El documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, la cual permite el acceso abierto a datos, su transformación en información de forma interactiva y la creación colaborativa de conocimiento a través de herramientas en entornos abiertos. También discute ocho tipos de servicios de la Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y herramientas de etiquetado que facilitan la organización y clasificación de información.

1. Servicios de
la Web 2.0

2. Web
1.0
La web 2.0: de los entornos
interactivos a las
plataformas colaborativas
Web
2.0
● Uso limitado a
expertos
● Sitios estáticos
● Comunicación
unilateralLa web 2.0 sintetiza los tres niveles
necesarios en la generación de saber: el
acceso abierto a los datos, la transformación
interactiva de estos en información y, a partir
de aquí, la creación colaborativa de nuevo
conocimiento. Convergen, en una simbiosis
muy trabajada, procesos tecnológicos cada
vez más sofisticados, con tendencias
culturales cada vez más complejas y
entrecruzadas; una simbiosis que permite el
intercambio de información (web 1.0) para
producir conocimiento mediante
herramientas colaborativas en entornos
abiertos (web 2.0).
● De fácil manejo,
cualquiera puede
participar
● Sitios dinámicos
● Comunicación de
todos con todos

3. Todo se disuelve en un nuevo estado de cosas
que abarca la política, la participación
ciudadana, los medios de comunicación, el
consumo, la industria cultural, las formas de
ocio, las relaciones interpersonales, la conducta
sexual… y, en esencia, la experiencia.
Internet ha inaugurado una
revolucionaria comunicación múltiple,
reversible y transitiva.
Por las redes no sólo circula
información sino también experiencia y
poder.

4. bitácora o diario digital donde se va
“registrando” contenido de forma cronológica
Servicios de la
Web 2.0
En una clasificación
exhaustiva, De Clercq
(2009, 27) afirma que la
web 2.0 ofrece ocho
tipos de productos:
sistema informático que busca archivos
almacenados en servidores web
Portales que permiten la agregación de
noticias a partir de las aportaciones de
los usuarios
Bob
Espacios colaborativos que permiten la edición
de textos para usos compartidos.
Permiten la comunicación sincrónica y
asincrónica de usuarios registrados.
Espacios para intercambiar objetos entre
usuarios registrados o difundir contenido con
autorización de sus propietarios.
Espacios virtuales donde los usuarios interactúan
entre sí en un sinfín de situaciones cotidianas
Aplicaciones, como editores de texto, de uso
compartido para generar documentos
colaborativos.

5. Servicios de la
Web 2.0
Por otro lado, Cobo y
Pardo (2007, 63)
reducen su propuesta a
cuatro tipos de
herramientas:
Lola
Todas las herramientas
que promuevan la
creación de
comunidades de
intercambio social
Involucra organizadores,
aplicaciones webtop (en
nube), almacenamiento
(dropbox), agregadores y
reproductores de música.
Incluye recursos para indizar,
sindicar y etiquetar, con el
objetivo de ordenar y clasificar la
información: buscadores (google,
yahoo, etc.), agregadores feeds
(RSS) y marcadores sociales y
nubes de palabras (delicio.us)
referidos a los entornos
para leer y escribir,
como también para
distribuir e intercambiar:
blogware, blogging,
sistema de gestión de
contenidos, entre otros

6. Re-imaginando la educación en los entornos virtuales: las competencias en
la web 2.0
La Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de
diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente en todos los estados de la Unión establece ocho competencias,
entre las que está la competencia digital. La misma Recomendación recoge
que la competencia digital exige una buena comprensión y amplios
conocimientos sobre la naturaleza, la función y las oportunidades de las
Tecnologías de la Sociedad de la Información (TSI) en situaciones
cotidianas de la vida privada, social y profesional.

7. La educación debe formar al alumno en una serie de
destrezas básicas para moverse en este nuevo
entorno:
● Capacidad para conocer cuando hay una
necesidad de información
● Identificar la necesidad
● Trabajar con diversas fuentes de información
● Estrategias de búsqueda de información
● Saber dominar la sobrecarga de información
● Solucionar problemas y tomar decisiones
● Evaluar la información y discriminar la calidad y
confiabilidad de las aportaciones que encuentran
en la Red;
● Organizar la información;
● Exposición de los pensamientos, procesamiento,
gestión, comprensión y síntesis de la
información;
● Saber comunicar la información a otros
(Álvarez Irarreta, 2010).
También el uso de las TIC puede ayudar a los
alumnos a adquirir esas mismas destrezas, pero para
ello deben ampliar su marco de acción y dejar de
utilizarse básicamente en procesos informales

8. Con la web 2.0 se han abierto
más ventanas que con la
implantación de la primera web.
Las aplicaciones cerradas han
dado paso a herramientas
abiertas con las que buena parte
del profesorado se siente capaz
de dar el salto al ciberespacio.
La escuela tiene que ir pensando en
formar al alumnado, no para la
reproducción sino para la creación. Ha
de asumir que una de sus funciones
básicas es la de formar para una
sociedad del aprendizaje constante y
donde los conocimientos y las
competencias han de ser objeto de
permanente actualización.
La introducción en el centro
educativo de la web 2.0 implica
que son las metodologías activas
y participativas las que
promueven el aprendizaje
reflexivo, autónomo, responsable
y colaborativo de los alumnos
También debemos pensar que los
límites de la formación no se agotan
en la escuela y en una etapa de vida
del individuo determinada, sino que
desbordan a la institución educativa
y se ensanchan abarcando toda la
vida del sujeto.