Es una explicación resumida de los paradigmas de la evaluación

1. Paradigmas de la
evaluación
Ms. Ángel Japón
10/01/2015

2. ¿Qué es evaluar?
Para la Valle (2013: 113) “…es una actividad o proceso
sistemático de identificación, recolección y tratamiento de
datos sobre elementos y hechos educativos, con el objetivo
de valorarlos y calificarlos, primero tomando como
referencia un patrón o criterio y, sobre dicha valoración y
calificación tomar decisiones para mejorar el proceso”

3. Paradigmas de la evaluación
Hay dos tendencias de
evaluación:
Evaluación cuantitativa
(paradigma positivista)
Evaluación cualitativa
(paradigma naturalista)

4. Evaluación cuantitativa
Es realiza por el docente “mediante el uso de técnicas e instrumentos que permitan comprobar y valorar el
logro de los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio” (Del Valle, 2013: 113)
Para Pérez y Sacristán (1993: 24) “el enfoque cuantitativo ofrece conocimiento sobre el grado en que han
alcanzado los objetivos…” los estudiantes.
Es utilizado por el modelo pedagógico TRADICIONAL Y CONDUCTISTA
Pertenece a la ESCUELA TRADICIONAL

5. Finalidad de la evaluación cuantitativa
Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del estudiante” (Del Valle, 2013: 114)
Determinar la efectividad del proceso de aprendizaje
Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación se refiere.
Asignar calificaciones.
“Determinar el logro de los objetivos programáticos.
Mide el conocimiento y lo traduce en una nota.
El propósito es obtener resultados y productos.

6. Característica de la evaluación cuantitativa
 Del Valle (2013: 114) ubica las siguientes características:
 Es unidireccional.
 Establece patrones generalizadores.
 Solo el docente evalúa.
 El único evaluado es el estudiante que aprende.
 Está centrada en productos.
 Su objetivo es verificar logro y asignar calificaciones con fines
administrativos.

7. Evaluación cualitativa
Para la Valle (2013:115) “se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como del nivel de aprovechamiento
alcanzado de los estudiantes que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje”.
Pretende apreciar, valorar, comparar y comprender lo ha aprendido la comunidad de
aprendizaje.
Es utilizado por los modelos pedagógicos: COGNITIVO, CONTRUCTIVISTA, COGNITIVO SOCIAL CRÍTICO,
INTERCULTURAL, ECOLÓGICO.
Le interesa el proceso de aprendizaje no el resultado
Pertenece a la ESCUELA NUEVA
Prioriza la calidad sobre la cantidad

8. Características de la evaluación cualitativa
 Según de la Valle (2013: 115):
 Es multidireccional.
 Es individualizada, personal.
 Evalúan todos los que participan en el proceso enseñanza aprendizaje.
 Todos los actores y factores que intervienen en el proceso educativo son
evaluados.
 Está presente en cada una de las fases del proceso.
 Sus fines son pedagógicos ya que diagnostica, informa, reorienta, valora
y verifica logros.

9. Modelos de evaluación
el normativo o standard” (Rodríguez:1986: 195)
“el lugar que ocupa en el proceso de aprendizaje el sujeto que
realiza la evaluación y
Depende de dos criterios

10. Interna (Autoevaluación)
Externa (Heteroevaluación)
Mixta (Coevaluación)

11. Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa