La noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores, el paradigma post-industrial se distingue por un crecimiento de las ocupaciones de servicios a expensas de quienes producen bienes materiales. El trabajador de cuello azul, empleado en una fábrica, ya no es primordial. En contraste, son los trabajadores de cuello blanco, administrativos y profesionales cualificados, los que presentan un crecimiento más rápido. 1. La sociedad en la sociedad del conocimiento 1.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento. 1.2 La participación social y la nueva ciudadanía 1.3 Las redes sociales virtuales 2. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento 2.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento. 2.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento. 2.3. La innovación en la sociedad del conocimiento. 3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del conocimiento 3.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la sociedad del conocimiento. 3.2 La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo. 3.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y la ciudadanía.

1. Sociedad del Conocimiento.
Perspectiva Pedagógica
Ana Ayuste
Begoña Gros
(Universidad de Barcelona)
Sofía Valdivielso
(Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

2. Módulo 3: Sociedad del
Conocimiento.
Asesor: Dra. María Suárez Gómez
Alumna: Alma Rosa Arellano Morelos
Resumen de artículo.

3. Resumen
La noción «sociedad del
conocimiento» trata de señalar una
ruptura y una discontinuidad
respecto a períodos anteriores, el
paradigma post-industrial se
distingue por un crecimiento de las
ocupaciones de servicios a expensas
de quienes producen bienes
materiales.

4. Ejemplo
El trabajador de cuello azul,
empleado en una fábrica, ya no es
primordial.
En contraste, son los trabajadores
de cuello blanco, administrativos y
profesionales cualificados, los que
presentan un crecimiento más
rápido.

5. Examinando los
cambios y cómo
interactúan con la
educación hay tres
apartados.
1. La sociedad en la sociedad del conocimiento
1.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del
conocimiento.
1.2 La participación social y la nueva ciudadanía
1.3 Las redes sociales virtuales
2. Conocimiento e innovación en la sociedad del
conocimiento
2.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del
conocimiento.
2.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad
del conocimiento.
2.3. La innovación en la sociedad del conocimiento.
3. La perspectiva pedagógica de la sociedad del
conocimiento
3.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea
ineludible en la sociedad del conocimiento.
3.2 La inteligencia colectiva como horizonte del
cambio educativo.
3.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el
conocimiento científico y la ciudadanía.

6. La sociedad en la
sociedad del
conocimiento.
Cambios sociales y culturales
en la sociedad del
conocimiento.
La utilización de nuevas tecnologías que aumentan el
intercambio informativo y tecnológico; la aparición de nuevos
requerimientos laborales que exigen nuevas competencias que
requieren entrenamientos constantes; nuevas relaciones entre
empleadores y empleados.

7. La participación social y la nueva ciudadanía
El desarrollo de las Tic’s de la que Internet es su máximo
exponente ha democratizado el acceso a la información, y
ni los gobiernos ni las instituciones sociales tradicionales
pueden impedir que toda la información, tanto la que le
conviene como la que no, circule por esta red de redes que
no sólo nos permite consumir esa información sino también
producirla. Todo ciudadano o ciudadana que tenga acceso a
la red puede convertirse en consumidor y productor de
información y generar contrainformación.

8. Las redes sociales virtuales
Las redes sociales están
facilitando la emergencia de una
ciudadanía global y
transformando las culturas de una
manera ecológica, integral y
además con consecuencias
rápidas, impredecibles y muchas
veces irreversibles.

9. Conocimiento e
innovación en la
sociedad del
conocimiento
El sentido del conocimiento en la
sociedad del conocimiento El conocimiento personal se compone de una red, la cual
alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez
retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para
los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento
(personal a la red, de la red a la institución) permite a los y las
aprendices estar actualizados en su área mediante las
conexiones que han formado.

10. Capacidades y competencias clave en la
sociedad del conocimiento
Según Innerarity (2011) nuestra
ignorancia es consecuencia de tres
propiedades que caracterizan a la
sociedad contemporánea: la
complejidad de nuestro mundo que lo
convierte en un mundo de segunda
mano o el carácter no inmediato de
nuestra experiencia; la exuberancia y la
densidad de información; y las
mediaciones tecnológicas a través de
los cuales nos relacionamos con la
realidad.

11. La innovación en la
sociedad del
conocimiento
Se trata de un proceso sistemático y
planificado y muy vinculado a los resultados
derivados de la investigación. Es un modelo
elaborado con una visión propia de la
sociedad industrial pero la innovación se
percibe cada vez más como fuente de datos
para la investigación y por tanto la relación
es mucho más dinámica y bidireccional

12. La perspectiva
pedagógica de la
sociedad del
conocimiento
El aprendizaje a lo largo de la vida:
una tarea ineludible en la sociedad
del conocimiento
El déficit educativo arrastrado de épocas anteriores; la falta de recursos económicos, sociales y pedagógicos
en general; el tipo de formación recibida por parte del profesorado; se suman a la escasa implantación que
todavía hoy tienen los avances científicos y tecnológicos en buena parte de los ámbitos educativos.

13. La inteligencia colectiva como horizonte del
cambio educativo
Aprendiendo a pensar y a actuar de
forma distribuida y colaborativa, los
estudiantes pasan a verse a sí
mismos como seres empáticos,
inmersos en redes de relaciones
compartidas, en comunidades
crecientemente inclusivas que
acaban por hacerse extensivas a la
totalidad de la biosfera» (Rifkin,
2011, 330).

14. Los REA como ejemplo de diálogo entre el
conocimiento científico y la ciudadanía
Las instituciones africanas que están utilizando materiales
didácticos y repositorios libres especialmente a través de la
tecnología móvil. Pero este hecho también puede ser
problemático ya que la mayoría de las universidades
productoras de programas educativos abiertos se
encuentran entre la élite de las universidades de
investigación del mundo y es poco probable que los REA
publicados por universidades de otros países reciban la
misma atención que los de las grandes instituciones
internacionales de los países desarrollados.

15. Por su atención muchas
Gracias