2. Además de los datos ya conocidos
se debe anexar:
Momento de la detección y atención
Si fue atendido por algún servicio de educ. especial
Usa auxiliares auditivos, si estan adaptados, si los usa
correctamente, si sabe limpiarlos, si sabe ponerlos y
quitarlos.
1. Datos generales:
3. 2. Motivos de la evaluación
Sospecha de una pérdida
auditiva
Existen estudios realizados
5. 6. situación actual:
Área intelectual: identificar si la disc. Auditiva es pura
o relacionada con otra.
Área de desarrollo motor: imagen corporal, ubicación
tiempo-espacio, coordinación de ejes corporales,
lateralidad, ubicación y orientación en el tiempo y
espacio, percepción visual, percepción auditiva
(ausencia o presencia de sonido, trabajo
adiestramiento auditivo)
6. Área comunicativo-lingüístico: alumno
desmutizado (oralizado), tiene lugar y modo
de articulación, su competencia comunicativa
está acorde a su edad, considera los niveles de
lenguaje (fonológico, semántico, sintáctico y
pragmático)
7. Área de adaptación e inserción social: tiene amigos,
con quien o quienes se relaciona más.
Aspectos emocionales: existe autoconcepto y
autoestima.
8. 7. Nivel de competencia curricular
Competencia comunicativa
desarrollada o iniciada
En que medida ésta, cubre las
necesidades básicas del grado
Cuenta con el nivel adecuado
de competencia en relación
con los propósitos y
contenidos del grado actual o
anterior
9. 8. Estilo y estrucutra de
aprendizaje y motivación para
aprender
9. Contexto escolar
10. Entorno familiar y social
11. Interpretación de los resultados
12. Conclusiones y
recomendaciones.
10. Como saber si algún alumno
presenta problemas de agudeza
auditiva.
Puede presentar alguna de las siguientes:
No responde al tono de voz normal y se requiere
hablarle mas fuerte y/o varias veces.
Observa constantemente la cara y labios
Gira la cabeza hacia un lado
Dificultad para tomar el dictado
se queja de dolor de oído
Sensación de vértigo, pierde el equilibrio
11. Que hacer si se detectan
problemas de agudeza auditiva.
Considere las siguientes recomendaciones:
Siente al alumno en un sitio cercano a donde Ud.
comúnmente habla,
Hable de frente al alumno para facilitarle la lectura de
labios
Procure disminuir ruidos dentro del aula
Utilice material visual para apoyarse en las actividades
Intensidad de luz apropiada