Planificación didáctica del bloque curricular nº 4

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. Datos Informativos.
1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Descripción científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas(apuntes)
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar y escribirá para la interacción social
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Poesías sobre nuestra cultura (poesías populares)
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Diego Mejía
1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 13 de Febrero del 2012 FECHA FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender, analizar y producir poemas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional...

3. Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGROS
Disfrutar de los poemas Dramatización del papel de la Texto del Disfruta de los poemas populares desde TECNICA
populares desde sus oralidad en la construcción de estudiante. sus particularidades propias para Observación
particularidades propias para las definiciones de la cultura Cuaderno de reconocerlos como fruto de la cultura del
reconocerlos como fruto de la de la región. trabajo país y de Latinoamérica. INSTRUMENTO
cultura del país y de Guía del Dramatiza el papel de la oralidad en la Cuestionario
Latinoamérica. docente. construcción de las definiciones de la
cultura de la región.

Recitar poemas populares en Demostración de los Tipos de Poemas Recita poemas populares en función de Encuesta
función de disfrutar de los efectos poemas populares del Papelotes disfrutar de los efectos lingüísticos que Poemas populares
lingüísticos que provocan. Ecuador (copla, arrullo y Coplas provocan. Entrevista
décimas). Gráficos Demuestra los tipos de poemas populares
Reconocimiento del uso del del Ecuador.
lenguaje para producir efectos:
tristeza, sorpresa, alegría y
llanto .Importancia de la
sonoridad del poema en
relación con los contenidos a
transmitir.

Escuchar poemas populares Análisis del uso particular de la Escucha poemas populares producidos en
producidos en distintos ámbitos y lengua (dialectos regionales y distintos ámbitos y regiones, para
regiones, para reconocer el uso estructuras locales del reconocer el uso particular de la lengua
particular de la lengua con una idioma).Respeto a las con una actitud de respeto por la
actitud de respeto por la diversidades, expresiones producción autóctona.
producción autóctona. culturales, artístico Respeta las diversidades, expresiones
discriminación de ideas culturales y artísticas.
importantes y de referencias
culturales propias de cada
región.
Identificar los elementos comunes Determinación de temas Identifica los elementos comunes de
de distintos poemas populares cercanos a la realidad, autores distintos poemas populares desde el
desde el análisis literario. anónimos, rima y ritmo que análisis literario.
permiten su memorización. Identifica el tema, la intención y las
Análisis: identificación del razones de escritura.
tema, la intención y las
razones de escritura o
creación del poema.

Valorar con actitud crítica los Reconocimiento al respeto Valora con actitud crítica los rasgos
rasgos literarios que poseen los diversidad lingüística y a los literarios que poseen los poemas
poemas populares. contextos de producción del populares.
poema popular. Uso de Respeta la diversidad lingüística y los
imágenes y sonidos que contextos de producción del poema
representan el habla popular. popular.

Utilizar los recursos literarios para Explicación del papel de la Utiliza los recursos literarios para escribir Explique el papel de
escribir poemas populares que oralidad en la construcción de poemas populares que respeten las la oralidad.
respeten las características las definiciones de la cultura características propias de este género.
propias de este género. de las figuras y sonoridades Explica el papel de la oralidad en la
región. construcción de la cultura.

Descubrir la intención de los Relación entre textos y Descubre la intención de los autores de
autores de poemas populares al contextos para identificar las poemas populares al relacionar el texto y
relacionar el texto y los contextos intenciones. los contextos en que pudieron haber sido
en que pudieron haber sido producidos
producidos Relaciona textos y contextos para definir
las intenciones.

Comparar el contexto de Relación entre textos y Compara el contexto de producción de los

producción de los poemas contextos para identificar las poemas populares y su relación con la
populares y su relación con la intenciones. obra resultante.
obra resultante. Análisis de la presencia de los Relaciona textos y contextos para
contextos con el texto final identificar las intenciones.
analizado.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 4, págs. 76 a94 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTORA FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO


1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Conservación de los ecosistemas

2. Objetivos Educativos del Módulo:
Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesianoy argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizarla comprensión de
modelos matemáticos.
Comprender y representar fracciones con el uso de gráficos ymaterial concreto para vincularlos con los aspectos y dimensionesmatemáticas de sus
actividades cotidianas.
Aplicar procedimientos de cálculo de suma y resta de fraccionespara resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares comoconceptos matemáticos y en los objetos del entorno, a través delanálisis de sus
características, para una mejor comprensión delespacio que lo rodea.
Comprender, expresar y representar informaciones del entornoinmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo.

DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ECENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN / INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
RELACIONES Y -Ubicación de pares -Plano cartesiano UBICA PARES ORDENADOS DE TÉCNICA
FUNCIONES ordenados en el plano -Stiquers ENTEROS POSITIVOS EN EL
 Ubicar enteros cartesiano. -Números en cartón PLANO CARTECIANO. Observación
positivos en el plano -Cuadernos de trabajo(pág. Marca los puntos sobre los
cartesiano(A) 70) ejes (x,y) en el orden dado. INSTRUMENTO
Resuelve problemas.
-Cuestionario
REPRESENTA, RECONOCE, -Lista de cotejo
ORDENA, SUMA Y RESTA individual y grupal
FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y
NUMÉRICO HETEROGÉNEAS.

 Resolver adiciones y -Identificación de fracciones -Variedad de frutas, Resuelve operaciones y
sustracciones con en situaciones cotidianas. alimentos y golosinas. problemas.
fracciones.(C.P.A) -Figuras concretas Representa gráficamente
-Realización de adiciones y -Cartulinas el resultado de
 Establecer relaciones sustracciones para resolver -M arcadores operaciones.
de orden entre situaciones. -Compás
fracciones. -Regla
-Utilización de números -Texto CALCULA EL PERÍMETRO DE
mixtos en diversas -Cuaderno de trabajo(71 – POLIGONOS REGULARES.
situaciones. 75) Reconoce los polígonos
regulares según sus
lados.
-Identificación de los Mide los lados de los
GEOMETRÍA polígonos regulares. -Juego geométrico polígonos y encuentra el
 Reconocer y clasificar -Cartulina perímetro.
polígonos regulares -Representación de -Tijeras Resuelve problemas.
según sus lados y polígonos regulares. -Polígonos recortables
ángulos. -Goma
 Calcular el perímetro -Deducción de las fórmulas -Compás
de polígonos para el cálculo del perímetro -Texto
regulares en la de los polígonos regulares. -Cuaderno de trabajo( 78 –
resolución de 79 )
problemas con TRANSFORMA A UNIDADES DE
números naturales y -Cálculo del perímetro de VOLUMEN A SUBMÚLTIPLOS
decimales. polígonos regulares. EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Identifica los múltiplo y
submúltiplos del metro
MEDIDA cuadrado.
 Reconocer los Calcula el volumen de sólidos.
submúltiplos del
Marca la unidad de medida
metro cuadrado y
adecuada para expresar el
metro cúbico en la
volumen de objetos.
resolución de -Medición de volúmenes de -Un metro cuadrado
Resuelve problemas.
problemas. sólidos con patrones -Taza medida
estandarizados. -Botellas
-Tabla de submúltiplos
RECOLECTA, REPRESENTA Y
-Texto
ANALIZA DATOS
-Cuaderno de trabajo (80)
ESTADÍSTICOS EN DIVERSOS
DIAGRAMAS Y CALCULA

MEDIDAS DE TENDENCIA
-Representación e -Papel brillante CENTRAL.
interpretación de información -Regla Representa datos en gráficos
ESTADÍSTICA Y en diagramas de barras. -Compás de barras.
PROBABILIDAD -goma Reconoce datos en diagramas
 Analizar en diagramas -Tijeras de barras.
de barras datos -Colores Resuelve problemas.
estadísticos -Marcadores
publicados en medios -Témperas
de comunicación. -Texto
Cuaderno de trabajo( 81)

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 6to. Año de EGB. Bloque 4, págs. 44 a 55 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Organización y vida colonial.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRO: Diego Mejía

2. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la
vida de la época, reconociendo su papel en la formación de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN
Establecer el carácter Exploración y activación de conocimientos Videos Elabora un breve
Emite juicios de valor sobre la
colonial de la sociedad previos. Lectura crítica de fuentes históricas. Láminas resumen de
expansión y justicia española,
quiteña entre los siglos Lectura comentada de los temas propuestos en Gráficos estos
en territorio americano.
XVI y XIX, destacando las el texto del estudiante: “Un imperio mundial”; Mapas movimientos en
condiciones de América Española”; “La colonización” y “Destino Citas base a un
sometimiento respecto de del imperio” Bibliográficas cuestionario
la metrópoli española y su Emisión de juicios críticos. previamente
inserción en el conjunto del elaborado.
imperio americano.
Texto del
Detalla las instituciones creadas
Describir los mecanismos Reconocimiento de la importancia del Estado estudiante.
por los conquistadores
con los que se organizó Colonial como articulador de las diversas Guía para Responden a un
españoles para instaurar el
el sistema colonial: relaciones de producción.. docentes. cuestionario en
sistema colonial.
encomiendas, fundación de Narración y análisis de las guerras civiles y la Lecturas forma verbal.
Describe la
ciudades, jerarquía Rebelión de las Alcabalas. comentadas Escribe ideas
organizaciónadministrativa y
religiosa y audiencia. Emisión de juicios críticos. principales de
fundación de algunas ciudades
estos hechos.
Videos en la Colonia.
Detallar cómo se organizó Lectura y análisis del texto relacionado con “El Bibliografía al

el trabajo en la Audiencia trabajo del gente”: “La producción Textil” y, „La alcance de Participan en una
de Quito en el siglo XVII, vida colonial” Exposición y análisis crítico de los los Emiten juicios críticos sobre a mesa redonda,
con las mitas, hechos sobre los temas tratados. estudiantes. forma de trabajo de nuestros en forma interna
especialmente para la Relatos primeros pobladores. en el aula. (Socio
producción textil, a partir históricos dramas)
de la decodificación textos
históricos. Determinación de las causas que motivaron:
 La decadencia del imperio, Información
Juzgar cómo, en medio de  Las pestes y desastres de apoyo: Describe la organización política,
la crisis del siglo XVIII, se  La caída de los textiles. Videos la economía, el trabajo y la vida Responde a un
consolidaron los grandes  la supresión de la Audiencia y Lecturas diaria de la so ¡edad colonial y cuestionario,
latifundios (las  Los grandes cambios agrarios: explica el significado de ser hacer una
haciendas), asentadas  Consolidación de la hacienda Láminas colonia. coevaluación
sobre el “Concertaje” y. se  Crecimiento de la Costa Texto del Participa en una serie de sobre el tema
dinamizó la producción en  Bonanza de la Sierra sur Estudiante preguntas y respuesta
la Costa, a partir de la  Un siglo difícil.
valoración de las
consecuencias del
establecimiento de este Ejecución de lecturas comentadas sobre los
sistema productivo. hechos sucedidos entre 1728 y 1736. Reformas Información
ejecutada por Dionisio Alcedo y Herrera de
funcionario borbón, relacionadas con la apoyo: Obtiene ideas principales del
Precisar las condiciones administración y el control del poder privado y la Videos análisis.
históricas en que se iglesia. Lecturas Construye una
desarrolló el último siglo Emitir juicios de valor relacionados con el Láminas organizador
colonial, con los cambios momento actual de la república. Texto del grafico, (la mesa
en la relación colonial, Estudiante de la idea
las rebeliones y el principal.)
surgimiento de las Descripción de los sobresalientes Información
identidades locales y Cultura colonial: de Enuncia las obras y los artistas
regionales y las reformas  Cultura y dominación; apoyo: coloniales y los enmarca en
borbónicas.  La educación en la colonia Videos tendencias y escuelas:
 Las ciencias Lecturas Identifica hechos sobresalientes
Valorar las obras  La imprenta Láminas en la vida cultural de la colonia. Construye un
artísticas de Fa colonia,  Cultura popular. Texto del cuadro de doble
mediante el reconocimiento Estudiante entrada de los
de la calidad estética, el diferentes
producto del trabajo de aspectos de la
nuestra gente y la Ejecutan consultas bibliográficas cultura,
identificación de sus Información de Juan de Velasco y de educación,
principales autores y Determinación de la importancia de la Misión de ciencias,

escuelas. Geodésica que llegó a Quito el año 1736. apoyo: Eugenio de Santa Cruz y imprenta.
Explicación y análisis del Fin de la Época Videos Espejo, especialmente sus
Identificar el primer Colonial Determinación de la importancia del Lecturas obras como historiador y
esfuerzo de conocer la papel de los precursores: Padre Juan de Velasco Láminas periodista.
identidad del país en la y de Eugenio de Santa Cruz y Espejo. Texto del
obra de Juan de Velasco, Estudiante Leen y comentan
y la de otros precursores con sus
como Maldonado y Espejo, Ejecución de comentarios globales de los Texto del Establece semejanzas y compañeros las
al fin de la Colonia, desde estudiado, participación de estos criterios en Estudiante deferencias de la sociedad de consultas
el estudio de sus obras. grupos de trabajo aquella época y la nuestra en: realizadas.
movimientos libertarios, cultura,
Reconocer la calidad del educación, ciencias, arte y
trabajo de nuestra gente personajes importantes.
y establecer, al mismo Logro
tiempo, las condiciones de
desigualdad de la sociedad Ejecutan una
colonial. mesa redonda
sobre el tema.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen vivir, educación ambiental.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
1.6. TÍTULO DELBLOQUE: El clima depende de las condiciones atmosféricas

2. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la relación de los agentes modificadores
naturales y artificiales para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.

Destreza con Criterio de ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades de
Desempeño METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de logros Evaluación
Identificar y describir las *Percepción.- Captar y  Textos INDICADORES ESENCIALES *Establece
características generales y la describir las características y Cuaderno de Explica cómo influyen los semejanzas y
estructura de la atmósfera y la estructura de la atmósfera trabajo del fenómenos atmosféricos en el diferencias entre las
relacionarlos con los fenómenos con los fenómenos alumno de clima del bioma pastizal. capas de la atmósfera
atmosféricos que influyen y atmosféricos, la altura del Ciencias en una tabla
determinan el clima desde la terreno. Naturales. Identifica las características y las comparativa.
observación e interpretaciones de Analizar.- Como las  Carteles capas de la atmósfera. *Reconoce la
gráficos, esquema, videos, variaciones de presión y  videos estructura de la
lectura de documentos e temperatura provocan el atmósfera, describe
investigaciones en textos de desplazamiento de las masas  Láminas sus características y
diferentes fuentes. de aire para la formación del las relaciona con los
viento. fenómenos
Interpretación: De esquemas y  Gráficos atmosféricos que
gráficos y videos acerca de los influyen con el clima.
Deducir como influye la variación temas en estudio.Investigar  Internet
de la altura de la superficie sobre los agentes que agravan
terrestre en la composición del el deterioro de la capa de  Material
aire con el análisis comparativo ozono, los fenómenos bibliográfico.
de la concentración de oxígeno atmosféricos que influyen en el
en las regiones interandina y clima del bioma pastizal.  Mapa

litoral. Comparación: Establecer climático. *Identifica la influencia
semejanzas y diferencias. de la variación de la
Determinar la habilidad de los Conclusión: Elaborar  Mapa mandí altura en la
pastizales de acuerdo con las esquemas y resúmenes en +Deduce la variación de la composición del aire
características de la población, de organizadores gráficos temperatura en la composición del aire en relación al nivel del
la vivienda y forma de Observar láminas,fotografías o en los climas del Ecuador. mar y la montaña.
organización, por medio de videos sobre el tipo de vida *Reconoce el tipo de vida que
observaciones e investigación en que llevan las personas que llevan las personas que viven en * Reconoce a los
diferentes fuentes. viven en la región interandina las zonas de altura. componentes del aire.
y que viven el la región litoral y *Compara en un
Analizar y comparar como las elaborar un collage. diagrama de barras la
variaciones de temperatura composición del aire.
provocan el desplazamiento de
las masas de aire para la Compara el desplazamiento de
formación del viento, con las las masas del aire entre las
experiencias previas, el análisis regiones naturales del Ecuador.
de experimentos, observaciones Analiza las causas de las
directas e investigaciones en variaciones de presión y
diversas fuentes y documentación temperatura debido a la altura y
del servicio meteorológico vientos.
regional o nacional.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

2. Objetivo Educativo del Bloque:
Aplicar el conocimiento y aprendizaje técnico de los fundamentos básicos de los deportes en actividades deportivas y recreativas.
Comprende los fundamentos técnicos básicos, mediante el proceso físico, a fin de aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas.

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Realizar Movimiento con PROCESO: (P. Lógico, Cintas Efectúa una serie gimnastica de Técnica:
movimientos físicos implementos sencillos. creativo y critico) Palos ejercicios con grado de dificultad. observación
corporativos Series gimnasticas. Enunciar Pitos Realiza ejercicios físicos con aparatos Instrumento:
mediante las series Movimiento a manos Explicar Pañuelos Escala
gimnasticas con un libres Demostrar: efectuar y preparar aparatos descriptiva
alto grado de Diferentes roles series gimnasticas siguiendo Cancha del Comportamiento
dificultad. Posiciones invertidas el proceso metodológico de la plantel. Progreso motor
Reacciones y volteos cultura física. Rendimiento
Movimiento en aparatos, Ejecutar motor
equilibrio, saltos, trabajo Corregir Conocimiento y
en el piso Repetir creatividad.

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Dibujo
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE S S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Diseñar trazar y decorar Estudio del Método demostrativo: Cartulin Presenta gráficos bien elaborados Técnica:
dibujos artísticos y objetos color - Observación de modelos as Dibuja siluetas propuestas con observación
de cerámica, con sus Luz y sombra - Descripción de objetos Colores creatividad Instrumento:
respectivas técnicas. Dibujo - Demostración Lápices Pone de manifiesto hábitos de orden Escala
artístico - Ejecución Temper y aseo en los trabajos descriptiva
Decoración de - Manejo de material as Decora cerámicas con creatividad
objetos de - Socialización goma aplicando técnicas aprendidas.
cerámica cerámic
Método creativo a.
Concepción de la idea
Ejecución
Perfeccionamiento
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Entonar y ejecutar sonidos Familia de PROCESO: (Creativo, Instrumen Diferencia timbres vocales: soprano, Técnica:
con timbre musical a instrumentos étnicos critico ) tos alto, tenor y bajo observación
trabes delos instrumentos interculturales. Percepción étnicos Participa en grupos de coro, Instrumento:
étnicos culturales, así Timbres vocales: Comprensión Instrumen orquesta y banda Escala
como con instrumentos de soprano tenor alto Fijación tos de Descriptiva
orquesta. bajo. Interpretación orquesta
Instrumentos de Aplicación
orquestas individuales
Modos de producir los
sonidos
Solo coro orquesta
banda.
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL:
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Poema del Autor ¡Viva la poesía!
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo

2. Objetivo Educativo del Bloque:Comprender, analizar y producir poemas de autor, apropiados con la especificidadliteraria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
LITERATURA Proceso didáctico(lógico creativo y Libros de los Identifica la intención comunicativa y las Técnica: prueba
Reconocer los poemas critico) estudiantes características de un poema
de autor como textos Realizar el análisis literario:
literarios con sus Identificación de la idea central del Instrumento:
características propias texto y de los elementos que sirvan cuestionario
desde la aplicación de para sustentarla. Aspectos formales
los elementos de un poema(estrofas y versos)
literarios.
Determinar los recursos literarios y Cuadernos de Planifica un poema jerarquizando las ideas
Comprender los sus efectos(para que sirven y con trabajo principales.
poemas de autor que fin se usan), comparaciones
desde el metáforas símiles y exageraciones,
reconocimiento de los ideas principales e ideas Poemas
recursos literarios, secundarias, justificación con citas
características y exactas de las ideas presentes en el
efectos. poema. Poesías

Escribir poemas desde Diseñar la planificación desde las Guías del Selecciona las ideas principales para el
sus características intenciones, estructuras planteadas maestro poema que lee y compara con otras
textuales propias y con y deseos: experiencias de vida.
intenciones concretas. Escritura de un borrador cumpliendo Elabora un esquema de jerarquización de
con lo planificado y preparando sus información relacionada con poemas
propios poemas(ilustraciones,
dedicatorias, etcétera) Edición del
texto poético y preparación de
trabajos definitivos. Elementos
literarios: imágenes, comparación y
personificación.

Identificar paratextos de la poesía:
Predecir el contenido titulo, ilustraciones, estructura de los Diseña y escribe poemas sobre distintos
de poemas desde sus versos y estrofas, dedicatoria y temas, con diferentes funciones de
paratextos y sus epígrafe. lenguajes, trama textual adecuada y que
estructuras formales. Analizar los paratextos para posean variedades lingüísticas
identificar el contenido futuro del
texto. Identificación de la influencia
de los paratextos en la
predisposición para la lectura del
poema.

Definir características literarias de un Utiliza adjetivos, verbos, pronombres,
Identificar las poema: brevedad, expresión de os adverbios, preposiciones, signos de
características sentimientos, unión d un fondo puntuación y reglas ortográficas en los textos
literarias de los autores emotivo y otro formal. Narración de que escribe.
desde el análisis de los sentimientos que deben ser Reconoce los rasgos que distinguen un
elementos comunes en interpretados por el lector. poema literario de uno no literario.
distintos textos.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 7mo. Año de EGB. Bloque 4, págs. 78 y 97 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Matemática
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación
1.6. TÍTULO DEL MODULO: Protección del medio ambiente.

2. Objetivo Educativo del Módulo:
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la
comprensión de modelos matemáticos.
Operar con números decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Calcular sus perímetros y el área de polígonos regulares para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar unidades de volúmenes de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio
cotidiano, a través de uso del cálculo y de herramientas de medida.
Calcular la probabilidad de ciertos eventos y utilizar este concepto matemático, para realzar inferencias acerca de situaciones futuras como la
sobrepoblación.

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO S EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
Ubicar pares ordenados con Comparar fracciones simples y decimales Textos Ubica pares ordenados con naturales, Ubica pares
fracciones simples y decimales y viceversa. Cuaderno decimales y fracciones en el plano ordenados con
en el plano cartesiano. (A) Proyectar el plano cartesiano y ubicar en del cartesiano. fracciones simples
ella coordenadas fraccionarias. alumno en el plano
Material de cartesiano
reciclaje Expresar
Acetatos
con el plano
cartesiano.
Papel

milimetrado.
Regla.
Resolver divisiones entre Conocer el proceso para la división de Números Resuelve operaciones combinadas con Leer y escribir
números naturales y decimales y números naturales y decimales y naturales números naturales, fracciones y fracciones y números
viceversa. (P, A) viceversa Números decimales. decimales
Presentar ejercicios de razonamiento decimales identificando su
Resolver y formular problemas lógico Problemas equivalencia
que involucren más de una propuestos Establecer relaciones
operación con números por los de orden los
naturales, fracciones, decimales y estudiantes números naturales y
viceversa. decimales.
Resolver y formular
problemas con más
de una operación
con números
naturales, fracciones
y decimales.
Calcular el área de polígonos Dividir polígonos en triángulos para Polígonos Calcula y aplica el perímetro y área de Reconocer los
regulares por la aplicación de su calcular el área de polígonos regulares regulares triángulos, cuadriláteros y polígonos polígonos regulares
formula. (P, A) Aplicar la fórmula para el cálculo de áreas Cartulina regulares en la resolución de problemas. por sus lados Dibujar
de polígonos regulares Compas polígonos regulares
Armar figuras con el tangram. Reglas Aplicar la fórmula
Pinturas para calcular el área
de polígonos
regulares.
Convertir y aplicar múltiplos Obtener relación entre las unidades de El cubo Reconoce, estima, mide y convierte Calcular el volumen
metro cúbico en la resolución de volumen Problemas (utilizando múltiplos y submúltiplos más de objetos
problemas. (P, A) Armar la tabla de conversión para calcular propuestos usuales) unidades de longitud, área, Convertir múltiplos
volúmenes en problemas. por los capacidad, volumen, peso, tiempo y del metro cúbico
estudiantes angulares.
Cuaderno
de trabajo
del
estudiante

Determinar la probabilidad de un Determinar las probabilidades para que Pinturas Determina la probabilidad de un evento Determinar la
evento con representaciones suceda un evento como lotería, juegos de Semillas cotidiano a partir de representaciones probabilidad de un
gráficas. (C, P) azar, ruletas Paletas de gráficas. evento
Determinar que tan frecuente resulta que colores Recolecta, representa y analiza datos
una situación adversa o favorable nos cromos o estadísticos en diversos diagramas y
suceda figuras de calcula medidas de tendencia central.
animales,
medios de
transporte

docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: Años de agitación y lucha

Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de
valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades
evaluación / indicadores de de
logro evaluación
• Describir la etapa 1925 - 1947, en que se Proceso:(P. lógico, critico) Libros de Describe las características de la Técnica:
dio una crisis persistente, una gran historia del crisis que se presento entre observación
inestabilidad política y una insurgencia de Ecuador. 1925 a 1947 con notable
nuevos actores sociales como la moderna Lluvia de ideas inestabilidad política. Instrumento:
clase trabajadora. Lectura de información Lista de cotejo.
• Analizar el proceso desde 1925 a 1938 Investigación Libros de los Analiza las reformas al estado y
en que se dieron varias reformas del Exposiciones por grupos estudiantes los enfrentamientos políticos que
Estado (de las “julianas” hasta las de Diseñar gráficos secuenciales por dieron ocasión a la aparición de
Enríquez Gallo), y enfrentamientos etapas Velasco Ibarra.
políticos en medio de los que apareció la Debate sobre la crisis e inestabilidad
figura de José María Velasco Ibarra. política presentada. Cuadernos de Técnica:
• Examinar cómo la sociedad reaccionó trabajo. Examina a reacción de la observación
ante la crisis con la lucha por la justicia sociedad ante la organización
social y la organización popular, que popular y la lucha por la justicia. Instrumento:
surgió del socialismo y de las centrales Proceso ciclo del aprendizaje Revistas. Escala descriptiva
obreras. (pensamiento critico)
• Valorar el desarrollo de las Valora el desarrollo de las

manifestaciones artísticas comprometidas Experiencia Periódicos. manifestaciones artísticas Técnica: prueba
con el cambio social, desde el Reflexión comprendidas con el cambio
acercamiento a las obras de la Conceptualización social. Instrumento:
“Generación de los Treinta” y su Aplicación Computadora Cuestionario
producción literaria, así como de los
pintores indigenista. Laminas
• Analizar la expansión del sistema Analiza la expansión del sistema
educativo que se produjo entre 1925 y Método de observación directa educativo entre 1925 a 1947 Organizadores
1947, desde la valoración de la (P. lógico, creativo y critico) gráficos
participación femenina. Guía del
• Identificar los principales rasgos de la maestro. Identifica los principales rasgos
vida cotidiana de la gente entre 1925 y Observación de la vida cotidiana de la gente Mapas mentales
1947, las continuidades tradicionales y los Descripción entre 1925 y 1947.
cambios en el vestido, las costumbres y Interrelación
las diversiones, el auge del teatro y varias Comparación Mentefactos
formas musicales. Generalización
• Establecer las causas y consecuencias Establece las causas y
de los hechos que precipitaron la invasión consecuencias de la invasión
peruana y la desmembración territorial del Método comparativo ( P. critico) peruana y la perdida de territorio
Ecuador, la reacción popular y el 28 de ecuatoriano
mayo de 1944, desde el análisis
multicausal. Observación
• Caracterizar la etapa de estabilidad que Descripción Caracteriza la sociedad y la
se dio entre 1948 y 1960, con el “auge Comparación economía ecuatorianas en el
bananero”, el crecimiento de la clase Asociación periodo comprendido entre 1948
media y el desarrollo de las vías de y 1960
comunicación.
• Valorar el avance de los derechos Elaborar un mapas cognitivos Valora el avance de los
políticos y los derechos sociales como Dramatizar sobre el vestido y derechos políticos y sociales
producto histórico de la lucha de la costumbres de cada época. como producto de la lucha de la
sociedad ecuatoriana por la ampliación de sociedad ecuatoriana.
la democracia.
docente.
5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRASVERSAL: El buen vivir: conservación de la biodiversidad.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El clima un aire siempre cambiante
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo

Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a través del análisis de datos meteorológicos para
aplicar estrategias de conservación y protección de la biodiversidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN / INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
Relacionar las características del Analizar la importancia del clima y los Recortes de Explica la importancia de la diversidad Relaciona las
clima de las regiones boscosas factores que lo condicionan. bosques de las ecológica de cada región natural del características del
con las características de la flora Interpretar datos meteorológicos diferentes Ecuador. clima de las regiones
y la fauna del lugar, desde la Explicar la importancia del bloque en regiones del boscosas del
observación, descripción e la regulación del clima país Ecuador con la
interpretación de los aspectos Identificar los factores climáticos de Ficha para biodiversidad de este
observados. nuestra comunidad. investigar como Bioma
Establecer semejanzas y diferencias es el clima de su Reconoce la
de animales y plantas de las regiones localidad estructura de la
boscosas del Ecuador atmosfera terrestre

Diferenciar las características y Analizar las características de cada Lamina de las Describe las características de las capas Identifica la
composición de las capas una de las capas que la conforman la capas de la que conforman la atmósfera. importancia de las
atmosféricas, desde la biósfera atmosfera nubes en el planeta
observación e interpretación de Identificar los factores que afectan las Retroproyector tierra
gráficos y la descripción de cada características climáticas del lugar Video Enumera las
capa. donde reside el estudiante DVD características de las
Televisor nubes
Explica las

características de las
nubes
Analizar la información que Describir e identificar zonas climáticas Botellas Explica el tiempo climático a través de la Identifica la
proporcionan las estaciones en el país Ligas interpretación de los resultados de importancia de la
meteorológicas para el pronóstico Analizar las características de cada Cartón estaciones meteorológicas. estación
del estado del tiempo, desde la una de las capas que la conforman la Cartulina meteorológica
obtención e interpretación de biósfera mediante la observación e Agujas Explica con sus
datos experimentales e identificación a base de imágenes Pinturas palabras que son las
información bibliográfica. gráficas y/o multimediales nubes
Reconoce la utilidad
de las estaciones
meteorológicas para
estar prevenidos ante
un fenómeno natural
Explicar el impacto que tienen las Analiza e interpreta la influencia de Video Relaciona las características del clima Reconoce el impacto
zonas climáticas sobre los estas zonas climáticas en las DVD de las regiones boscosas del Ecuador de las zonas
Biomas de Bosque con la características de los Biomas de Televisor con la biodiversidad de este bioma. climáticas sobre el
observación e interpretación Bosque Bibliografía del Bioma bosque
audiovisual, investigación Comparar de las características de mangle Ubica zonas
bibliográfica y el análisis los biomas climáticas en nuestro
comparativo de las características país
y particularidades del manglar del Dibuja la vegetación
litoral, bosques andinos de altura característica de las
y selva amazónica ecuatoriana. zonas climáticas del
Ecuador.

docente.

5. OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….



1.1. ÁREA: Cultura Física
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

2. Objetivo Educativo del Bloque:Aplicar el conocimiento y el aprendizaje técnico de los fundamentos básicos de los deportes en actividades deportivas y
recreativas.
Comprender los fundamentos técnicos básicos, mediante el proceso físico, a fin de aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Realizar movimientos Movimientos con Efectuar y preparar series Cintas Efectúa una serie gimnastica de Técnica: prueba
físicos corporativos implementos gimnasticas siguiendo el proceso Palos ejercicios con grado de dificultad de actuación
mediante las series sencillos , series metodológico de cultura física, Pitos Instrumento:
gimnasticas con un gimnasticas Pañuelos Realiza ejercicios físicos en Escala
alto grado de Movimiento a manos PROCESO: (P. Lógico, creativo y Aparatos aparatos. descriptiva
dificultad. libres critico)
Diferentes roles: Enunciar – Explicar- Demostrar
posiciones Ejecutar: aplicar diferentes
invertidas, posiciones de desplazamiento al
reacciones y volteos caminar. (P Lógico creativo)
Movimiento en Corregir – Repetir
aparatos: equilibrio,
4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
saltos, trabajo en el
piso.
5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Cultura Estética
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

2. Objetivo Educativo del Bloque:desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas, convirtiéndolas en estrategias
de trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida.
Desarrollar el pensamiento estético, creativo, teórico y práctico, a través de las artes, a fin de utilizar el tiempo adecuadamente.

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE S EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Diseñar, trazar y decorar Estudio del Método demostrativo: Cartulinas Presenta gráficos bien elaborados Técnica:
dibujos artísticos y objetos color - Observación de modelos Colores Dibuja siluetas propuestas con observación
de cerámica, con sus Luz y - Descripción de objetos Lápices creatividad Instrumento:
respectivas técnicas. sombras - Demostración Temperas Pone de manifiesto hábitos de orden Escala Numérica
Dibujo - Ejecución Goma y aseo en trabajos
artístico - Manejo de material Cerámica. Decora cerámicas con creatividad
Decoración de - Socialización aplicando técnicas aprendidas.
objetos de
cerámica Método creativo
- Concepción de la idea
- Ejecución
Perfeccionamiento

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.1. ÁREA: Educación Musical
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro
Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical.

DESTREZA CON CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
Entonar y ejecutar sonidos Familia de PROCESO: (P. Creativo ) Instrumentos Entona y ejecuta sonidos con Técnica: Prueba
con timbre musical a instrumentos étnicos Percepción musicales timbre musical a través de los oral
través de os instrumentos culturales. Compresión instrumentos. Instrumento:
étnicos culturales, así Timbres vocales: Fijación Escala
como instrumentos de soprano, alto, tenor, Interpretación descriptiva
orquesta. bajo. Guía de
Instrumentos de preguntas.
orquestas
individuales
Modos de producir
sonidos, solo, coro,
banda y orquesta.

4. BIBLIOGRAFÍA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Planificación didáctica del bloque curricular nº 4

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Planificación didáctica del bloque curricular nº 4

Ähnlich wie Planificación didáctica del bloque curricular nº 4 (20)

Mehr von Diego Mejía

Mehr von Diego Mejía (20)

Planificación didáctica del bloque curricular nº 4