Programa de Evaluacion del Curriculo de la Profesora Dra. Francis Rietveldt de Arteaga.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Evaluación del Currículo Maracaibo, 2007

4. Contenido & Paradigmas de la evaluación curricular Importancia de la evaluación curricular & Definir evaluación del currículo & Elementos de la evaluación curricular & Factores de la evaluación curricular & Tipos de evaluación &

5. El nivel doctoral exige la discusión y análisis de los tópicos del seminario, en tal sentido se proponen las siguientes estrategias. ♠ Análisis de expectativas ♠ Discusión del programa ♠ Actividades individuales y en equipo ♠ Investigación- Exposición ♠ Aplicación de la evaluación del currículo en un caso particular.(Máximo 3 participantes) Estrategias

6. Participantes doctorantes Docente Bibliografía sugerida Bibliografía aportada por los participantes Recursos comunicativos e informativos Recursos

7. Asistencia Participación Autogestión de materiales Exposición Presentación de informes de cada sesión de trabajo Trabajo final Evaluación

8. Bibliografía sugerida Angulo y Blanco (1994) Paradigma del liderazgo. Mc Graw Benavides O y Otros. (1997) Curriculum y aprendizaje. Bogota: Editorial Santillana Cabrerizo, D. (1999) Diseño, Desarrollo e innovación curricular. Teoría y Práctica. Carr, W. (1999) Una teoría para la Educación. Hacia una investigación educativa crítica. España: Morata Casarini, M. (2001) Teoría y diseño curricular.México: Trillas De Alba, A. (1998) Curiculum, Crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires: Niño y Davis Editores Florez, R. (1998) Hacia una pedagogía dael conocimiento. Colombia: Mc. Graw Hill

9. Goodson, I. (1998) Historia del Curriculum, la construcción social de las disciplinas escolares. Barcelona: Ediciones Pomares Grundy, S. (1998) Producto o praxis del curriculum. España: Ediciones Morata Hernández G. ( 1998) Paradigmas en psicología de la Educación. México: Paidos Educador Imbernón, F. (1997) La formación del profesorado. Barcelona: Editorial Paidos Marcano, N. (1999) La formación del docente para una sociedad globalizada. Alcances, limitaciones y prospectiva. Revista Encuentro Educacional . Vol. 6 No.3. Pag. 303-318. Maracaibo. La Universidad del Zulia Martínez M. (1999) La Psicología humana. Un nuevo paradigma Psicológico. México: Trillas Mc. Kerman, J. (1999) Invetigación, acción y currículum. España: Ediciones Morata

10. Mujica, F. (1992) La prospectiva técnica para visualizar el futuro. Legis Fondo Editorial Nagel, E. (1992) La estructura de la ciencia. Barcelona: Ediciones Paidos Porlan, R. (1995) Constructivismo y escuela. Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Posner, R. (1998) Análisis del currículo. Colombia: Mc. Graw Hill Pozo, J. (1999) Teorías cognitivas del aprendizaje. España: Ediciones Morata Sacristan, G. (1999) Poderes inestables en Educación. España: Ediciones Morata Sanchez, B. y Jaimes R. (1985) Entropía curricular, Reto para la educación del siglo XXI. El modelo ESDICES. Maracay. Stenhouse, L. (1991) Investigación y desarrollo del curriculum. España Ediciones Morata

11. Stuffelbeam, D y Skinfiel, A. (1995) Evaluación sistemática. Guía teórica y práctica. Barcaelona: Editorial Tyler, R. Principios básicos del curriculum e instrumentación. Buenos Aires , Edit. Troquel Vilchez, N. (1991) Diseño y evaluación del currículo. Maracaibo: Fondo Esther María Osses Consejo Nacional de Universidades (2002) Normas para la tramitación y evaluación de proyectos de creación de universidades y carreras de pregrado. Caracas.