a sus estudiantes y se
puede realizar de manera oral o
escrita.
o Individual 2 Es tradicionalmente utilizada para
medir el aprendizaje de cada
estudiante, por lo general es
escrita y tiene nota cuantitativa.
o Grupal 2 Aplicada al trabajo colaborativo,
en el que cada uno de los

2. integrantes del grupo, asume un
rol y una función y la evaluación
se realiza de acuerdo a la
participación de todos,
proporcionando una nota igual
para el grupo.
o Aprovechamiento
académico
3
o De personalidad 3
o De aptitudes
o
3
o De inteligencia 3
o De ubicación 3
o De competencias 2 Este tipo de evaluación se tiene
en cuenta en el área de
humanidades y lengua castellana,
para medir niveles de lectura y
también en los estándares que se
enfatizan en el saber aprender y
saber hacer.
o De dominio
lingüístico
3
o De actitudes y
valores
1 Puede ser tomada como la auto
evaluación que hace el estudiante
de su desempeño en cuanto
actitudes y valores al terminar
una fase de estudios o bimestre.
o Objetiva 3
o Subjetiva 3
o Parcial 2 Evaluación escrita que se realiza
en fechas asignadas sobre los
temas trabajados y que se
promedian para proporcionar una
nota final.
o Final 2 Evaluación escrita o sustentada
de los contenidos aprendidos
durante un lapso de tiempo y que
tiene un porcentaje mayor al
momento de promediarse.
o Batería de
pruebas
3

3. TAREAS DE EJECUCIÓN
o Proyectos 2 Consiste en trabajar un tema
determinado, secuenciado que
permita ver el proceso y llegar a
un producto final.
o Organizadores
gráficos:
a. Mapas
conceptuales
b. Diagramas de
flujo
c. Organigramas
d. Diagramas de
redes (redes
semánticas)
e. Gráficas
f. Procesos de
verbalización
de otros
lenguajes
2 Técnicas de estudio, muy
utilizadas para el aprendizaje de
conceptos que resultan
entendibles para la mayoría de los
estudiantes.
o Dibujos 2 Medio utilizado para representar
ideas, cuando los niños no saben
escribir, es comúnmente utilizado
en edad preescolar.
o Tirillas
(secuencias,
procesos)
2 Expresión de ideas por medio de
ilustraciones, historietas,
caricaturas o sentimientos del
estudiante con respecto a un
tema o situación
o Demostraciones 3
o Simulaciones 3
o Portafolios 1 Consiste en la creación de una
carpeta para los temas a tratar.
En esta carpeta se consigna el
proceso llevado por el estudiante,
se anexan los trabajos escritos,
cuestionarios etc., respecto a la
temática trabajada
o Informes orales 1 Pienso que se trata de la
sustentación de un tema
especifico por parte del estudiante
siguiendo parámetros dados por el
docente para su realización.
EVALUACIÓN CUALITATIVA
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
o Registros
anecdóticos
3

4. o Listas de cotejo
(Check list)
3
o Escalas de
comportamiento
1 Puede estar avalada por le
sistema institucional de
evaluación, en la escala nacional
de desempeños y pei de cada
colegio.
o Expedientes o
registros
acumulativos
1 Tal vez se refiere al observador
del estudiante en le que se
registran anotaciones sobre
aspectos académicos y
convivenciales de cada estudiante
a lo largo del año.
o Inventarios de
actitudes y
valores
3
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN PERSONAL
o Entrevista 2 Técnica utilizada para indagar por
medio de preguntas a una
persona o grupo especializados en
un tema en concreto.
o Cuaderno
(Journal)
1 Elemento de uso diario en el que
se registran apunte, tareas y
trabajo en clase del estudiante.
o Diario 3
o Bitácora ("blog”
electrónico)
3
o Inventarios de
Intereses
3
o Inventarios de
opinión
3
o Autobiografía o
reminiscencia
2 Escrito que se realiza para dar a
conocer la historia de vida de una
persona en cuanto a sus vivencias
y experiencias.
o Autorretrato 1
o Sociograma 3
o Sociodrama 3
o Juego de roles 3

5. 1. Marque con X los resultados de su auto-evaluación.
Técnicas/
Instrumentos
Excelente Bueno Regular Aceptable
Conozco De 37 a 46 De 27 a 36 De 17 a 26 X Hasta 16
He aplicado De 32 a 46 De 22 a 31 De 12 a 21 X Hasta 11
Definí
correctamente
De 32 a 46 De 22 a 31 De 12 a 21 Hasta 11 X
RESULTADO DE ATO EVALUACION: REGULAR.
Después de realizar esta autoevaluación y cotejar las respuestas con el documento de apoyo, me doy
cuenta que estoy en un nivel regular y en definiciones: aceptable. Pienso que este curso me va a servir
mucho porque descubrí que hay muchas cosas que no se y también que tenia ideas equivocadas de
algunos instrumentos, también que algunos los he utilizado de manera incorrecta creyendo que lo hacia
bien.
2. Elabore su Comentario sobre la importancia de las técnicas/instrumentos de evaluación en los
procesos educativos:
La importancia de las técnicas/instrumentos de evaluación en los procesos educativos radica en el
conocimiento y practica que tiene el docente para aplicarlas en el contexto educativo, ya que esto
se simplifica en la manera como los estudiantes reciben el conocimiento y la manera en que estos
instrumentos facilitan al docente la evaluación de los aprendizajes de forma objetiva y justa.
Si el docente no conoce y no aplica los instrumentos de manera correcta, incurrirá en el error de
evaluar mal a sus estudiantes y/o perderá tiempo utilizando instrumentos que no son adecuados
para evaluar.

6. 1. Marque con X los resultados de su auto-evaluación.
Técnicas/
Instrumentos
Excelente Bueno Regular Aceptable
Conozco De 37 a 46 De 27 a 36 De 17 a 26 X Hasta 16
He aplicado De 32 a 46 De 22 a 31 De 12 a 21 X Hasta 11
Definí
correctamente
De 32 a 46 De 22 a 31 De 12 a 21 Hasta 11 X
RESULTADO DE ATO EVALUACION: REGULAR.
Después de realizar esta autoevaluación y cotejar las respuestas con el documento de apoyo, me doy
cuenta que estoy en un nivel regular y en definiciones: aceptable. Pienso que este curso me va a servir
mucho porque descubrí que hay muchas cosas que no se y también que tenia ideas equivocadas de
algunos instrumentos, también que algunos los he utilizado de manera incorrecta creyendo que lo hacia
bien.
2. Elabore su Comentario sobre la importancia de las técnicas/instrumentos de evaluación en los
procesos educativos:
La importancia de las técnicas/instrumentos de evaluación en los procesos educativos radica en el
conocimiento y practica que tiene el docente para aplicarlas en el contexto educativo, ya que esto
se simplifica en la manera como los estudiantes reciben el conocimiento y la manera en que estos
instrumentos facilitan al docente la evaluación de los aprendizajes de forma objetiva y justa.
Si el docente no conoce y no aplica los instrumentos de manera correcta, incurrirá en el error de
evaluar mal a sus estudiantes y/o perderá tiempo utilizando instrumentos que no son adecuados
para evaluar.