El presente documento constara de algunas tablas presentando una coherencia entre las Bases Curriculares tanto del 2012 y del 2013, los Estándares Disciplinarios que debemos tener los profesores en formación y el Itinerario Formativo extraído de la Malla Curricular del año 2016.

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Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Coherencia entre las
Bases Curriculares,
Itinerario Formatico y
Estándares Orientadores
Integrantes:
Arlet Ponce Godoi
Daniela Torres Reinoso
Dyanett Montecinos Herrera
Docente:
Dra. María Elena Mellado Hernández
Ayudante:
Daniel Burgos Constanzo

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 Introducción
La Educación en la que vivimos y como la conocemos es fenómeno práctico,
histórico y social que se encuentra vinculada con tres aspectos muy importantes
como lo son las Bases Curriculares, los Estándares Pedagógicos y nuestra propia
Malla Curricular o Itinerario Formativo.
El presente documento constara de algunas tablas presentando una
coherencia entre las Bases Curriculares tanto del 2012 y del 2013, los Estándares
Disciplinarios que debemos tener los profesores en formación y el Itinerario
Formativo extraído de la Malla Curricular del año 2016.
Se mencionan las cuatro disciplinas fundamentales de Educación Básica como
lo son: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia,
Geografía y Ciencias Sociales.
Las Bases Curriculares constituyen el documento principal de Currículum
Nacional. Cumplen la misión de establecer una base cultural común para todo el
país, mediante los Objetivos de Aprendizaje (OA) establecidos para cada curso o
nivel.
Los Estándares Disciplinarios sirven de orientación a las instituciones
formadoras de docentes respecto a aquellos conocimientos y habilidades
fundamentales para ejercer un efectivo proceso de enseñanza, respetando la
diversidad existente de perfiles, requisitos, mallas curriculares y sellos de cada
institución.
El Itinerario Formativo corresponde a la Malla Curricular de la carrera en
cuestión acuerdos.

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1. Propósito de las Bases Curriculares, los Estándares
Orientadores y el Itinerario Formativo.
• Busca formar acciones formativas con variadas rutas para llegar a una
unica meta. Esta busqueda y organizacion de rutas cuenta con varios
factores que estan agrupados en algunos ejes, tienen una cierta
complejidad metodologica y busca ser motivador.
Itinerario Formativo
• Estos explican los aprendizajes en comun que todos los alumnos (a) de
1 a 6 Básico deben de saber. Son de manera obligatoria para cada
institucion educacional y son un referente tanto para los programas
de estudio de algunos establecimientos como para los programas que
crea el Ministerio de Educación, de la prueba SIMCE y los estandares
de aprendizaje. Busca una formacion integral de los estudiantes en
todas sus dimentciones, orientado al desarrollo del pensamiento,
construir aprendizajes mas autonomos para el desarrollo en la
sociedead.
Bases Curriculares
• Se entiende como todo aquellos que que todo docente debe saber y
poder hacer para ser considerado competente en un determinado
ambito. Buscan reflejar la complejidad y profundidad de la enseñanza
destacando aspectos decicibos e indispeensables en el quehacer
docente. Ademas entrega conocimientos y habilidades para enseñar
las diversas disciplinas y se conibe tambien como un instrumento de
apoyo para las instituciones formadoras de profesores de pedagogia
básica.
Estandares Orientadores

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2. Relación Ámbito Disciplinario de las Bases Curriculares,
Estándares Orientadores y el Itinerario Formativo en las
distintas áreas.
Área Lenguaje y Comunicación
Bases Curriculares  Lectura
 Escritura
 Comunicación Oral
Estándares para los
Docentes
Lectura:
1. Conoce los procesos de la lectura inicial y se
encuentra listo para aplicarla.
2. Puede hacer avanzar la comprensión lectora
de sus estudiantes, para que se conviertan en
lectores frecuentes y críticos.
3. Sabe potenciar la compresión lectora y el gusto
por los textos literarios.
4. Comprende la importancia y sabe como
promover la comprensión de textos.
Escritura:
5.-Es capaz de comprender los procesos de la
producción escrita y es capaz de iniciar la
escritura de los estudiantes.
6.- Conoce como estimular la producción escrita y
oral de calidad.
7.-Conoce las estrategias para inicia a los
estudiantes en la producción de textos
multimodales.
8-Ayuda los estudiantes a ser escritores
frecuentes.
Comunicación Oral:
9.-Conoce sobre la comprensión oral y es capaz
de enseñarla a sus estudiantes.
10.-Sabe fortalecer la producción oral de sus
estudiantes.
Gramática:
11.- Conoce y está preparado para enseñar la
gramática oracional y desarrollar el léxico y la
ortografía de sus estudiantes.

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12.-Conoce y es capaz de enseñar gramática
textual y propiciar la reflexión sobre la lengua.
Malla Curricular o Construcción del conocimiento gramatical.
o Aprendizaje de la práctica de la comunicación
oral.
o Aprendizaje de la práctica lectora.
o Literatura infantil y juvenil.
o Comprensión y producción de discursos
literarios orales.
Área Matemáticas
Bases Curriculares Números y operaciones, Patrones y algebra,
Geometría, Medición, Datos y Probabilidades.
Estándares para los
Docentes
Números:
1.- Es capaz de conducir el aprendizaje del
sistema de numeración decimal.
2.- Es capaz de conducir el aprendizaje de la
adición y sustracción de números naturales.
3.- Es capaz de conducir el aprendizaje de la
multiplicación y división de números naturales.
4.- Está preparado para conducir el aprendizaje de
fracciones y decimales.
5.- Está preparado para conducir el aprendizaje de
porcentajes, razones y proporciones.
6.- Demuestra competencia disciplinaria en el eje
de números.
Geometría:
7.- Es capaz de conducir el aprendizaje de las
formas geométricas.
8.- Es capaz de conducir el aprendizaje de las
figuras planas.
9.- Está preparado para conducir el aprendizaje de
conceptos y aplicaciones de la medición.
10.- Está preparado para conducir el aprendizaje
de conceptos de perímetro, área y volumen.
11.- Demuestra competencia disciplinaria en el eje
de Geometría.

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Área Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Bases Curriculares  Historia
 Geografía
 Formación Ciudadana
Estándares para los
Docentes
Conocimiento del aprendizaje de la disciplina:
1.- Conoce como aprenden historia, geografía y
ciencias sociales los estudiantes de educación
básica
Historia:
2.-Comprende los conceptos de la historia y del
conocimiento histórico y está preparado para
enseñarlos.
3.-Comprende los conceptos y procesos
fundamentales de la Historia de Chile y América y
está preparado para enseñarlos.
4.-Comprende los conceptos y procesos
fundamentales de la cultura occidental y está
preparado para enseñarlos
Algebra:
12.- Es capaz de conducir el aprendizaje de
patrones y sucesiones.
13.- Está preparado para conducir el aprendizaje
de expresiones algebraicas y ecuaciones.
14.- Demuestra competencia disciplinaria en el eje
de algebra.
Datos y Azar:
15.- Es capaz de conducir el aprendizaje de la
recolección y análisis de datos.
16.- Está preparado para conducir el aprendizaje
de las probabilidades.
17.- Demuestra competencia disciplinaria en el eje
de datos y azar.
Malla Curricular o Construcción y conocimiento de los números.
o Aprendizaje y enseñanza de la aritmética
escolar.
o Aprendizaje y enseñanza de la geometría.
o Aprendizaje y enseñanza de datos y azar.
o Matemática integrada en el contexto escolar.

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Geografía:
5.-Comprende los conceptos y problemas
fundamentales del espacio geográfico y del
conocimiento geográfico y está preparado para
enseñarlos.
6.-Conoce y describe los principales aspectos de la
geografía física y humana de chile y América y
está preparado para enseñarlos.
Formación Ciudadana:
7.-Comprende los conceptos fundamentales de las
ciencias sociales relacionados con formación
ciudadana, identidad cultural y organización
económica.
8.-Es capaz de promover en los estudiantes
competencias cívicas y ciudadanas para la
democracia
Habilidades de investigación en Ciencias
Sociales:
9.-Demuestra habilidades de investigación e
interpretación de la realidad social, geográfica e
histórica que deberá desarrollar en los estudiantes.
10.-Está preparado para desarrollar actividades de
investigación e interpretación de la realidad social,
geográfica e histórica en sus alumnos.
Malla Curricular o Educación cívica y ciudadana.
o Pensamiento espacial para el aprendizaje de
Chile y América.
o Pensamiento espacial para el aprendizaje de
los procesos geográficos.
o Pensamiento histórico para el aprendizaje las
culturas de la humanidad.
o Pensamiento histórico para el aprendizaje
comprensión de la historia occidente.
o Pensamiento histórico para el aprendizaje,
comprensión de la historia de Chile y América
para su enseñanza.
Área Ciencias Naturales
Bases Curriculares  Ciencias de la Vida
 Ciencias Físicas y Químicas

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 Ciencias de la Tierra y el Universo
Estándares para los
Docentes
Conocimiento científico y su aprendizaje:
1.-Conoce como aprenden ciencias naturales
los estudiantes de Educación Básica.
2.-Comprende e ideas fundamentales de las
ciencias naturales y las características del
conocimiento científico.
Estructura y función de los seres vivos:
3.-Comprende los conceptos que permiten
relacionar las estructuras con sus funciones en
los seres vivos y está preparado para
enseñarlos.
4.-Comprende los conceptos fundamentales
relacionados con la interacción entre los
organismos y su ambiente y está preparado
para enseñarlos.
Fuerza y Movimiento:
5.-Comprende conceptos fundamentales
relacionados con fuerza y movimiento y está
preparado para enseñarlo
Materia y sus Transformaciones
6.-Comprende los conceptos fundamentales
relacionados con la materia y sus
transformaciones y está preparado para
enseñarlo.
Tierra y Universo:
7.-Comprende los conceptos fundamentales de
las ciencias de la Tierra y el Espacio y está
preparado para enseñarlos.
Habilidades de pensamiento científico:
8.-Demuestra las habilidades de pensamiento
científico que deberá desarrollar en los
estudiantes.
9.-Está preparado para desarrollar habilidades
científicas en los estudiantes.
10.-Es capaz de motivar a los estudiantes a
establecer relaciones entre la vida cotidiana y
los conocimientos científicos.

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Malla Curricular o Biología de los seres vivos.
o Ecología y medio ambiente para la
enseñanza.
o Comprensión de la Tierra y Universo
integrado en las ciencias.
o Aprendizaje y enseñanza de la física.
o Aprendizaje y enseñanza de la química.
o Comprensión de la biología humana y
salud.
3. Relación entre el Ámbito Pedagógico de las Bases
Curriculares, Estándares Orientadores y el Itinerario
Formativo.
Estándares Pedagógicos
 Conoce a los estudiantes de Educación Básica y sabe cómo aprenden.
 Está preparado para promover el desarrollo personal y social de los estudiantes.
 Conoce el currículo de enseñanza básica y usa sus diversos instrumentos curriculares
para analizar y formular propuestas pedagógicas y evaluativas.
 Sabe cómo diseñar e implementar estrategias de enseñanza aprendizaje, adecuadas
para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.
 Está preparado para gestionar la clase y crear un ambiente apropiado para el
aprendizaje según contextos.
 Conoce y sabe aplicar métodos de evaluación para observar el progreso de los
estudiantes y sabe usar los resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica
pedagógica.
 Conoce cómo se genera y transforma la cultura escolar.
 Está preparado para atender la diversidad y promover la integración en el aula.
 Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas situaciones
asociadas a su quehacer docente.
 Aprende en forma continua y reflexiona sobre su práctica y su inserción en el sistema
educacional.

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Bases Curriculares
 La finalidad de la Educación es ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar todas
sus capacidades de forma integral y de acuerdo a su edad.
 La educación tiene como objetivo entregar al estudiante aprendizajes que le permitan
adquirir paulatinamente la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra
sociedad.
 Los estudiantes deben aprender a buscar, seleccionar, estructurar y evaluar
información, que comiencen a aplicar un pensamiento crítico y una actitud evaluativa,
reflexiva y analítica frente a la profusión de información.
 Las bases curriculares se han construido considerando que los conceptos
previamente aprendidos y los temas tratados con anterioridad despierten interés y
sean significativos para los alumnos, aprendiendo por si solos.
 El aprendizaje en los niños se construye y se logra de manera gradual, el carácter
acumulativo influye fuertemente en el desarrollo de las habilidades en el pensamiento
de los niños.
 A través de los objetivos, habilidades y actitudes el docente puede basarse en realizar
una pauta evaluativa para que los alumnos adquieran habilidades interpersonales
como: colaboración, comunicación y trabajo con otros para manejar y resolver
conflictos y para tomar decisiones sobre aspectos diversos de la vida diaria.
 Uno de los objetivo más importantes es que los alumnos/as aprendan a cultivar
actitudes y hábitos de cuidado del cuerpo y de actividad física que los conduce a una
vida sana, y que adquieran las habilidades funcionales necesarias para aprender,
informarse y comunicarse por medio de las tecnologías disponibles.
 Los estudiantes deben adquirir un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad
chilena, adquieran valores y normas de convivencia pacífica, reconozcan sus
derechos y los de los demás, adquieran habilidades que permiten conocer y
comprender a los otros, y desarrollen la responsabilidad y la perseverancia en el
trabajo.
 Las bases curriculares exigen que dominen la lengua hablada y escrita; es decir,
aprender a leer y a comprender información de diversos tipos, y a comunicarse con
claridad en forma escrita y oral. Implica también, de manera prioritaria, que usen el
lenguaje de las matemáticas, sus conceptos, sus procedimientos y su razonamiento,
como herramientas para entender el mundo y para actuar frente a problemas
cotidianos.
 Los estudiantes deben adquirir una disposición positiva hacia el aprendizaje; esto
implica desarrollar la curiosidad y el interés por observar y comprender la realidad
natural y social que los rodea, aprender a hacerse preguntas, buscar información y
utilizar la propia iniciativa para resolver los problemas.

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Itinerario Formativo
 Aprendizaje Humano.
 Pensamiento Pedagógico, Persona y sociedad.
 Fundamentos de Educación Básica.
 Taller de Identidad personal y profesional.
 Factores Cognitivos y Sociales del Aprendizaje.
 Políticas Públicas y escenario educativo.
 Diseño y Adaptación curricular.
 Evaluación y retroalimentación para el aprendizaje.
 TIC para el aprendizaje.
 Desarrollo de la expresión corporal.
 Prácticas.
 Ética Profesional.
4. Concluir la pertinencia de la malla curricular con las bases
curriculares y los estándares de educación básica. De la
forma que cada uno estime conveniente,deberánevidenciar
la realización de esta actividad.
La relación que tiene el itinerario formativo con las bases curriculares y estándares
educativos es completamente relacionada ya que en el caso de los estudiantes de Pedagogía
en Educación Básica, tienen que aprender cada uno de los contenidos que deben pasar en
clases de 1° básico a 6° básico. Estos contenidos se encuentran plasmados en las Bases
Curriculares y los ejes a tratar se encuentran plasmados en los Estándares Orientadores.

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 Conclusión
Para finalizar este trabajo nos damos cuenta que al realizar estos cuadros
comparativos es posible reconocer que existe congruencia entre las Bases
Curriculares, los Estándares Orientadores que establece el Ministerio de
Educación y nuestro Itinerario Formativo dado por nuestra Universidad.
En relación al ámbito disciplinario podemos decir que los ejes de cada
asignatura de las Bases Curriculares coinciden con los Estándares Orientadores
respectivos y estos están plenamente relacionados con los de nuestra carrera.
En lo que respecta al ámbito pedagógico notamos que existen muchos cursos
que se relacionan con los estándares que se esperan que como futuros
pedagogos tengamos presente. Además cabe destacar que las competencias
impartidas en cada área señalada también se encuentran presentes en todos los
cursos dados.
Como síntesis agregaremos que el itinerario de nuestra carrera cumple con
los cursos necesarios para la adecuada formación profesional como profesores
de Educación Básica y que está en nosotros saber aprovechar las herramientas
que se nos entregan a lo largo de el transcurso de los años para lograr ser
docentes con competencias claras y capaces de desarrollar de la mejor forma
posible nuestro quehacer profesional.

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 Referencias
Bases Curriculares Educación Básica, Ministerio de Educación, 2012.
Bases Curriculares Educación Básica, Ministerio de Educación, 2013.
Itinerario formativo de Pedagogía en Educación Básica con Mención, Universidad
Católica de Temuco.
Estándares Orientadores para Egresados de carreras de Pedagogía en Educación
Básica, Ministerio de Educación, 2011.
 Bibliografía
 http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-22394_programa.pdf
 http://portales.mineduc.cl/usuarios/cpeip/File/libro-estandaresbasica2.pdf
 http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-30013_recurso_15.pdf
 http://admision.uct.cl/mallas/ped-basica-mencion.pdf
 http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/CR_Articulos/introduccion.pdf