1. LA HUERTA, MODELO DE ENSEÑANZA CON LA AYUDA DE LAS TICS, SE
CONSTRUYEN NUEVOS APRENDIZAJES EN LA SEDE LA RAYA DEL C.E.R
VIJAGUAL
Autor:
ARGENIDA PEREZ PAREDES
argenidap2013@hotmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por KENNY ALEXANDER FLOREZ
SUAREZ y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento
2012 de la Universidad de Pamplona para la Región Norte de Santander, en el
marco del programa de Computadores para Educar
CER VIJAGUAL SEDE LA RAYA
LA ESPERANZA, NORTE DE SANTANDER,
2013
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2. RESUMEN
El amor por lo nuestro y por nuestra identidad, así mismo de nuestro origen
campesino contribuye en el desarrollo de este proyecto entendiendo que somos
nosotros como docentes quienes orientamos los procesos de enseñanza y
aprendizaje y que nuestro ejemplo como formadores hará de nuestros niños para
el futuro no muy lejano, hombres y mujeres de bien para la sociedad.
Aprendiendo de los cultivos en nuestra casa, es traer a la misma a la escuela y
compartir en la escuela como si estuvieran en su casa, porque lo que se pretende
con la huerta es generar beneficio propio y comunitario. Con este trabajo se quiere
desarrollar pensamiento creativo, dinámico, activo y participativo
en los
educandos con la integración de las Tics, ayudándoles a desarrollar distintas
habilidades que le permitirán mirar y enfrentar el futuro con nuevas herramientas.
Es fundamental recalcar que en este proceso se vinculan todas las áreas del
saber, se mejorara la comprensión del lenguaje, las matemáticas, las relaciones
con el entorno, habilidades físicas, el sentido de responsabilidad, etc.,
Es un trabajo compartido que directamente involucra a docente, estudiante y padre
de familia, conformando así, una estructura propia organizada para la gestión
alimentaria de los niños en la escuela. Esto ha de permitir la gestión sostenible del
huerto escolar.
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3. PROBLEMA EDUCATIVO
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
La Sede Educativa la Raya se encuentra ubicada en zona rural del municipio de
La Esperanza Norte de Santander en el corregimiento de la Pedregosa. Es una
zona alejada donde, sus pobladores se dedican principalmente a la agricultura y
la ganadería, siendo sus principales fuentes de ingresos y sostén para las familias
de esa región.
Identificación del Problema.
Dificultad para asimilar los conocimientos adquiridos en el aula de clase en las
áreas básicas en los niños de, 4 y 5 de primaria de la sede la Raya.
Para que estas competencias comunicativas se desarrollen, juega un papel
importante la escuela, es por esto, que se hace interactivo jugar en la escuela con
la huerta de mi casa, una manera sencilla y practica para incentivar en los niños
además del amor por sus conocimientos, el amor, respeto y cuidado por la
naturaleza trayendo intrínseca la relación mutual de beneficio ya que el proyecto lo
que busca es generar beneficio para la comunidad en general, convirtiéndonos a
todos y cada uno de los miembros de la comunidad en actores importantes en el
desarrollo del proyecto.
OBJETIVO GENERAL
Aplicar una metodología de enseñanza activa como estrategia pedagógica,
investigativa y que fomente el aprendizaje practico vinculando las áreas del saber
con los niños de los grados, 4, y 5 de la sede la Raya del municipio de La
Esperanza, norte de Santander.
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4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer y experimentar las posibilidades didácticas de los huertos escolares en
la práctica educativa.
2. Generar un proceso de enseñanza que vincule el trabajo de huerta con las
áreas básicas del saber.
3. Adecuación del terreno para la siembra, cultivo y limpieza de la misma.
4. Integrar las Tic en los procesos de la huerta escolar.
5. Utilizar los productos de la huerta como beneficio y complemento en la
alimentación diaria.
JUSTIFICACIÓN
Mediante
la realización de este proyecto se permitirá que los estudiantes
aprendan a llevar una manejo práctico de las matemáticas, superar las
deficiencias alimenticias e implementar el manejo de las tecnologías, que aunque
conocidas por muchos son desconocidas para la gran mayoría de niños y niñas de
las Zonas rurales de gran parte del territorio Colombiano, debido en muchos casos
(como el nuestro), por las grandes distancias, las dificultades de acceso y la falta
de energía eléctrica continua que nos permitan disfrutar del acceso y uso de las
herramientas tecnológicas, Oportunidad recibida con el programa Computadores
para Educar.
Es una gran oportunidad para estos niños el poder recibir y beneficiarse con el
programa y con ello implementar las herramientas tecnológicas al proyecto de
aula. Esto permitirá que
los niños desarrollen mejores competencias,
especialmente con el uso y manejo de las tecnologías.
En el estudiante se trata de despertar un espíritu innovador para que aprendan a
reconocer las herramientas tecnológicas que no sean extrañas a diferentes temas
4
5. que se deben manejar en nuestro diario vivir y que cada día aprendan a estar
informados y ser innovados
Esta comunidad educativa en general, se verá beneficiada con este proyecto de
la vez la huerta escolar, los niños mejoraran sus métodos de alimentación de una
manera didáctica y a la vez se apropiaran de las herramientas tecnológicas.
MARCO CONCEPTUAL
Las TIC nos permite
una fuerza laboral capaz de comprender las nuevas
tecnologías e incrementar la escolarización y mejorar la adquisición de
competencias básicas de tecnología Digital (TIC).
El currículo Interactivo permite cumplir dos objetivos la planeación general de la
materia y este genera
línea el currículo de esta asignatura para cada uno de los
grados.
La utilización de Modelo Curricular Interactivo Informático como laboratorio de
integración y estrategia con la que se facilita y potencia la relación con el lenguaje
y comunicación.
Teniendo en cuenta que el lenguaje es una herramienta fundamental para el
aprendizaje de todas las aéreas curriculares como para la comunicación.
CURRICULO:
Se refiere
al conjunto
de
objetivos, contenidos, criterios
Metodológico t técnicas de evaluación que orientan la actividad académica
(enseñanza aprendizaje) ¿cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? Y ¿qué cómo y
cuándo evaluar.
El currículo permite planificar las actividades académicas en
forma general ya que lo específico viene determinado por planes y programas de
estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular
la Institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo
5
6. permite la previsión de las cosas que debemos de hacer para posibilitar la
formación de los educandos.
MATERIAL DIDACTICO: Usado para apoyar el desarrollo de niños y niñas en
aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la
imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás,
los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la
educación contemporánea.
ENSEÑANZA: Los propósitos qué se plantea la enseñanza son la adquisición y el
desarrollo de habilidades intelectuales que permiten a los estudiantes aprender de
forma continuada e independiente, y que a la vez les ayuden a actuar con eficacia
e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida diaria.
METODOLOGIA: conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica o en una exposición doctrinal.
COMPETENCIAS: son las capacidades de poner en operación los diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos carácter y valores de manera integral
en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el
ámbito personal, social y laboral.
APRENDIZAJE: adquisición de una nueva conducta en un individuo a
consecuencia de su interacción con el medio externo.
LAS TIC´S: herramientas teórico conceptuales, soporte y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información.
DISGRAFIA: trastorno relacionado con la escritura. Dificultades para formar
correctamente las letras o escribir dentro de un espacio.
DISLEXIA: dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta.
EVALUACION: puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocad
hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
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7. REFERENTES DISCIPLINARES QUE ABORDA EL PROYECTO
La Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante
dentro del proceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de
los educadores y crear valores en los educandos para una mejor apropiación de la
memoria, cultural.
Referentes disciplinarios
La Ley General de educación en el artículo 5º1 habla de los fines de la
educación, en los cuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la
comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”.
En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de la
variedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propia
identidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.
También en los objetivos comunes de la misma ley en su artículo 13 literal h
expresa lo siguiente: “Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural”
Conocedores de la diversidad cultural y por ende como agentes educativos se ve
la gran necesidad de seguir fomentando el respeto por nuestra identidad cultural,
ya que debido a muchas situaciones como la tecnología, la modernización, los
avances científicos, en fin un sin número de medios que han afectado para que las
tradiciones culturales se hayan perdido, con este trabajo se pretende rescatar un
poco esta identidad cultural.
En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento
de las diversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su
difusión”.
En este articulo nos habla del tiempo libre, un espacio que debemos de saber dar
un buen uso, tenemos que tomar conciencia tanto a padres de familia,
estudiantes y especialmente el gobierno nacional para que nuestros niños sepan
hacer algo productivo que baya en beneficio de ellos siempre y cuando estén en
una compañía apropiada para que estar al tanto del quehacer y además saber
emplear adecuadamente este el tiempo libre.
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8. En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene
autonomía para organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las
áreas establecidas por la ley
Articulo 79 Asesor Académico Plan de Estudios
La Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto
Reglamentario 1860 de 19942, plantea como uno de sus horizontes, la
Convivencia Social, sugiriendo la participación activa de la Comunidad Educativa,
en donde el estudiante, como su centro, cultivará una conciencia reflexiva y crítica,
capaz de transformar el entorno bajo un marco de amor, justicia, tolerancia,
respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación.
Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860
los estudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de
cultivar el conocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse,
transformar el entorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto
Maturana, complementando con los valores como el respeto, la tolerancia,
entre otros.
En la constitución política de Colombia 19913 Art. 67: “…La educación formará
al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;
en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento de la cultura,
científico, tecnológico y para protección del ambiente…”
En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos
debemos de fomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la
recreación para el mejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha
ido perdiendo por un sin número de acontecimientos y nos vemos en la
obligación de rescatarla.
Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje,
investigación y cátedra…”
Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de
todos los Colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las
etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad de
oportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nos
garantiza las libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico,
artístico y profesional, pero ante todo debemos fundamentarnos en las
8
9. necesidades de los estudiantes según el contexto donde este se encuentre,
para así poder obtener una verdadera identidad cultural y Nacional.
Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué
Los programas a utilizarse son: Herramientas de Ofimática, Paint, Word, Power
point, etc.
Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro
Educativo el Paraíso ya que son los que estos son los que más se utilizan en
nuestro medio por que no tenemos acceso a la Internet y no contamos con
energía eléctrica continua.
METODOLOGIA
Esta investigación tiene un enfoque pedagógico de enseñanza aprendizaje, en el
que se desarrolla el análisis
cualitativo descriptivo y el enfoque cuantitativo
basado en los lineamientos de la IAP que se emplea directamente para resolver
problemas que se presenten. un investigador siempre busca encontrar resultados
en cada uno de los estudiantes analizando a cada uno de ellos dirigidas a
descubrir relaciones e interaccionar entre sí
Esta metodología se hace por medio de un enfoque que el estudiante aprenda
desde sus inicios todo un proceso permite definir y llevar a cabo la práctica de la
enseñanza jugando en la escuela con la huerta de mi casa, Y así comprender
todo el proceso que lleva desde sus inicios hasta su terminación
En esta etapa del proyecto se encierra desde el modelo dinámico interactivo y
alcanza todos sus procesos llevando a cabo desde sus inicios lo referente a la
praxis en las áreas básicas del saber y poder por medio de un blog dar a conocer
nuestro proyecto
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10. RECURSOS
Debido al difícil acceso al servicio de internet y dado que en la zona en la que nos
encontramos el suministro de energía eléctrica no lo tenemos, pero si contamos
con planta eléctrica en la sede, as herramientas que utilizaremos son todas las
disponibles Off - line para el trabajo:
DESCRIPTORES:
1. Uso de herramientas de ofimática.
2. Audios educativos.
3. Desempeño del docente como moderador.
4. Socialización del proyecto a través de herramientas tecnológicas.
5. Herramientas para mostrar resultados como Encarta, Word, power point,
paint, movie maker, excel, sebran, etc.
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
Dificultad para asimilar los conocimientos adquiridos en el aula de clase en las
áreas básicas en los niños de 4 y 5 de primaria de la sede la Raya
El docente debe promover un ambiente colaborativo con el estudiante utilizando
formas de metodologías activas que propicien el diálogo y reflexión entre los
participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las características
personales de cada uno de los educandos (fortalezas, debilidades, intereses) lo
cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de
trabajo para diseñar la estrategia educativa a emplear.
En este punto el Docente es Motor y guía que propicia el aprendizaje autónomo,
practico y participativo porque el conocimiento generado es grupal, atendiendo a la
diversidad de pensamiento fomentado el aprendizaje colaborativo.
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11. RELACION INSTITUCIONAL
Como contribuye el Proyecto a la realización del PEI
Este proyecto contribuye en la formación activa y practica de valores, en el rescate
de las tradiciones de nuestros antepasados y de una cultura determinada por la
región. Su busca reforzar los conocimientos llevándolos a la práctica, detectar
falencias que posibiliten implementar técnicas y métodos de enseñanza que
vinculen la teoría con la práctica.
CRONOGRAMA
SEMANA FECHA
ACTIVIDADES
RECURSOS
Humanos.
1
Y
2
3
Y
4
4
01/09/13 Socialización con padres de
familia
05/09/13 Encerramiento de la huerta
escolar, desyerbar
Preparación del terreno
10/09/13 Selección de semillas
Contexto
Siembra
humano,.
Cuidado de conservación
13/09/13 de semillas.
17/09/13 Crecimiento y limpieza
Recolección de frutos.
20/09/13
11
Humanos,
recipientes,
CRITERIOS DE
EVALUACION
*Concurso de las
mejores coplas,
textos
y
canciones.
*Publicación del
trabajo practico.
*Presentación de
sus trabajos por
medio
de
dramatización
*Intercambio de
experiencias
entre estudiantes
y comunidad.
12. ACTIVIDAD A REALIZAR
LAS PARTES DE LAS PLANTAS
1. Definir que son las plantas.
Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos, porque nacen,
crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Los animales son
organismos heterótrofos, porque no son capaces de fabricar su propia
comida y tienen que alimentarse de plantas o de otros animales. Sin
embargo, las plantas son organismos autótrofos, porque son capaces de
fabricar la comida que necesitan utilizando la energía del Sol. ¡Las plantas
son los únicos seres vivos que pueden producir su propio alimento!
2. Buscar en Encarta las parte de la planta
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13. 3. ¿Cómo se alimentan las plantas?
Las plantas fabrican sus propios alimentos mediante un proceso
denominado fotosíntesis. Para ello, solo necesitan la energía del Sol,
agua, un gas llamado dióxido de carbono y sales minerales. El agua y las
sales minerales las obtienen del suelo, y el dióxido de carbono lo absorben
del aire. Por eso no necesitan que les des comida todos los días; solo
tienes que ponerles tierra y regarlas de vez en cuando.
Las plantas cuentan con una sustancia, denominada clorofila, que utilizan
para absorber la energía del Sol. Gracias al proceso de la fotosíntesis, las
plantas producen azúcar y oxígeno.
Por tanto, la alimentación de las plantas tiene lugar de la siguiente manera:
1. Las raíces absorben el agua y las sales minerales presentes en el suelo,
que
constituyen
la
savia
bruta.
2. La savia bruta es transportada por unos tubos que hay en el tallo hasta
las
hojas.
3. En la hoja tiene lugar la fotosíntesis, y la savia bruta se transforma en
savia elaborada, que es el verdadero alimento de las plantas.
4. La savia elaborada desciende por el tallo y es transportada a toda la
planta.
4. Escribe las parte de planta
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14. 5. ¿Cuáles son los principales grupos de plantas?
Helechos: son plantas vasculares que no tienen flores ni semillas.
Se reproducen mediante esporas.
Gimnospermas: los pinos y los abetos son gimnospermas. Son
plantas cuyas semillas no están encerradas dentro de un fruto.
Angiospermas: los rosales, los manzanos, los almendros o los
chopos son angiospermas. Casi todas las plantas pertenecen a este
grupo. Son plantas con flores cuyas semillas están encerradas
dentro de un fruto. Seguramente hayas visto muchas semillas de
angiospermas: si muerdes una manzana, un melocotón o una pera,
dentro encontrarás las semillas.
6. Pega un foto de los principales grupos de plantas
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17. RESULTADOS ESPERADOS
Mmejorar el aprendizaje de forma práctica y participativa, vinculando actividades
pedagógicas al proyecto de aula, integrando saberes en los niños de, 4 y 5 de
primaria de la sede la Raya.
17
18. BIBLIOGRÁFIA
Ley General de Educación 1994 literales b,h. art 5°,14,20
www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm
Decreto reglamentario 1860 de 1994
Constitución Política de Colombia 1991 literales 67,68,70.
http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)
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19. Evaluación de Resultados en la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula
Nombre de la Sede Educativa: CER VIJAGUAL SEDE LA RAYA
Radicado: 43900
Municipio:
La Esperanza
Departamento:
NORTE
DE
SANTANDER
Nombre del docente: ARGENIDA PEREZ PAREDES
NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO: LA HUERTA, MODELO DE ENSEÑANZA CON
LA AYUDA DE LAS TICS, SE CONSTRUYEN NUEVOS APRENDIZAJES EN LA
SEDE LA RAYA DEL C.E.R VIJAGUAL
La formación integral del educando mediante un
proceso activo que considere, las relaciones de
convivencia y las prácticas afectivas, éticas,
Misión de la sede educativa estéticas, morales, respeto por los derechos
contemplada en el P.E.I
humanos, la democracia, la participación, la
recreación, la práctica del trabajo, la paz, la
identidad como aspectos determinantes de la
educación; con actitudes investigativas que ayuden
a superar los problemas de su entorno físico y
social a nivel local, regional y nacional.
El Centro Educativo Rural Vijagual de carácter
inclusivo logrará posicionarse al año 2015 como
demostrativo de la región, donde se ofrecerá
Visión de la sede educativa
educación preescolar, primaria, telesecundaria y
contemplada en el P.E.I
educación para la formación de adultos,
desarrollando proyectos productivos que mejoren
la calidad de vida de la comunidad educativa sin
distinción alguna.
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20. Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:
La Sede Educativa la Raya se encuentra ubicada en zona rural del municipio de
La Esperanza Norte de Santander en el corregimiento de la Pedregosa. Es una
zona alejada donde, sus pobladores se dedican principalmente a la agricultura y
la ganadería, siendo sus principales fuentes de ingresos y sostén para las familias
de esa región.
Evaluación con Matriz DOFA
(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas que
la
Institución y sus actores,
experimentan frente a la ejecución del Proyecto Pedagógico.
Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus
actores, por lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las
oportunidades y las amenazas son factores que afectan la Institución y actores a
nivel externo. Estas son más difíciles de subsanar o solucionar.)
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
La baja capacidad de reciclar.
La escuela posee luz eléctrica lo que
Los
equipos
son
desactualizados
contribuye en gran medida en la
20
21. debido a ser de versiones anteriores y estabilidad del proyecto TICs.
los navegadores son desactualizados
y la señal de internet es nula.
FORTALEZAS
LA
COMUNIDAD
AMENAZAS
MUESTRA La amenaza primordial es el clima
INTERES EN LA MANUTENCION que afecta a esta región ya que en
DEL AULA VIRTUAL , ASI MISMO épocas de lluvias se vería en peligro
DE LA INSTITUCION
la estabilidad de la escuela.
Recomendaciones o sugerencias:
Se recomienda incentivar en la comunidad educativa el reciclaje, para conservar nuestro
medio ambiente.
Se recomienda incentivar mas a los niños en el cuidado de los computadores para que los
sienta como propios y así contribuyan al buen uso y desarrollo de nuevos proyectos en la
institución.
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