Este documento presenta un resumen de la psicología cognitiva. Explica que surgió en los años 1950-1960 como respuesta al conductismo, enfocándose en procesos mentales complejos como el lenguaje. También describe los antecedentes teóricos de la psicología cognitiva y sus características, componentes, áreas de estudio, y su aplicación en terapias como la cognitivo-conductual.

1. Alejandra DuranAlejandra Duran
Tabita MuñozTabita Muñoz

2. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
Perspectiva teórica que se centra
en la cognición, es decir, estudia el
proceso del pensamiento humano
Estudio científico de la
mente humana

3. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
AntecedentesAntecedentes
•Surge entre los años 50 y 60 del SXX como
respuesta al conductismo, que se limita a
asociar los estímulos y las respuestas
con la conducta (condicionamiento).
Esto no es suficiente para explicar
procesos mentales complejos. Ej:
adquisición del lenguaje.
Caja Negra: según los conductistas, los aspectos no
observables de la mente no puede ser estudiados a
través del método científico

4. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
AntecedentesAntecedentes
• Surge la psicología cognitiva que
estudia los procesos mentales para
explicar la conducta
• Aparecen las primeras computadoras
Metáfora para el procesamiento
de la mente humana.
Herramienta que modela
y explora los procesos cognitivos humanos.

5. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
AntecedentesAntecedentes
• Psicología (Lashley, 1948)
Neuroanatomía y en cómo el cerebro gobierna
la actividad humana.
• Teoría de la Comunicación (Shannon, 1948)
Explica el flujo de la información. Entrada de
información (input) y genera una salida (ouput).
Hace analogía al funcionamiento del sistema
nervioso como canal que procesa y transmite
información.

6. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
AntecedentesAntecedentes
• Ciencias de la Computación (Wiener, 1948)
Crea la noción de retroalimentación o feedback como
proceso de autocontrol
• Psicolinguística (Chomsky, 1957)
Habla sobre la gramática y el lenguaje
• Problemas Prácticos (Broadbent, 1958)
Modelo de atención humana
para resolver problemas
entre hombre-máquina

7. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
CaracterísticasCaracterísticas
La conducta humana esta mediada por
el procesamiento de información
Las personas son constructores activos
de su experiencia
Estudia cómo las personas perciben,
aprenden, recuerdan y piensan sobre la
información

8. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
CaracterísticasCaracterísticas
Acepta el uso del método científico
Rechaza la introspección como método
válido de investigación como la
psicología de Freud
Plantea la existencia de estados
mentales internos (creencias, deseos,
motivaciones)

9. Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
ComponentesComponentes
 Estructura CognitivaEstructura Cognitiva: sistema de: sistema de
soporte principal de la cognición. Lasoporte principal de la cognición. La
componen la recepción sensorial y lacomponen la recepción sensorial y la
memoria de corto y largo plazomemoria de corto y largo plazo
 Proceso CognitivoProceso Cognitivo: conjunto de reglas: conjunto de reglas
que transforman representacionesque transforman representaciones
mentales con fines específicos.mentales con fines específicos.

10. Proceso Cognitivo Básico
Sensación
(recepción del estimulo)
Percepción
(configuración de
las sensaciones)
Atención
(selecciona
información y dirige
los procesos
mentales)
Concentración
(aumenta la
atención sobre un
estímulo)
Memoria
(proceso de fijación y
retención de la
información)

11. Procesos CognitivosProcesos Cognitivos
Relacionados…Relacionados…
 PensamientoPensamiento:: reflejo indirecto que sereflejo indirecto que se
relaciona con la realidad a través derelaciona con la realidad a través de
operaciones de análisis y síntesis.operaciones de análisis y síntesis.
Directamente de la mano con elDirectamente de la mano con el
lenguaje.lenguaje.
 LenguajeLenguaje:: sistema de códigos con quesistema de códigos con que
se dan a entender objetos del mundose dan a entender objetos del mundo
exterior, sus cualidades y relaciones.exterior, sus cualidades y relaciones.

12. Áreas de la PsicologíaÁreas de la Psicología
CognitivaCognitiva
 Bases BiológicasBases Biológicas
 Atención y ConcienciaAtención y Conciencia
 PercepciónPercepción
 Representación y MemoriaRepresentación y Memoria
 Lenguaje y Resolución de ProblemasLenguaje y Resolución de Problemas
 Toma de Decisiones y RazonamientoToma de Decisiones y Razonamiento
 Desarrollo Cognitivo a través del tiempoDesarrollo Cognitivo a través del tiempo
 InteligenciaInteligencia

13. Procesamiento de laProcesamiento de la
InformaciónInformación
Estímulo Físico
Transductor Biológico
Impulso Nervioso

14. Procesamiento de laProcesamiento de la
InformaciónInformación
Metáfora del OrdenadorMetáfora del Ordenador
 Es Funcional, no físicaEs Funcional, no física
 Análoga al SN humanoAnáloga al SN humano
 Opera con símbolos yOpera con símbolos y
representacionesrepresentaciones
 Se plantean hipótesis psicológicas ySe plantean hipótesis psicológicas y
representaciones teóricasrepresentaciones teóricas
 Simula procesos mentalesSimula procesos mentales
(Inteligencia Artificial)(Inteligencia Artificial)

15. Procesamiento de laProcesamiento de la
InformaciónInformación
Metáfora del OrdenadorMetáfora del Ordenador
Dos Versiones:Dos Versiones:
 Versión Débil: funcionalVersión Débil: funcional
 Versión Fuerte: más allá de lo funcionalVersión Fuerte: más allá de lo funcional
InputInput codificacioncodificacion
almacenamientoalmacenamientoDecodificaciónDecodificaciónOuputOuput
ProcesamientoProcesamiento

17.  Psicólogo y Biólogo ingles.
 Impulsó la Psicología Cognitiva.
 Desarrolló la teoría del aprendizaje por
Descubrimiento.

18. Construcción del conocimiento mediante
la inmersión del estudiante, en
situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta teoría
es que el estudiante aprenda
descubriendo.

19.  Representación enactiva: El sujeto representa los
acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio de la
acción.
 Representación icónica: Se vale de imágenes y esquemas
espaciales más o menos complejos para representar el entorno.
 Representación simbólica: Se vale de los símbolos para
representar el mundo. Son a menudo abstracciones, que no
tienen porqué copiar la realidad.

20.  Médico y Psicólogo.
 Desarrolla el Aprendizaje Significativo.

21.  Se entiende por aprendizaje significativo a
la incorporación de la nueva información a la
estructura cognitiva del individuo. Creando
una asimilación entre el conocimiento que el
individuo posee en su estructura cognitiva
con la nueva información, facilitando el
aprendizaje.

22.  Aprendizaje de representaciones: El individuo
atribuye significado a símbolos mediante la asociación
de éstos con sus referentes objetivos.
 Aprendizaje de conceptos: El sujeto abstrae de la
realidad objetiva aquellos atributos comunes a los
objetos que les hace pertenecer a una cierta clase.
 Aprendizaje de proposiciones: No se trata de
asimilar el significado de términos o símbolos aislados,
sino de ideas que resultan de una combinación lógica
de términos en una sentencia.

23.  Psicólogo Ruso de Origen Judío.
 Uno de los más destacados teóricos
de la Psicología del Desarrollo.
 Expuso la teoría del desarrollo
cognitivo mediante interacción social.

24.  Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
 Señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede
entenderse como independiente del medio social en el que
está inmerso.
 El desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da
primero en el plano social y después en el nivel individual. La
transmisión y adquisición de conocimientos y patrón.

25.  Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo suizo.
 Famoso por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teorías del desarrollo
cognitivo y de la inteligencia.

26.  El desarrollo intelectual es un proceso
que sigue un camino ordenado,
sistemático y secuencial, por medio de
etapas.
 Enfatiza mayormente el área intelectual,
sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo
moral, ya que son todas dimensiones del
ser humano.

27.  Estadio sensorio-motriz(0 a 2 años): En
este estadio la inteligencia tiene una
finalidad práctica, no conceptual, dirigida a
resolver problemas mediante la acción
(movimientos corporales) y está
estrechamente ligada al desarrollo
sensorial y motor.

28.  Estadio Pre-Operatorio (2 a 7
años): La inteligencia ya es simbólica,
pero sus operaciones aún carecen de
estructura lógica. Empieza cuando los
niños son capaces de utilizar símbolos
como el lenguaje.

29.  Estadio de las operaciones
concretas (7 a 12 años): El
pensamiento infantil es ya un
pensamiento lógico, a condición de que se
aplique a situaciones de experimentación
y manipulación concretas.

30.  Estadio de las operaciones
formales (12 años en adelante): Aparece la
lógica formal y la capacidad para trascender
la realidad, manejando y verificando hipótesis
de manera exhaustiva y sistemática.
 Surge la habilidad para manejar conceptos
abstractos.

31. Terapia CognitivaTerapia Cognitiva
Surge en los años 50 a partir de diversos
cambios sociales y científicos como lo es el
surgimiento de la tecnología
(computadoras)
Esta diseñada para que la persona
cambie su conducta al modificar su
forma de pensar o de darle significado a
las cosas, y que eso se traduzca en
hechos.

32. Terapia CognitivaTerapia Cognitiva
Características generalesCaracterísticas generales
•Se trabaja en el presente
•No es necesario indagar el pasado de una
persona
•Paciente y terapeuta se comunican
•Enfoque didáctico
•Terapias de corta duración
•Da herramientas para prevenir futuros
trastornos

33. Terapia RacionalTerapia Racional
Emotiva ConductualEmotiva Conductual
(Albert Ellis)(Albert Ellis)
La Teoría A-B-C
Sostiene que cuando una
consecuencia emocional intensa
(C) es gatillada por un evento en la
vida real (A), puede parecer que A
es la causa de C, pero no es así.
Las consecuencias emocionales
son creadas por B, que es el
sistema de creencias del individuo.

34. Terapia RacionalTerapia Racional
Emotiva ConductualEmotiva Conductual
(Albert Ellis)(Albert Ellis)
Terapia Cognitiva Racional Emotiva
(separa las creencias racionales de las
irracionales)
Terapia Evocadora Emotiva
(se ridiculizan las ideas irracionales y los
sentimientos vergonzosos)
Terapia Conductual
(cambia patrones de conducta y modifica la
cognición)

35. Terapia CognitivaTerapia Cognitiva
ConductualConductual (Aaron Beck)(Aaron Beck)
•La manera en que un individuo piensa se determina
por la forma en que siente y se comporta.
•Se busca la modificación del pensamiento
•La personalidad es el reflejo de la estructura cognitiva
del individuo
•Los esquemas cognitivos son estructuras
compuestas por creencias y supuestos del individuo
sobre cómo opera el mundo.
•Estímulos Estresantes (predisposiciones al estrés)
•Eliminar los prejuicios del pensamiento

36. Ciencia CognitivaCiencia Cognitiva
•Derivada de disciplinas como la biología
(neurociencia), la lingüística y la
psicología cognitiva
•Estudia el comportamiento, la mente y la
inteligencia.

37. Aplicada a laAplicada a la
FonoaudiologíaFonoaudiología
Se aplica el conocimiento cognitivo
sobre todo en el área que tiene que ver
con el lenguaje y el aprendizaje. Sobre
qué terapias y tratamientos serían más
útiles para las personas con problemas
en el habla y la articulación.

38.  Los modelos teóricos son aplicables a la Terapia
Ocupacional, ya que el profesional establece
relaciones de cooperación, actúa como educador y
entrenador.
 Usa actividades significativas para tener acceso a
las cogniciones y a las evaluaciones, que son
perjudiciales para las competencias de la persona
y poder de esta manera modificarlas.

39. ConclusiónConclusión
Creemos que la psicología cognitiva nos
ayuda a comprender mejor el
funcionamiento del cerebro y la mente, y
con ello, poder brindar una mejor
atención a nuestros futuros pacientes al
entender mejor sobre sus trastornos.