1.  L.E.E. ARMANDO GORDILLO

3. ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA BRAILLE.

4.  COMPETENCIA: ensaya la lateralidad de la
lectura y escritura del sistema Braille para
editar ejercicios y facilitar su funcionalidad
en los alumnos.

5.  Se sensibilice el participante
 Y se formen tres equipos.
MATERIALES Y COMENTARIOS
 Canción, antifaz y juego
 Participación y comentarios

6. • Formar 3 equipos. Con la finalidad de analizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje del sistema braille es necesario realizar las siguientes lecturas:
• Equipo 1. leer de la pagina 6 a la 10. (quien, como y cuando se enseña braille
a los menores con limitación visual). 10 minutos.
• Equipo 2. leer de la pagina 10 a la 12. Reconocimiento táctil). 10 minutos.
• Equipo 3. leer de la pagina 12 a la 14. (Caja braille). 10 minutos.
• Exposición de temáticas, con material reciclable, será de 10 minutos por
equipo.
Bibliografía: Orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura braille.
(Olga Lucía Ruíz Barrero Colombia, D.C. 2000.

7.  Ver video visión 7, aprender braille jugando
 comentarios del grupo.
 Exposición de algunos materiales (pre-braille)
por el área de discapacidad visual.
VIDEO

8.  El signo generador: Está compuesto de seis
puntos que se colocan de tres en tres, en dos
columnas verticales y paralelas. La posición de
estos puntos entre sí, se determinan
numerándolos de arriba a bajo. Comenzando
por la derecha, 1,2,3, y por la izquierda 4,5 y 6.

9. Regleta americana corta con punzón
Regleta francesa con estuche

10. Mod. Elite
Mod. Anatómico
Punzón borrador
Mod. Oreja
Punzón francés con reborde
Fabricante: Association
Valentin Haüy - Francia
Punzón plano alemán corto
Punzón plano alemán largo

11.  Para realizar la escritura braille se requiere
de una regleta o pizarra de un punzón y
papel para escritura braille. La hoja de papel
se inserta y se ajusta en la regleta por un
extremo. Una vez igualadas hoja y regleta,
se empieza a insertar el punzón en los
espacios correspondientes en el cajetín,
empezando del lado derecho de arriba
abajo.

12. 1. Cuadratín o generador.
2. Cajetines.
3. Líneas o Renglones.
4. La escritura es inversa a la lectura.
EJERCICIOS:
 Empiece por escribir los puntos uno, dos y tres. Luego por el lado
izquierdo, se hacen los puntos cuatro, cinco y seis.
 Llene todos los cuadratines de la primera línea de su regleta.
 De vuelta a la hoja y vea si tiene generadores completos e incompletos.
 Memorizar los seis puntos de la lectura y escritura.

13.  a punto: uno
 b puntos: uno y dos
 c puntos: uno y cuatro
 d puntos: uno, cuatro y cinco
 e puntos: uno y cinco
 f puntos: uno, dos y cuatro
 g puntos: uno, dos, cuatro y cinco
 h puntos: uno, dos y cinco
 i puntos: dos y cuatro
 j puntos: dos, cuatro y cinco

14. Formar palabras con las 10 primeras letras del alfabeto.
 bebe
 cada
 abeja
 edad
 caja
 fea
 jefa
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